分數(shù)的初步認識教學設計

1、“分數(shù)的初步認識 ”教學設計自由路小學 王瑞霞【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學三年級下冊第七單元第92頁【教學目標】1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。【教學重點】理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。 【教學難點】理解分數(shù)的實際意義。【教學準備】多媒體課件和學生用具【教學過程】 （一）、情境談話，導

2、入新課。又是一個周末，當當來到爺爺、奶奶家，在這兒遇到了一個與“數(shù)”有關(guān)的問題。師：請看（課件出示一幅生活情景圖），能幫爺爺、奶奶分一分這些食品嗎？生：一人分兩盒牛奶，一人分一個蘋果。這樣二人分得“一樣多”。師：數(shù)學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）師：月餅只有一個，還能平均分給兩位老人嗎？生：能。（師板書：把一個月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）師：每人分得多少呢？（半個）；半個用哪個數(shù)表示呢？還能用我們學過的數(shù)來表示嗎？（不能，學生猜測）師：對，就是，（課件出示），誰知道是個什么數(shù)？生：分數(shù)師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識）【設計意圖

3、：讓學生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數(shù)”的必要性?！?（二）動手操作，探索交流。1、認識的意義及讀寫法：師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？（指導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書：每份是它的二分之一）師：指名學生再次說說的意思師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）師：現(xiàn)在同桌相互說說的意思。師：怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份）師：怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫

4、一遍。）【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數(shù)“”的含義，學會分數(shù)的讀法和寫法。】2、理解（1）、體會分數(shù)的實際意義還可以表示把一個什么平均分成2份呢？生：一個蘋果、一個蛋糕（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）【設計意圖：使學生進一步感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系】（2)、動手折一折師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，想不想把它找出來？請看要求（課件出示：先折一折，再把它的涂上顏色）生：動手操作，動口說含義。師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？（學生把自己的作品貼在黑板上）生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的生2：我把這張長

5、方形紙片平均分成兩份，每份是它的生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的生：說一說自己折的，然后把作品放到學具框里。師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的?！驹O計意圖：主要是讓學生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的?！?、 判斷，引出師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快?。ㄕn件出示：）判斷：下列圖形的涂

6、色部分能用 表示嗎？為什么？（對） （錯，沒有平均分） （錯，應該是）生1：第一個對，因為它是把一個三角形平均分成兩份，每份就是它的。生2：第二個錯，因為它不是平均分。生3：第三個不是，應該是 【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白的含義，同時巧妙的引出了】4、 探索（1）、認識師：誰來說說表示什么意思？生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的。師：誰會寫？生：一人上臺板演，全班書空。（2）、探索師：想一想，怎樣折出正方形紙的，并涂色表示出來？師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。生：小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。師：抽

7、一個代表看圖說說表示的含義。生：同桌互相說說表示什么意思？師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。師：對！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的?！驹O計意圖：使學生在理解的基礎上，自然的掌握的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示，進一步明確分數(shù)的含義。】5、猜測創(chuàng)造（1）、猜一猜師：我們認識了和，猜一猜還會有幾分之一？生：（）（2）、驗證、創(chuàng)造師：你能折出這里面的一個分數(shù)或創(chuàng)造出其它分數(shù)嗎？計時2分鐘，看哪個小組折的多！生：小組交流，代表回報。師：看來，只要是把一個圖

8、形平均分成幾份，其中的每一份都是這個圖形的幾分之一。師：同學們真了不起，2分鐘就創(chuàng)造了這么多分數(shù)，如果給你足夠多的時間，你還能創(chuàng)造嗎？能創(chuàng)造多少個？（板書：都是分數(shù)。）【設計意圖：讓學生用不同的材料折出不同的分數(shù)，通過交流，進一步加深對分數(shù)含義的認識，從而知道，分數(shù)同整數(shù)一樣，都有無數(shù)個。】（三）、鞏固練習、拓展應用聰明而又用心會學習的每一個孩子，通過自己的努力，初步認識了分數(shù),這些知識可以幫助我們解決那些問題呢？1、加深認識： （課本93頁做一做的第一題）寫：用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分 2、體驗創(chuàng)新 看：下面的畫面讓你感覺到幾分之一？ 3、拓展延伸 魔法箱（課件） 想：哪條彩帶長？為什么？ 4、生活應用 估：一個成人的頭部大約占整個身體的積分之一？5、欣賞短片，談談感想。