部編版五年級語文上冊習作《“漫畫”老師》優(yōu)質(zhì)課件【最新】

1、習作：習作： “ “漫畫漫畫”老師老師這些漫畫有什么特點？這些漫畫有什么特點？漫畫漫畫通過一些通過一些夸張夸張的形的形式反映人物的特點，讓人一式反映人物的特點，讓人一眼即能看出。我們在描寫人眼即能看出。我們在描寫人物時，也可以采用物時，也可以采用“漫畫漫畫”的形式，表現(xiàn)人物最鮮明的的形式，表現(xiàn)人物最鮮明的特點。特點。習作要求習作要求如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？ 是總愛穿裙子，說話像連珠炮是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？的語文老師？ 是整天笑瞇瞇，走路像一陣風是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數(shù)學老師？的數(shù)學老師？ 還是上課時還是上課時“怪招怪招”

2、迭出，課后和迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？同學們打成一片的體育老師？ 讓我們把這些可愛的老師用文字讓我們把這些可愛的老師用文字“畫畫”出來吧！出來吧！語文老師：語文老師：漂亮、慈愛漂亮、慈愛數(shù)學老師：數(shù)學老師：嚴肅、脾氣有點怪嚴肅、脾氣有點怪英語老師：英語老師：風趣、幽默、愛笑風趣、幽默、愛笑習作指導習作指導回憶我們的老師，簡潔地寫出他們的特點?；貞浳覀兊睦蠋?，簡潔地寫出他們的特點。確定重點寫老師的哪一兩個特點。不能面確定重點寫老師的哪一兩個特點。不能面面俱到，否則會讓人物沒有特點。面俱到，否則會讓人物沒有特點。 依據(jù)要表現(xiàn)的老師的性格、品質(zhì)，選依據(jù)要表現(xiàn)的老師的性格、品質(zhì)，選擇一兩件

3、典型事例進行具體描寫。擇一兩件典型事例進行具體描寫。恰當?shù)剡\用描寫人物的恰當?shù)剡\用描寫人物的方法，如方法，如外貌外貌、神態(tài)神態(tài)、動作動作描寫等，從多個方面立體地描寫等，從多個方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深刻的印象。深刻的印象。由于多年的操勞，爺爺?shù)氖执植诘孟窭纤蓸淦?，由于多年的操勞，爺爺?shù)氖执植诘孟窭纤蓸淦?，裂開了一道道口子；歲月無情地在他那絳紫色的臉裂開了一道道口子；歲月無情地在他那絳紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那原來烏黑烏黑的上刻下了一道道深深的皺紋，他那原來烏黑烏黑的頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色的了，只有那雙眼頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色的了，只有那

4、雙眼睛依舊是那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋。睛依舊是那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋。描寫人物的好句好段描寫人物的好句好段槍聲一響，兩個姑娘如離槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們在冰弦之箭，向前沖去。她們在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕在緊貼地面飛翔，你追我趕，燕在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓?；ゲ幌嘧?。我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是有多快慰了。我演的是“小丑小丑”，可我，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家的心靈是美的。我給

5、了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。給了我幸福。我想：我是幸運的。兩只透著靈光的眼，一張能說會兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動作。間還略帶童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。這，就是我的班主任韓秀云老師。她教我們數(shù)學。在課堂上，她樸她教我們數(shù)學。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。素、幽默，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣?？墒牵业臄?shù)學從小就沒打好基礎(chǔ)，可是，我的數(shù)學從小就沒打好基礎(chǔ)，即使我努力地學，老師講的我還是聽即使我努力地學，老師講的我還是聽以外貌描寫引以外貌描寫引出人

