淺談信息技術(shù)在幼兒園班級管理中的有效應用

1、淺談信息技術(shù)在幼兒園班級管理中的有效應用摘要：信息化社會進程的不斷加速促使幼兒教育改革有了新的開展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學開展的必然趨勢。運用信息技術(shù)手段能夠充分激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒教育的質(zhì)量，進而全方面對幼兒素質(zhì)教育進行開展。這既是新時代幼兒園教研工作的重要趨勢，也是優(yōu)質(zhì)學前教研開展的重要驅(qū)動力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園班級管理中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-19-當前人們對于信息技術(shù)融入教學的作用有了充分認識，我國教育事業(yè)在信息技術(shù)手段的推動下有了顛覆性的開展，信息技術(shù)在幼兒根底教學中的應用逐漸廣泛化和普及化。幼兒對于新鮮事物的認知具有好奇心和新鮮感，此階段的教育在信

2、息技術(shù)手段的加持下會為幼兒營造輕松的學習氣氛，對于保護幼兒的學習積極性有著非常重要的意義。基于此，本文將淺談信息技術(shù)手段與幼兒教育的整合產(chǎn)生的影響以及策略研究。一、科學合理的選擇媒介、活動材料教師在應用信息技術(shù)手段進行集體活動時，必須考慮必要性。通過多媒體的圖像、視頻等確實可以優(yōu)化集體活動效果，但是要考慮幼兒集中注意力的時間有限，應當將傳統(tǒng)教學與多媒體相結(jié)合。在活動材料方面，教師應當結(jié)合幼兒認知能力，從豐富的資源當中選擇適合幼兒的材料，明確教學的目標和難易程度，科學合理地進行材料選擇和教學。此外，信息技術(shù)手段使得教學更加豐富，增加了幼兒的興趣點，教師假設不對重難點進行劃分或者總結(jié)說明，那么無法

3、使幼兒更好地掌握學習內(nèi)容，不利于優(yōu)化活動過程。因此，在運用信息技術(shù)手段的活動過程中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合不同階段幼兒的心理特征，設置不同的活動內(nèi)容。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。所以，相對于黑板教學，多媒體的聲音、圖像、動畫可以更好地引起幼兒的學習興趣，從而滿足幼兒的學習需求，在幼兒的學習和認知上起到良好的引導作用。二、為教師提供信息技術(shù)培訓教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響信息技術(shù)的應用質(zhì)量。為教師提供信息技術(shù)培訓是至關(guān)重要的。教師也可以通過實踐進一步去感受信息技術(shù)在日常工作中所帶來的高效性。教師有了需求和興趣就會更加有動力去學習和創(chuàng)新。另外，可以聘請相關(guān)專家?guī)е畔⒓夹g(shù)課題小組，根據(jù)教育

4、目標和日常需求制作相關(guān)的信息技術(shù)成果，如視頻、PPT、小程序等成果案例作為信息技術(shù)資源庫，不斷豐富園本課程的同時，為教師的實際工作提供更切實的根底。三、借助信息技術(shù)，優(yōu)化一日活動的過渡環(huán)節(jié)幼兒園的一日活動包含用餐、游戲、學習、睡眠、運動等諸多內(nèi)容，過渡環(huán)節(jié)是幼兒一日活動的“驛站，起中轉(zhuǎn)、銜接作用，相對自由和閑散。過渡環(huán)節(jié)屬于一種獨特的教育資源，但是在實際教學過程中，局部幼兒教師在過渡環(huán)節(jié)處理上仍有很多缺乏。例如，在課外游戲結(jié)束后，教師會安排幼兒逐一去小便、洗手等，但是不可能所有幼兒同時進行洗手或小便，很多幼兒就會處于一種等待狀態(tài)，由于幼兒好動好玩的天性，在這期間又不可能乖乖坐在板凳上，難免聊天

5、喧嘩、追逐打攪，如果教師強加管制會抑制幼兒的天性，如果教師放任自由又容易發(fā)生平安事故。如此，教師可以在一日活動過渡環(huán)節(jié)中融入信息技術(shù)，讓過渡環(huán)節(jié)自然有效的銜接。例如，在用餐之前幼兒往往情緒比較興奮，在局部幼兒安排洗手時，剩余的幼兒會比較散漫，這時候教師可以在線播放一些有趣的故事，包含童話故事、科普知識、笑話、甚至動畫片等。這樣不僅可以充分利用過渡環(huán)節(jié)讓幼兒掌握更多知識，調(diào)動他們的學習熱情，而且能夠降低教師的班級管理難度，讓教師有更多精力照看正在洗手的幼兒。四、結(jié)合啟發(fā)式教學，積極營造學習氣氛沉悶的學習氣氛會壓制幼兒活潑的天性，使幼兒失去學習和探索知識的動力，所以教師應當結(jié)合豐富的教學資源，創(chuàng)設

