繪畫日記修改c

1、我的微博繪畫日記大班幼兒繪畫日記的初探 呂靈鈴【內(nèi)容摘要】繪畫日記是用繪畫的方式寫日記，用幼兒獨(dú)特的圖式語(yǔ)言記錄自己的所見所聞所想所愿，通過每天繪畫式的表達(dá)，讓幼兒學(xué)會(huì)用自己已有會(huì)的，并立求在此基礎(chǔ)之上自創(chuàng)的個(gè)性化的符號(hào)顏色體系來表達(dá)每天的內(nèi)容，并使之成為一種語(yǔ)言，雖然我作的探索是初步的，大班幼兒在“繪畫日記”中的表現(xiàn)還不盡人意，還很“粗糙”，但希望它是未來兒童發(fā)展的另一條道路。本文試圖從大班幼兒“我的微博繪畫日記”的嘗試中，作一些總結(jié)，旨在師幼合作促進(jìn)幼兒發(fā)展成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】繪畫日記 大班幼兒 繪畫記錄【正文】新綱要指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和

2、想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。大班幼兒是掌握了一定的繪畫能力，并且是能夠用它來敢于表達(dá)的，所以，筆者試圖在此基礎(chǔ)上作一個(gè)大膽的嘗試，讓大班幼兒用繪畫的形式來作每日的記錄，以求幼兒能夠：1. 更認(rèn)真地觀察身邊的人和事，以培養(yǎng)其敏銳的觀察力。2. 更快速度學(xué)會(huì)選擇，什么是可以用來記錄的，及有意義的，什么是不重要的。3. 更用心地學(xué)會(huì)使用已知技能來創(chuàng)造性表達(dá)心中的所想所愿。4. 通過繪畫日記與他人進(jìn)行交流，更好地培養(yǎng)他們的交往能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。5. 在集體場(chǎng)合下介紹自己的繪畫日記，更好地培養(yǎng)幼兒勇敢精神與創(chuàng)編故事的能力。6. 繪畫日記的

3、記錄，需要幼兒持之以恒，從而培養(yǎng)他們的耐心和毅力。下面就我們做的“我的微博繪畫日記”，作一個(gè)從誕生到實(shí)施，從不斷改進(jìn)到日益成熟的介紹。一、“我的微博繪畫日記”的誕生信息時(shí)代日新月異，幼兒從各種媒體接受的信息量越來越多后，就需要通過某種形式把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來。在大班幼兒一日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班存在的普遍現(xiàn)象：許多幼兒喜歡自由地拿出紙和筆，任意涂畫幾下，一幅畫就這么 “輕描淡寫”產(chǎn)生了，嘴里還不時(shí)地“嘰里咕嚕”自言自語(yǔ)；有時(shí)幼兒三五成群圍坐在一起，邊繪畫邊交流，一切都是那么自然。這觸發(fā)了我的靈感：該為孩子們開辟一片自由描繪的天地。處于信息時(shí)代的我們，可以通過各種網(wǎng)絡(luò)途徑表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，如

4、眾所周知的“新浪博客”、社區(qū)論壇、QQ空間里的日志、微博和每日簽到等等。從中我受到啟發(fā)，有了新的想法：大班幼兒雖然年齡較小，不會(huì)使用文字，那何不讓他們用繪畫的形式，將身邊發(fā)生的有趣事件記錄下來呢？于是“我的微博繪畫日記”誕生了。愛因斯坦說過:“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來源于獨(dú)立的個(gè)性。”新綱要中也一再提倡幼兒“主動(dòng)的活動(dòng)”、“自主計(jì)劃的活動(dòng)”就是希望通過這樣的活動(dòng)使幼兒個(gè)性得到健康的成長(zhǎng)，而“繪畫日記”就是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個(gè)性的有效途徑。因?yàn)椤叭沼洝敝袑懯裁?，畫什么，用什么色彩都沒有限制，一句話就是“以你的方式表達(dá)你的心靈”。二、“我的微博繪畫日記”的演變幼兒繪畫從形式上