6、物，開篇即出人物，開篇即給人留下深刻的給人留下深刻的印象。印象。我的老師我的老師介紹老師的第介紹老師的第一個特點：樸素、一個特點：樸素、幽默。幽默。范文點評范文點評不懂，而我是一個性格內(nèi)向的女生，不好不懂，而我是一個性格內(nèi)向的女生，不好意思說出來?？杉毿牡乃l(fā)覺了我的異樣。意思說出來?？杉毿牡乃l(fā)覺了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學學得不好，于是，通過談話知道了我數(shù)學學得不好，于是，放學后她把我留了下來，教我做數(shù)學題，放學后她把我留了下來，教我做數(shù)學題，并溫習當天所講的知識點。并溫習當天所講的知識點。一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點半。

7、她告訴我：一轉(zhuǎn)眼，到了晚上六點半。她告訴我：“你數(shù)學學得雖然不好，但是你很聰明，你數(shù)學學得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習功課，你每天晚上留下來，老師幫你溫習功課，介紹老師的介紹老師的第二個特點：第二個特點：細心、關(guān)心學細心、關(guān)心學生。這是習作生。這是習作的重點，下面的重點，下面以具體的事例以具體的事例來反映人物的來反映人物的這個特點。這個特點。努力把你的數(shù)學成績提高上去，但你也要努力把你的數(shù)學成績提高上去，但你也要在家里好好地預習功課和溫習功課，知道在家里好好地預習功課和溫習功課，知道了嗎？了嗎？”我懷著感激的心情說了一句：我懷著感激的心情說了一句：“嗯，我知道了，老師

8、，謝謝您！嗯，我知道了，老師，謝謝您！”韓老韓老師又習慣地亮起了她的招牌動作師又習慣地亮起了她的招牌動作微笑微笑地看著我，又說了一句：地看著我，又說了一句：“你趕快回家去你趕快回家去吧，晚了你的父母會擔心你的。吧，晚了你的父母會擔心你的?！薄啊薄班牛?，老師再見！老師再見！”我也有禮貌地回復了老師一我也有禮貌地回復了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個月，句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個月，語言描寫生語言描寫生動，具體表現(xiàn)動，具體表現(xiàn)了老師關(guān)心學了老師關(guān)心學生的特點。生的特點。結(jié)尾升華結(jié)尾升華情感。情感。轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)眼就期末考試了。就期末考試了?？荚嚂r，我很有信心，因為我已考試時，我很有信心，因為

9、我已提前做好了準備。過了幾天，成績單提前做好了準備。過了幾天，成績單發(fā)下來了，我比往?？嫉枚家?，韓發(fā)下來了，我比往?？嫉枚家?，韓老師也替我高興。老師也替我高興。于是，我想好好地報答韓老師，于是，我想好好地報答韓老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說：默默地說：“韓老師啊，我多想叫您韓老師啊，我多想叫您一聲媽媽一聲媽媽!”!”總評：總評：本文的開頭很巧妙，以外貌描寫引出寫作本文的開頭很巧妙，以外貌描寫引出寫作對象，給讀者留下深刻的印象。接下來，作者著重敘對象，給讀者留下深刻的印象。接下來，作者著重敘述了韓老師給自己補習功課這件事，事情雖小，卻表述了韓老

10、師給自己補習功課這件事，事情雖小，卻表達出老師關(guān)心學生、學生感激老師的深厚情感。在敘達出老師關(guān)心學生、學生感激老師的深厚情感。在敘事的過程中，小作者主要運用了語言描寫來展現(xiàn)韓老事的過程中，小作者主要運用了語言描寫來展現(xiàn)韓老師關(guān)心學生的特點，并通過細膩、溫情的對話展現(xiàn)了師關(guān)心學生的特點，并通過細膩、溫情的對話展現(xiàn)了濃濃的師生情。結(jié)尾處升華情感，點明了主旨。濃濃的師生情。結(jié)尾處升華情感，點明了主旨。習作習作漫畫老師漫畫老師五年五年級上冊級上冊人教版人教版看漫畫，猜人看漫畫，猜人物物 看漫畫，猜人看漫畫，猜人物物 看漫畫，猜人看漫畫，猜人物物 看漫畫，猜人看漫畫，猜人物物 同學們，以上漫畫都同學們，

