《初識(shí)scratch》說(shuō)課

1、第二單元第二單元 有趣的動(dòng)畫(huà)編程有趣的動(dòng)畫(huà)編程第第5 5課課 初識(shí)初識(shí)ScratchScratch說(shuō)課說(shuō)課大連理工大學(xué)出版社大連理工大學(xué)出版社信息技術(shù)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)綜述 說(shuō)說(shuō) 教教 材材流流 程程說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué) 情情說(shuō)說(shuō) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)說(shuō)說(shuō) 目目 標(biāo)標(biāo)說(shuō)說(shuō) 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)初識(shí)Scratch說(shuō)說(shuō) 模模 式式 說(shuō)說(shuō) 板板 書(shū)書(shū) 說(shuō)說(shuō) 反反 思思一、說(shuō)教材 本課選自大連理工出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元，內(nèi)容為學(xué)習(xí)Scratch的主要功能，認(rèn)識(shí)Scratch的程序界面，了解Scratch命令的基本使用方法。 本課是培養(yǎng)學(xué)生具備基本程序設(shè)計(jì)思想的重要基石。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的程序設(shè)

2、計(jì)流程，為今后學(xué)習(xí)Scratch的其它知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情 本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇心強(qiáng)，喜歡探索； 在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。比如他們已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的文字處理及幻燈片的制作。大部分學(xué)生都喜歡計(jì)算機(jī)，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠純熟或者不規(guī)范，少部分學(xué)生準(zhǔn)確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)形成。三、說(shuō)目標(biāo)了解了解Scratch的主要的主要功能，初識(shí)功能，初識(shí)Scratch界面；界面；本課采用知識(shí)遷移、本

3、課采用知識(shí)遷移、講解示范、小組探究講解示范、小組探究合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。教學(xué)方法。過(guò)程與方法過(guò)程與方法知識(shí)與能力知識(shí)與能力情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。能力。了解了解Scratch命令的命令的基本使用方法；基本使用方法；理解并掌握理解并掌握“移移動(dòng)動(dòng)”“”“面向面向”命命令的使用。令的使用。四、說(shuō)模式演示動(dòng)畫(huà)樣例演示動(dòng)畫(huà)樣例制作小貓旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)制作小貓旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師講授教師講授小組合作探究小組合作探究啟動(dòng)啟動(dòng)Srcatch軟件軟件播放視頻微課播放視頻微課制作小貓來(lái)回走制作小貓來(lái)回走的動(dòng)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)學(xué)生為主體五五說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)

4、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入 今天，老師為大家?guī)?lái)一位朋友（出示課件）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜歡它的舞蹈嗎？這樣的設(shè)計(jì)，既為課堂帶來(lái)了輕松的氛圍，又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的情緒得到了調(diào)動(dòng)，想要打開(kāi)軟件的愿望變得迫切，使他們以最佳的狀態(tài)投入到“啟動(dòng)軟件，初識(shí)界面”的環(huán)節(jié)中。1、啟動(dòng)Scratch 學(xué)生自主探究啟動(dòng)Scratch的方法五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。打開(kāi)一個(gè)軟件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的。多數(shù)學(xué)生會(huì)通過(guò)雙擊桌面圖標(biāo)打開(kāi)軟件。偶爾有少數(shù)不能完成的學(xué)生，也會(huì)得及時(shí)得到其他同學(xué)的幫助，打開(kāi)軟件。2、認(rèn)識(shí)Scratch程序的界面組成 學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)Scratch的