5、劃分，可分為物體畫、情節(jié)畫、意愿畫。繪畫日記是意愿畫的一種形式。繪畫日記強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由自主地作畫，對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、記憶力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)具有獨(dú)特的作用。它不同于一般的繪畫作品，最大的區(qū)別就在于繪畫日記是動(dòng)態(tài)的描述，繪畫作品是靜態(tài)的畫面效果。所以它的選材不是一個(gè)物體、一幅范畫、一個(gè)靜止不動(dòng)的場(chǎng)景，它是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)、內(nèi)心世界的表達(dá)?！拔业奈⒉├L畫日記”從初期的簡(jiǎn)單的涂鴉式，到增加天氣記錄，再到家園共同合作完成記錄，我們進(jìn)行了許多的引導(dǎo)，使之向成熟方向邁進(jìn)。（一）第一階段：大班幼兒涂鴉式的繪畫日記首先，我設(shè)計(jì)了一張表格，作為幼兒的“繪畫日記”。里面包括了日期和名字的記錄

6、，要求幼兒認(rèn)真填寫好幾月幾日，星期幾，簽上自己的姓名后，再進(jìn)行繪畫記錄。（見圖1）圖1：我的微博繪畫日記月日星期 幼兒姓名 然后，我在活動(dòng)室的美工區(qū)里投放繪畫工具供幼兒隨意取放，畫出自己的內(nèi)心所想、所感、所知，用繪畫這第二種語(yǔ)言記錄著每天的事情。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察身邊的人和事，用一雙“美術(shù)的眼睛”發(fā)現(xiàn)生活美，在“繪畫日記”中表現(xiàn)美，體驗(yàn)著“繪畫日記”帶來的快樂。因?yàn)椤袄L畫日記”少了許多條條框框，給予他們自由的空間，讓幼兒展示個(gè)性。千姿百態(tài)的幼兒“繪畫日記”作品，是一個(gè)個(gè)心靈在探索世界，是幼兒對(duì)生活獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。他們的畫因此透露出一股天真與稚氣，也給欣賞者們以浮想聯(lián)翩。我在走廊上把幼兒的“繪畫

7、日記”進(jìn)行展示，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。例如陳思言和馬一力小朋友的“繪畫日記”。（見圖2）圖2小朋友的“繪畫日記”雖然畫面比較單一，主要人物也只有自己，但是從圖畫中都有所表達(dá)。左圖是女孩陳思言的“繪畫日記”，她是這樣介紹的：晨間鍛煉的時(shí)候，我在學(xué)習(xí)跳繩，太陽(yáng)很熱，我的臉都被曬得紅紅的！臉上、頭發(fā)上、手上留了好多好多的汗我學(xué)會(huì)了跳兩下繩，心里很開心！右圖是男孩馬一力的“繪畫日記”，他說：早上，我在練習(xí)拍皮球，我是很厲害的！中班拍球比賽的時(shí)候，我拍了兩百多下，現(xiàn)在我能拍更多了?。ǘ┑诙A段：結(jié)合天氣記錄的繪畫日記大班第一個(gè)學(xué)期，幼兒一直在堅(jiān)持著每日的繪畫記錄，非常得難能可貴。到學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，

8、我發(fā)現(xiàn)變化莫測(cè)的氣象，成了幼兒喜歡的觀察對(duì)象。他們常常饒有興趣地觀看電視的氣象報(bào)告，希望了解更多的氣象知識(shí)。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，我對(duì)表格進(jìn)行了修改，增加了天氣記錄這一欄新的項(xiàng)目。（見圖3）圖3：我的微博繪畫日記月日星期 天氣 姓名 通過這樣的調(diào)整，對(duì)部分幼兒來說，增加了一定的難度，具有更高的挑戰(zhàn)性。于是，我利用活動(dòng)室一角，張貼了氣象標(biāo)志圖，有晴、多云、晴轉(zhuǎn)多云、小雨、中雨、陣雨、雪、冰雹等等標(biāo)志性的氣象。幼兒喜歡圍在那里認(rèn)讀和討論，在一定程度上幫助幼兒解決了天氣這一項(xiàng)目的記錄。我發(fā)現(xiàn)，幼兒之間一邊交流一邊繪畫記錄，很容易產(chǎn)生互動(dòng)，這有助于幼兒合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，也有利于記錄能力的提高。每位幼兒的認(rèn)知

