6、梅花魂2課時

1、6、梅花魂執(zhí)教者：趙瑩9月18日 教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。2懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。4、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。4有感情地朗讀課文。教學(xué)準備： 搜集關(guān)于梅花的資料 課件 課時安排 兩課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題。出示幻燈片（梅花圖） ，教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你 能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很 濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不 怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 ）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀 課文。板

2、書課題，說說“魂”是什么意思？（ “魂”是指迷信的人認為附在人的 軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西， 靈魂離開軀體后人即死亡。 本文中的“魂” 是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文， 就知道了。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指名讀課文，解決生字、新詞。1指名讀課文。2生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。3新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。 頗負盛名：頗，相當?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大 的名望。（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？ （本 文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的

3、外祖父珍愛梅花、 眷戀祖國的事， 表達了作者熱愛 祖國的思想感情。 ）（3） 劃出最使你感動的語句，讀一讀。（4） 質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。3理清脈絡(luò)，概括段意。 （本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國 的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（215）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。 ）三、課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。板書：6梅花魂教我詩詞，淚珠紛紛斥我污梅，刮抹梅污教學(xué)反思：這篇課文，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情，思鄉(xiāng)

4、意，領(lǐng)悟這 種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。但本課語句含蓄，感情深沉，不太 容易理解，是這篇課文教學(xué)的難點部分,我在教學(xué)中從細節(jié)入手,利用多媒體幻燈 片，對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格； 在愛梅花、 送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情， 既是教學(xué)重點， 又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難 點。為了在課堂教學(xué)中突出重點、突破難點，我設(shè)計了圖文片的課件，在教學(xué)中 分以下幾步實施。利用“梅花傲放”的多媒體課件突出教學(xué)重點：了解梅花的清高品格。教學(xué) 中當學(xué)生通過自學(xué)、討論體會了梅花的清高的品格后， 教師適時地放第一段錄像： 畫面上，一朵朵梅花在嚴寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪

5、壓，花開得愈精 神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的 畫面，直觀地驗證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進入了一種激昂向上 的情景之中。 接著再出示多媒體圖文片 （圖文片中的背景部分是一幅梅花怒放的 情景，文字部分是描寫品格的句子。 ），指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀， 學(xué)生就自然而然 入情入境了。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露 了華僑老人的愛國心。 ）過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？二、學(xué)生自學(xué)，教師點撥。（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的

6、思想感情？學(xué) 生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：1常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。2對一幅墨梅圖分外愛惜。3因不能回國而難過得哭起來。4在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。5船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛 祖國的思想感情。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。1學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。2反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句 觸動了他思鄉(xiāng)的感情。 他思念祖國， 卻身在異邦， 不能回去， 所以外祖父讀到這 些詩句時就會落淚。）3說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的

7、？說說從這些詩句你體會出外祖父 怎樣的思想感情？ （“獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。 ”這是唐代詩人王維九 月九日憶山東兄弟中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的 時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。 “春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思 是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨 細如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜 里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出 外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。 ）（3）自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：1梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出

8、來的，用畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花 開得愈精神、愈秀氣。 ”這些詞語體會出來的。 ）2外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的 象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從 來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 ”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也 就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。 ）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我” ，是為了讓“我”也保持梅花的秉 性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“

9、我”帶 回祖國。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ （“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）（6） 說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。）3回顧全文，歸納中心。（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷 戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。 ）三、總結(jié)、擴展1圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和 結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、 熱愛祖國的思 想感情。）（2）指導(dǎo)朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。 （第2自然

10、段從開頭到“教 我讀唐詩宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束，讀得應(yīng)低緩一些。 第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。 ）2綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。在學(xué)過的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會它的好處。 六、布置作業(yè)1在（）里填上合適的詞語。冷艷的（梅花）（崇高）的品格冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2閱讀課文第13自然段，回答下面問題。（1）外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。 ）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣” ；“不 管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從

11、來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 ”）（3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什 么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性， 也就是中國人的氣節(jié)。 現(xiàn)在把 它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。 ）板書：6、梅花魂不能回國，痛苦失聲 思鄉(xiāng) 頂天立地 送我梅圖，教我學(xué)梅 愛國不低頭折節(jié) 隨我登船，贈我梅絹教學(xué)反思：教學(xué)本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設(shè)標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。在教學(xué)過程中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。通過出示自學(xué)提示， 引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。 分析交流時， 我充分估計

12、學(xué)生 可能產(chǎn)生的理解（和認識） ，在交流過程中，堅持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當 拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源， 采用背梅花詩、 看梅 花圖、讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。 并運用換字對比體會 “她”的含義， 從而引入對中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。 通過學(xué) 生講述有氣節(jié)的人物故事， 進一步理解梅花的精神象征中華民族的精神， 作為一 個中國人，都要具有梅花的秉性。成功之處：我做到了以下兩點：1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要， 提供學(xué)習(xí)資源。 既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力， 又能引導(dǎo)學(xué)生進一步體會外祖父 對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 。2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實現(xiàn)針對不同