淺談初中班主任班級(jí)管理的有效措施

1、淺談初中班主任班級(jí)管理的有效措施摘要：良好的班級(jí)環(huán)境與和諧的班級(jí)氣氛能夠給教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，綜合全面提升的堅(jiān)實(shí)后盾。在進(jìn)入初中之后，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力逐步增加，學(xué)生的認(rèn)知、觀念、思想也在不斷的開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，是每一名初中班主任的必修功課，也是初中班主任必須完成的任務(wù)。因此，在平時(shí)的工作當(dāng)中，身為班主任教師，要針對(duì)學(xué)生的身心開展階段性特點(diǎn)，制定根據(jù)針對(duì)性的班級(jí)管理措施，從而推動(dòng)學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面開展。關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;學(xué)生開展;管理措施中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-03-092

2、班主任是班級(jí)中的主要管理者，也是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，在學(xué)生向前開展的過程中起到重要的推動(dòng)、引導(dǎo)以及監(jiān)督作用。在管理的實(shí)踐過程中，為了讓學(xué)生能夠在接受教育的過程中直接獲益，身為班主任教師，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用與之相匹配的管理手段，從而提升管理工作的效率，幫助學(xué)生為進(jìn)一步開展奠基。因此，班主任教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念的培養(yǎng)，并且在此期間，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)初中階段的教育目標(biāo)。一、增進(jìn)師生交流，營造和諧氣氛在平時(shí)的工作中，教師與學(xué)生之間的交流必不可少，只有教師與學(xué)生進(jìn)行了必要的，有效的交流，才能為教學(xué)工作的進(jìn)一步推進(jìn)提供有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生的進(jìn)一步開展提供了保障。因

3、此，身為主導(dǎo)者的班主任教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要采用適宜的手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離。這樣一來，學(xué)生心中對(duì)教師的“畏懼感和“距離感便能夠逐漸消除，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與管理效率的全面提升。例如，教師為了增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓師生的關(guān)系進(jìn)一步開展，在教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)管理的過程中，需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過課余時(shí)間與學(xué)生交流、課后借助社交軟件與學(xué)生交流等方式，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生敢于說出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、在與人相處時(shí)遇到的問題等，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二、尊重學(xué)生差異，調(diào)整管理模式隨著學(xué)生認(rèn)知層次的不斷提升以及學(xué)習(xí)

4、環(huán)境的不斷變化，學(xué)生之間的個(gè)體化差異逐漸表達(dá)出來，且這種差異越來越明顯，具體表現(xiàn)于學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力、交際能力、思想高度、認(rèn)知水平等方面。因此，在開展管理工作的過程中，教師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，從而制定出更加具有針對(duì)性的管理措施，讓學(xué)生能夠意識(shí)到教師的關(guān)注和關(guān)愛，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，再次提升班級(jí)管理的效率。例如，班主任在開展管理工作的過程中，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生熱衷于手工制作，能夠進(jìn)行一些精致復(fù)雜的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)于藝術(shù)作品有較高的鑒賞能力，能夠發(fā)表自己的見解;也有一局部學(xué)生有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)較強(qiáng)，能夠在各種常見的體育工程中發(fā)揮出色。當(dāng)然這局

5、部學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)方面有些缺乏，但是教師不能只看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的缺乏，而無視他們的閃光點(diǎn)。因此，在開展管理工作的過程中，教師需要對(duì)這局部學(xué)生進(jìn)行悉心教育，讓他們能夠在開展自身優(yōu)勢和長處的同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更多精力和熱情。三、強(qiáng)化道德意識(shí)，落實(shí)德育教育在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育工作不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在目前的階段，除學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，是否擁有良好的道德意識(shí)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要參考。同時(shí)，學(xué)生如果擁有良好的道德素養(yǎng)，較高的道德意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生今后的成長和開展產(chǎn)生不小的作用。因此，在開展管理工作的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓德育教

6、育工作進(jìn)一步深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想、認(rèn)知等方面的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境下茁壯成長。例如，班主任教師在開展管理工作的過程中，為了讓學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的道德意識(shí)和道德實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育教育工作的進(jìn)一步深化，首先，可以采用“學(xué)科滲透的方式。由于班主任除了肩負(fù)班級(jí)管理的重任外，通常也肩負(fù)著一門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師便可以通過研讀教材內(nèi)容，挖掘德育素材，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開展德育教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。其次，教師還可以通過開展德育主題活動(dòng)的方式來對(duì)學(xué)生落實(shí)德育教育，比方，班主任教師抽出一周或一個(gè)月的時(shí)間

7、，組織學(xué)生開展“德育教育周、“德育教育月等活動(dòng)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，從互聯(lián)網(wǎng)中搜集德育資料，搜集反面教材等內(nèi)容，從而讓學(xué)生受到教育，提升班級(jí)管理效率。四、聯(lián)合學(xué)生家長，實(shí)現(xiàn)家校共育班主任教師開展的管理工作，往往只能夠針對(duì)學(xué)生在校期間的行為，但不能彌補(bǔ)家庭教育的缺乏之處。因此，在開展管理工作的過程中，教師需要積極的與學(xué)生家長取得聯(lián)系，向?qū)W生的家長及時(shí)反響學(xué)生在校期間的表現(xiàn)以及學(xué)生身上存在的問題。同時(shí)，也可以定期召開家長會(huì)，讓學(xué)生的家長到學(xué)校當(dāng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并為學(xué)生家長提供一些家庭教育的方式方法，讓學(xué)生家長、教師、學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，實(shí)現(xiàn)家校共育的良好局面。例如，在開展管理工作的過程中，教

8、師發(fā)現(xiàn)，有一局部學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常不聽教師的安排，并且在學(xué)校中往往充當(dāng)著“害群之馬的角色，經(jīng)常做出一些與學(xué)生身份不想符合的事情。因此，在開展管理工作的過程中，教師可以聯(lián)合這局部學(xué)生的家長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。首先，教師可以向這些學(xué)生家長反響學(xué)生的情況，讓學(xué)生家長對(duì)自己的孩子在校園中的行為有初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要想家長明確，切忌打罵學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，加劇其叛逆心理開展。隨后，教師可以為學(xué)生家長提供一些比較實(shí)用的管理教育方式，比方，抽空陪學(xué)生外出散心、主動(dòng)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。這樣一來，學(xué)生便能夠有所改觀，在校園中尊師重教，在回到家中能夠孝順父母?？偠灾嘀魅喂芾砉ぷ魇且婚T藝術(shù)，只有班主任教師付出心血，才能帶來更好的管理效果，促使學(xué)生全面開展，健康成長，成為一名社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)