9、和表現(xiàn)方式不同，即使是對(duì)同一類型的事物理解也會(huì)有所不同，隨著幼兒能力的增強(qiáng)，繪制的天氣符號(hào)也越來越豐富，幼兒根據(jù)自己的理解，形象的繪制出陰、晴、云、雨、雪等天氣的符號(hào)標(biāo)志，他們一邊觀察一邊交流，在互相學(xué)習(xí)的過程中，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互傳遞。例如馬一力和陳思言小朋友的“繪畫日記”，能很好的記錄天氣變化，并繪畫出心情日記。（見圖4）圖4：左圖是馬一力的“繪畫日記”，他是這樣介紹的：今天是星期五，天氣很好，太陽(yáng)公公出來了照在我們身上熱熱的。今天還是我的好朋友謝格爾的生日，老師和我們一起給她過生日，吃生日蛋糕，我們?yōu)樗湛鞓犯?，還為她做了小禮物，我送給她一架我自己折的“鋼琴”，我們又唱歌又跳舞，

10、特別高興！右圖是陳思言的“繪畫日記”，她介紹：今天是星期三，下大雪了！我們一到幼兒園，操場(chǎng)上、大樹上和大型玩具上都是白白的雪。老師帶我們?nèi)ネ嫜┣?，打雪仗，還堆了三個(gè)雪娃娃，太開心了！雪白白的，很可愛很美麗，玩的時(shí)候，我的手冰冷冰冷的，后來就變得很熱很熱了?。ㄈ?第三階段：增添家長(zhǎng)記錄的繪畫日記第一學(xué)期結(jié)束后，班上的孩子們一個(gè)個(gè)成了“微博控”，那份堅(jiān)持，在我眼中，實(shí)屬不易。我將每個(gè)幼兒的成果進(jìn)行整理，裝訂成冊(cè)。當(dāng)幼兒帶著最最珍貴的“我的微博繪畫日記”書回家后，近半年的繪畫記錄，引起了家長(zhǎng)們的關(guān)注，所有家長(zhǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。紛紛來詢問細(xì)節(jié)，對(duì)班上這一活動(dòng)進(jìn)行了高度的肯定和贊揚(yáng)。得到了家長(zhǎng)的充分支

11、持，大班第二學(xué)期開始，我決定開辟家長(zhǎng)資源這一新的途徑，讓家長(zhǎng)也參與到我們的“繪畫日記”中，家園結(jié)合，共同進(jìn)步。于是，我又對(duì)“繪畫日記”進(jìn)行了修改，增添了家長(zhǎng)記錄的新項(xiàng)目。（見圖5）圖5：我的微博繪畫日記月日 星期 天氣 姓名 家長(zhǎng)記錄：幼兒的繪畫與語(yǔ)言發(fā)展有著密切的關(guān)系。從幼兒的繪畫發(fā)展規(guī)律來看，“繪畫日記”則為幼兒語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)讓幼兒發(fā)自內(nèi)心、言之有物的平臺(tái)。語(yǔ)言的加入，讓繪畫活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。雖說幼兒用繪畫來記錄身邊發(fā)生的事情，但是還不能全面地表達(dá)幼兒內(nèi)心的感受。幼兒在作畫的過程中，有些無法用繪畫表達(dá)出來，語(yǔ)言就成了繪畫的輔助工具，而幼兒在繪畫之后急需要語(yǔ)言來表達(dá)自己作畫的內(nèi)容，希望