5、界面組成部分及名稱(chēng)。在學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)知與記憶之后，我采取了指認(rèn)的方式來(lái)考查學(xué)生對(duì)各個(gè)區(qū)域名稱(chēng)的掌握情況，隨著區(qū)域的閃動(dòng)，學(xué)生快速地說(shuō)出了各區(qū)域的名稱(chēng)。為下一步學(xué)習(xí)基本的程序設(shè)計(jì)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：探究Scratch的基本用法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：讓小貓走10步；讓小貓旋轉(zhuǎn)15度。了解了界面結(jié)構(gòu)之后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)過(guò)程。小貓還乖乖地站著呢，這樣可不能跳舞，大家想讓它動(dòng)起來(lái)嗎？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了“自學(xué)提示”。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：探究Scratch的基本用法學(xué)生演示：任務(wù)驅(qū)動(dòng)：讓小貓走10步；讓小貓旋轉(zhuǎn)15度。我請(qǐng)學(xué)生演示操作步驟，借此幫助學(xué)生進(jìn)一步明確規(guī)范的程序設(shè)計(jì)流程。接受能力強(qiáng)的學(xué)生可能在

6、此基礎(chǔ)上做出復(fù)雜一些的程序使小貓的動(dòng)作更豐富，完成操作嘗試。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：探究Scratch的基本用法微課回顧在學(xué)生完成演示之后，我借助一段微課與學(xué)生全面地回顧操作過(guò)程，同時(shí)，也有效地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。4、鞏固練習(xí)：1.讓小貓不停地來(lái)回走。2.讓小貓不停的轉(zhuǎn)。 隨著教學(xué)重點(diǎn)的解決，學(xué)生對(duì)于Scratch的學(xué)習(xí)意猶未盡，他們不滿(mǎn)足于只會(huì)做這些簡(jiǎn)單的程序，而是想嘗試一些更復(fù)雜的設(shè)計(jì)，此時(shí)，我順勢(shì)而上，給學(xué)生拋出了這樣兩個(gè)任務(wù)：4、鞏固練習(xí)：1.讓小貓不停地來(lái)回走。2.讓小貓不停的轉(zhuǎn)。 由于學(xué)生的接受能力有強(qiáng)有弱，完成速度有快有慢，我鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)、完成速度快的學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)另一個(gè)任務(wù)。在學(xué)生

7、充分的思考與動(dòng)手之后，我給學(xué)生留出了足夠的時(shí)間說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，并且請(qǐng)其它組同學(xué)糾錯(cuò)補(bǔ)充。4、鞏固練習(xí)：1.讓小貓不停地來(lái)回走。2.讓小貓不停的轉(zhuǎn)。 在完成這兩個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)的同時(shí)，修改模塊參數(shù)與設(shè)定翻轉(zhuǎn)形式這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)也自然得到了解決，使用“左右翻轉(zhuǎn)”按鈕解決了小貓頭朝下往回走的問(wèn)題，使用修改模塊參數(shù)的方法，解決了旋轉(zhuǎn)速度的問(wèn)題。5、創(chuàng)意無(wú)限：自己設(shè)置小貓的動(dòng)作；自由更改舞臺(tái)背景； 課堂進(jìn)行到這兒，正是學(xué)生興趣高漲，思維活躍的時(shí)候，這時(shí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)了“創(chuàng)意無(wú)限”的階段。放手讓學(xué)生主宰課堂，給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)他們討論、探究。我走到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程，對(duì)其中合理的方法進(jìn)行肯定，對(duì)有爭(zhēng)議的地方，幫助分析，引導(dǎo)學(xué)生在討論中找到解決問(wèn)題的正確途徑。6、小組互評(píng)：自己設(shè)置小貓的動(dòng)作；自由更改舞臺(tái)背景； 當(dāng)孩子們帶著欣賞眼光去品析同伴的作品的時(shí)候，我知道，這節(jié)課，他們不但學(xué)到了知識(shí)，更體驗(yàn)到了合作、互助的樂(lè)趣。六、說(shuō)反思： 最初的設(shè)計(jì)由教師對(duì)scratch窗口各元素進(jìn)行介紹，元素較多，功能也要講一講，講完這一部分用時(shí)約15分鐘，學(xué)生早聽(tīng)煩了，到學(xué)生練習(xí)時(shí)，已沒(méi)了興趣，也忘了怎樣操作。后來(lái)我想，學(xué)生已經(jīng)對(duì)word等窗口元素