11、以上漫畫都有什么共同特點呢？有什么共同特點呢？特點突出 畫風夸張 本次習作要求寫自己熟悉的一位老師，要寫出老師的突本次習作要求寫自己熟悉的一位老師，要寫出老師的突出特點。讓我們把可愛的老師用文字出特點。讓我們把可愛的老師用文字“畫畫”出來吧。出來吧。習作內(nèi)容 討論交流會討論交流會 同學們，生活中哪位老師給你留下了深刻印象？同學們，生活中哪位老師給你留下了深刻印象？這位老師有哪些顯著的特點？這位老師有哪些顯著的特點？認真負責的語文老師活力四射的體育老師幽默風趣的英語老師外貌性格喜好個性選擇具體的事例突出人物特點有位同學想寫“運動達人”周老師，請你為他選擇下列合適的材料，畫“”。1.每天堅持晨跑，

12、從不間斷。 （ ）2.暑假里，周老師通過健身、游泳成功減肥。 （ ）3.積極參加“馬拉松”比賽。 （ ）4.喜歡看籃球、足球比賽，以及體育類雜志。 （ ）5.平時休息時經(jīng)常和朋友一起打羽毛球、乒乓球等。 （ ）習作指導1.1.確定主人公。選擇一位自己印象最深刻的老師作為描寫對象，確定主人公。選擇一位自己印象最深刻的老師作為描寫對象，并羅列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特點，然并羅列出他（她）在外貌、性格、喜好等方面突出的特點，然后確定你要表達他（她）的哪個或哪幾個顯著特點。后確定你要表達他（她）的哪個或哪幾個顯著特點。2.2.選擇具體事例。圍繞你要寫的老師，選取一兩件典型事例，選擇具

13、體事例。圍繞你要寫的老師，選取一兩件典型事例，來表現(xiàn)他（她）的特點。來表現(xiàn)他（她）的特點。3.3.通過細節(jié)把人物寫具體、生動。如何通過細節(jié)把人物寫具體、通過細節(jié)把人物寫具體、生動。如何通過細節(jié)把人物寫具體、生動？即細致描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。生動？即細致描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。好詞語廢寢忘食廢寢忘食 春風化雨春風化雨 為人師表為人師表 談笑風生談笑風生默默無聞默默無聞 溫文爾雅溫文爾雅 良師益友良師益友 和藹可親和藹可親桃李天下桃李天下 孜孜不倦孜孜不倦 循循善誘循循善誘 兢兢業(yè)業(yè)兢兢業(yè)業(yè)作文積累作文積累好開頭 我的班主任老師姓謝，單名菲。她高高瘦瘦的，挺我

14、的班主任老師姓謝，單名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架著一副近視鏡，衣著十分得體，顯得斯斯直的鼻梁上架著一副近視鏡，衣著十分得體，顯得斯斯文文。好一個雅而亮的名字，好一副完美的身材，好一文文。好一個雅而亮的名字，好一副完美的身材，好一個氣質(zhì)非凡的老師！她不但教給我們很多知識，教育我個氣質(zhì)非凡的老師！她不但教給我們很多知識，教育我們怎么做人，還給了我們無微不至的關(guān)懷。們怎么做人，還給了我們無微不至的關(guān)懷。作文積累作文積累好開頭 三三十多歲，身材瘦高，濃密的劍眉下有著一十多歲，身材瘦高，濃密的劍眉下有著一雙炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，雙炯炯有神的眼睛，眼神里流露出智慧的光芒，周身洋溢著

15、一種成熟內(nèi)斂的氣場。他，就是我周身洋溢著一種成熟內(nèi)斂的氣場。他，就是我的良師，也是我私下的益友的良師，也是我私下的益友賀老師。賀老師。作文積累作文積累好結(jié)尾 你看，我們的林老師就是這么惹人喜愛。上他的課，你看，我們的林老師就是這么惹人喜愛。上他的課，課堂四十分鐘課堂四十分鐘“眨眼眨眼”間就過去了。你還想知道更多嗎？間就過去了。你還想知道更多嗎？不說了，免得你為沒有這樣的好老師而感到遺憾。不說了，免得你為沒有這樣的好老師而感到遺憾。作文積累作文積累好結(jié)尾 每當我們犯了錯誤，余老師從不批評我們，而是一次每當我們犯了錯誤，余老師從不批評我們，而是一次又一次地原諒我們，給我們改正錯誤的機會。我們有什么