12、自己的作品得到別人的認(rèn)可。 因此，家長(zhǎng)的加入，解決了這一問題。幼兒完成繪畫記錄后，把日記內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講述，然后家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字記錄，這樣圖文結(jié)合，更顯意義。例如馬一力和陳思言小朋友的“繪畫日記”，從畫面內(nèi)容上看，一個(gè)是放風(fēng)箏，一個(gè)是和爸爸媽媽去郊游；從家長(zhǎng)的記錄中，我們一目了然，可以清楚地知道事情的經(jīng)過，和小作者當(dāng)時(shí)的心情。（見圖6）圖6：三、“我的微博繪畫日記”的收益經(jīng)過近一學(xué)年的嘗試，我們?cè)谔骄恐胁粩嗟孛骱透倪M(jìn)著。在這個(gè)過程中，為了培養(yǎng)幼兒畫“我的微博繪畫日記”的習(xí)慣，我從“看、說、畫、記、情、家”六個(gè)字上進(jìn)行了嘗試，給幼兒和我?guī)砹艘馔怏@喜。（一）看鼓勵(lì)幼兒關(guān)注周圍，培養(yǎng)幼兒的觀察

13、能力。生活永遠(yuǎn)是最好的老師，也是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)不可或缺的知識(shí)源泉。新綱要指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。生活中到處都有美，美的景色，美的事物，美好的感情，只有眼睛發(fā)現(xiàn)了美，手才能表現(xiàn)美。的確如此，教師鼓勵(lì)幼兒關(guān)注周圍，能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，感悟每日發(fā)生在身邊的事，對(duì)生活越熟悉、越動(dòng)情，創(chuàng)作的靈感和沖動(dòng)就會(huì)越活躍、越強(qiáng)烈，越容易創(chuàng)造出生動(dòng)新穎的形象。這就需要家園共同努力為幼兒營(yíng)造豐富多彩的生活環(huán)境，如多樣的游戲活動(dòng)、親歷一些社會(huì)生活等。只有讓幼兒有了相對(duì)豐富的生活體驗(yàn)及對(duì)生活現(xiàn)象有了一定的發(fā)現(xiàn)、感悟

14、能力，幼兒有了較為豐富的形象元件積累，幼兒的繪畫式日記才有了記錄的保障，才能為“繪畫日記”提供厚實(shí)的基礎(chǔ)。例如幼兒園生動(dòng)有趣的日常教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)有趣的游戲、一場(chǎng)激勵(lì)的比賽、一次觀看演出、一個(gè)生日聚會(huì)、一次勞動(dòng)體驗(yàn)、一次感恩節(jié)活動(dòng)都可以成為幼兒進(jìn)行“繪畫日記”的內(nèi)容。家庭中富有意義的生活活動(dòng)，如逛公園、旅游、野外燒烤以及和爸爸媽媽在一起的開心事、傷心事，幼兒都急于表達(dá)。例如根據(jù)不同季節(jié)，教師可以組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)。春天去春游，親近自然，領(lǐng)略春意盎然的勃勃生機(jī)；夏天“進(jìn)攻”玩水區(qū)，感受水的涼爽，體驗(yàn)水中嬉戲的無限樂趣；秋天去秋游和采摘活動(dòng)，觀察樹葉飄落的變化，體驗(yàn)農(nóng)作物和水果豐收的喜悅；冬天引導(dǎo)

15、幼兒觀察天氣和人們衣著的變化，看雪花紛飛的場(chǎng)景，體驗(yàn)打雪仗堆雪人的無限樂趣。在這些豐富的活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒具有一雙敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師也發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和理解能力在不斷的提升和進(jìn)步。自從開始“繪畫日記”起，班里的幼兒有了明顯的變化，變得更加關(guān)注周圍，更加關(guān)心他人，更加關(guān)心生活。（二）說提供幼兒交流平臺(tái)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！拔业奈⒉├L畫日記”恰恰為幼兒提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。在“繪畫日記”特色基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展，有效開展了語(yǔ)言訓(xùn)練，因?yàn)橛辛恕爱嫛?，幼兒才言之有?/p>