6、教學情景，營造一個輕松、良好的學習氣氛，提高幼兒的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)幼兒獨立自主的學習能力。傳統(tǒng)的黑板教學根本無法吸引幼兒的注意力，無法使幼兒系統(tǒng)地學習知識。幼兒應當在游戲中吸收知識，教師應為幼兒營造輕松愉快的教學氣氛，在潛移默化中提高幼兒的學習熱情，讓幼兒感知學習的樂趣。而信息技術(shù)手段的多樣化無疑為幼兒教學提供了更好的選擇，根據(jù)幼兒的興趣點進行活動設計，抓住幼兒的興趣點，在活動中融入更多元素，提高了幼兒在集體活動中的參與度，打造優(yōu)質(zhì)高效的活動。五、利用信息技術(shù)，開展家園共育活動教育家陳鶴琴認為“幼兒教育是一件復雜的事情，家庭或幼兒園任何一方都不能單獨勝任，必須雙方共同合作才能充分的發(fā)揮成效

7、。幼兒教育絕不能僅依靠幼兒園，家庭教育同樣不可或缺。家園溝通對于幼兒園和家長都有重要意義，幼兒園可以了解幼兒的實際教育需求并尋求家長的配合;家長能及時掌握幼兒在園學習動態(tài)，并參與到幼兒園班級管理中，從而促進幼兒的個性化開展。傳統(tǒng)的家園共育交流方法都是借助家長會或開放日展開的，但是隨著生活節(jié)奏的加快，家長的工作壓力變大，很多家長沒有時間參與這些活動，就連接送幼兒都是由幼兒的爺爺奶奶來完成，導致家長和教師難以面對面交流。借助信息技術(shù)，很多幼兒園利用網(wǎng)絡平臺同家長建立了在線溝通新渠道。例如，借助網(wǎng)站班級主頁模塊，教師可以利用文字、圖片、視頻等向家長展示幼兒的在園生活的狀況和學習作品，家長可以隨時瀏覽

8、并及時留言溝通。比方，借助微信、QQ等即時聊天軟件，教師可以隨時下發(fā)通知同家長及時溝通，即便無法面對面交流，也能實現(xiàn)家長和教師的有效溝通。教師也可以將班中舉辦的一些活動以圖片、視頻形式記錄下來，借助微信、QQ等共享給家長，讓家長能夠及時了解幼兒的在園情況，便于后期教師同家長有針對性的溝通，降低家園溝通的難度。又如，教師借助掌通家園等幼教管理軟件，并配合接送卡，有助于合理安排幼兒的進出園時間，實現(xiàn)家庭與幼兒園的無縫對接，保障幼兒的平安?？偠灾畔⒓夹g(shù)手段與幼兒教育的整合已經(jīng)成為一種推動教育開展的大趨勢。在幼兒教育中，教師應當不斷創(chuàng)新教學方法，積極使用信息技術(shù)手段進行教學，在一日活動過渡環(huán)節(jié)，

9、以及家園共育過程中有方案地融入信息技術(shù)，促進幼兒積極、健康、全面開展。參考文獻【1】郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學活動中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析J.學前教育研究，202111：35-41.猜你喜歡手段家園環(huán)節(jié)夢中家園學生導報·東方少年(2021年23期)2021-12-30漫畫家園動漫界·幼教365(小班)(2021年3期)2021-06-11依托過渡環(huán)節(jié)構(gòu)建游戲化微課程解決幼兒園過渡環(huán)節(jié)“消極等待的策略福建根底教育研究(2021年6期)2021-05-28漫畫家園動漫界·幼教365(小班)(2021年12期)2021-02-04漫畫家園動漫界·幼教365(大班)(2021年12期)2021-02-02美“用一切手段干預委內(nèi)瑞拉環(huán)球時報(2021-01-30)2021-01-30戰(zhàn)爭允