16、；又因?yàn)椤把浴保嫴爬_紛鮮活。說“畫”可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣，鼓勵(lì)幼兒在繪畫前大膽地表述自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，幼兒完成了自己的“繪畫日記”后，解說自己的畫，或者是組織幼兒解讀同伴的畫，這也為幼兒無意識(shí)的涂鴉階段過渡到有意識(shí)的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。教師組織幼兒進(jìn)行說“畫”時(shí)，分個(gè)別介紹、組內(nèi)交流、自由交流、互相評(píng)價(jià)等多種形式，形成了良好的師幼、幼幼互動(dòng)。以此發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒按日期、天氣和繪畫日記的內(nèi)容一一作簡(jiǎn)單地?cái)⑹?，姿態(tài)大方地進(jìn)行較完整地介紹。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)幼兒共同參與，讓幼兒開展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)過程中提高評(píng)價(jià)能力，產(chǎn)生自我滿足感、成功感。例如（見圖7），馬一力是

17、這樣介紹他的“繪畫日記”：今天是5月6日，星期五，天氣很好！老師告訴我們，今天是“端午節(jié)”。吃點(diǎn)心的時(shí)候，阿姨給我們每人一個(gè)蛋。應(yīng)老師說我們來玩“斗蛋”的游戲，我就去找我的好朋友嚴(yán)暢，在桌子上玩“斗蛋”游戲。可是他的蛋一點(diǎn)也不牢，被我撞破了，我勝利了！女孩子們也在“斗蛋”，商倩清的蛋比小寶的蛋厲害！斗蛋很好玩，很開心，后來，我們把蛋都美美地吃完了！圖7：對(duì)構(gòu)思巧妙，能“出口成章”的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)鼓勵(lì)。經(jīng)過不斷的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，班內(nèi)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在不同層面上有相對(duì)的提高，最明顯的是增加了詞匯量，能更加清楚和完整地表述自己的想法和感受。（三）畫鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)

18、作，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。畢加索說：“我能用很短的時(shí)間就畫得像一位大師，但我卻要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個(gè)兒童。”幼兒繪畫不同于成人繪畫，即審美價(jià)值的最大特點(diǎn)就是天真、自由、浪漫，極富稚趣。只有鼓勵(lì)幼兒回歸自己的本性，自由自在的畫畫，畫內(nèi)心的感受，才會(huì)顯示出兒童繪畫的美學(xué)特征。幼兒自由創(chuàng)作的美是多層次的，完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；規(guī)范是一種美，自由也是一種美。幼兒逐漸習(xí)慣了繪畫日記這一藝術(shù)形式，教師鼓勵(lì)幼兒直接把每天看到、聽到的人或事選一些畫下來，要求不高，只要“有想法”，就給予鼓勵(lì)。初畫時(shí)孩子運(yùn)用繪畫技巧比較吃力，表現(xiàn)方法比較呆板，出現(xiàn)想畫畫不出，畫出又不像的現(xiàn)象

19、。針對(duì)這些情況，教師經(jīng)常給孩子看些小畫冊(cè)，兒童方面的報(bào)刊，開闊孩子的視野、豐富技法。時(shí)間一長(zhǎng)，他們所畫的畫也就越來越豐富充實(shí)了。在活動(dòng)中，教師放手讓幼兒自由創(chuàng)作，整個(gè)活動(dòng)不給框、不作關(guān)于內(nèi)容、工具、格式等全方位的“硬”規(guī)定，給幼兒極大的自由發(fā)揮空間。在“繪畫日記”中，每個(gè)幼兒有各自的不同表現(xiàn)：有時(shí)他們會(huì)畫一天中最有趣的事，有時(shí)會(huì)畫晚上做的千奇百怪的夢(mèng)，有時(shí)會(huì)畫美好的心愿，有時(shí)會(huì)畫非常期待擁有的一件玩具幼兒的畫面在不斷地豐富。不同的性格和能力的幼兒，試圖用自己特有的線條與色彩來表達(dá)自己特有的思想和概念，然后在不斷的嘗試中定型，繼而用來表達(dá)自己的“繪畫日記”，繪畫能力漸漸成熟起來，有了很大的進(jìn)步！

20、（四）記引導(dǎo)幼兒持續(xù)性記錄，提升幼兒的科學(xué)記錄能力。記錄是一種對(duì)現(xiàn)象的觀察、記憶、記載和回放的過程，同時(shí)也是引起思維的一種直接的反應(yīng)，是人們對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行思考和歸納的憑據(jù)和工具，更是學(xué)習(xí)的一種手段。幼兒記錄活動(dòng)是為了獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重過程。所以，幼兒的記錄宜采用簡(jiǎn)便、形象化的手段。在第二階段的“繪畫日記”中，針對(duì)幼兒對(duì)天氣的興趣，增加了每日天氣的記錄。為了讓幼兒對(duì)天氣情況有更清晰的了解，并堅(jiān)持學(xué)做天氣觀察記錄，我每天都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間，邀請(qǐng)值日生擔(dān)當(dāng)“小小氣象播報(bào)員”，增加天氣播報(bào)的趣味性，激發(fā)幼兒觀察記錄的熱情。從幼兒的記錄情況看，教師由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異，分別進(jìn)行了具體的指

21、導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持長(zhǎng)期的記錄天氣變化的數(shù)據(jù)。一方面，培養(yǎng)了幼兒自主觀察的能力；另一方面，也使幼兒體會(huì)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。培養(yǎng)幼兒觀察天氣興趣的同時(shí)，也使幼兒更加熱愛科學(xué)，提升了幼兒的科學(xué)記錄能力，培養(yǎng)了幼兒熱愛科學(xué)的探索精神，以及不怕困難的勇敢精神，和堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)，意義任重而道遠(yuǎn)。（五）情引導(dǎo)幼兒多種情緒的抒發(fā)，形成幼兒健康的情感?！袄L畫日記”不僅記錄幼兒的所見所聞所想，還有幼兒的所感所愿。有趣的線條和豐富的色彩，抒發(fā)了他們的情感，從中找到了樂趣。例如在幼兒“繪畫日記”中表現(xiàn)出的美好的愿望：有新年愿望，渴望得到的生日禮物，長(zhǎng)大后想成為警察的遠(yuǎn)大理想等等，都是一種美好情感的抒發(fā)。“繪畫日記”不

22、僅是幼兒表達(dá)思想感情的一種形式，也可以是幼兒不良情緒宣泄的一種途徑。在幼兒的“繪畫日記”中也有所表現(xiàn)：如害怕打針，因犯錯(cuò)遭到爸爸媽媽的打，做了一個(gè)有怪獸的噩夢(mèng)等等，遇到這種情況，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒將“心結(jié)”隨畫筆宣泄在紙上，理解幼兒的情緒化，順應(yīng)幼兒性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，多一份童心就多一份對(duì)幼兒的內(nèi)在需求的理解和對(duì)幼兒情緒波動(dòng)的把握。在繪畫宣泄的過程中，幼兒往往也會(huì)把一些積極的因素畫到里面，這時(shí)，鼓勵(lì)幼兒體會(huì)那些積極的因素，就會(huì)覆蓋掉不良的情緒。借助于“繪畫日記”這個(gè)途徑，班上許多幼兒發(fā)泄了不良情緒，重新找回快樂勇敢的自己，大部分幼兒變得更加樂觀開朗，喜歡表達(dá)和抒發(fā)情感，樂意與同伴、教師和家長(zhǎng)分享自己的喜怒哀樂，形成積極向上的健康的情感。（六）家建立家園合作模式，促進(jìn)家園聯(lián)系，和諧親子關(guān)系。教師要引導(dǎo)幼兒，同時(shí)離不開家長(zhǎng)的支持配合，只有家園共同教育才能更好的幫助幼兒健康成長(zhǎng)。在第三階段的“繪畫日記”中，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)也參與其中。孩子們不會(huì)文字記錄，