16、又一次地原諒我們，給我們改正錯誤的機會。我們有什么不懂的，余老師總會耐心地給我們講。余老師，是您用辛不懂的，余老師總會耐心地給我們講。余老師，是您用辛勤的汗水哺育了春日剛破土的嫩苗，是您用循循善誘的話勤的汗水哺育了春日剛破土的嫩苗，是您用循循善誘的話音點燃了我們心中理想的火花。您的教導讓我們健康成長，音點燃了我們心中理想的火花。您的教導讓我們健康成長，您澆灌的園地在金秋時節(jié)結(jié)下了累累碩果。辛勤的汗水是您澆灌的園地在金秋時節(jié)結(jié)下了累累碩果。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。吳老師其人吳老師其人教室里到處亂哄哄的，同學們東一群西一堆地議教室

17、里到處亂哄哄的，同學們東一群西一堆地議論紛紛。有的同學手舞足蹈激動地說論紛紛。有的同學手舞足蹈激動地說:“:“我們班要換我們班要換新班主任新班主任!”!”有的同學懷疑地問：有的同學懷疑地問：“真的假的？真的假的？”有有的同學擔心地說的同學擔心地說:“:“這個老師會不會很兇？這個老師會不會很兇？”時時間在同學們的議論聲中一分一秒悄悄地溜走了。間在同學們的議論聲中一分一秒悄悄地溜走了。上課鈴響了，同學們帶著好奇和疑惑的心理趕忙上課鈴響了，同學們帶著好奇和疑惑的心理趕忙回到各自的座位上。這時，只見一位二十七八歲的回到各自的座位上。這時，只見一位二十七八歲的男教師跨著大步走進教室。男教師跨著大步走進教

18、室。他身穿筆挺的黑色他身穿筆挺的黑色西裝，西裝，以場景描寫開篇，吸引讀者的注意力，形式新穎。例文賞析例文賞析細致地描寫了老師的外貌，生動形象。打著一條藍格子領(lǐng)帶，一頭短發(fā)，挺直的鼻子上打著一條藍格子領(lǐng)帶，一頭短發(fā)，挺直的鼻子上架著一副眼鏡，眼鏡后藏著一雙炯炯有神的眼睛架著一副眼鏡，眼鏡后藏著一雙炯炯有神的眼睛，時不時透過鏡片射出一道道柔和的目光。他笑起時不時透過鏡片射出一道道柔和的目光。他笑起來時薄薄的嘴唇拉成一條直線，看起來給人一種來時薄薄的嘴唇拉成一條直線，看起來給人一種彬彬有禮的感覺。彬彬有禮的感覺。 面對全班同學的目光，新老師風趣地自我介面對全班同學的目光，新老師風趣地自我介紹說紹說:

19、“:“我姓吳，永春人，是你們新的語文老師我姓吳，永春人，是你們新的語文老師! !今天，很想結(jié)識吳家的后代，班上姓吳的同學，今天，很想結(jié)識吳家的后代，班上姓吳的同學，請站起來請站起來!”!”話聲剛落，原本嚴肅的教室頓時充滿話聲剛落，原本嚴肅的教室頓時充滿了輕松和快樂，我們和新老師的距離似乎一下子了輕松和快樂，我們和新老師的距離似乎一下子拉近了。接著，他讓我們每個人進行自我介紹，拉近了。接著，他讓我們每個人進行自我介紹，我們就這樣度過了愉快而難我們就這樣度過了愉快而難忘的一節(jié)課，在這節(jié)忘的一節(jié)課，在這節(jié)老師自我介紹的話語突出表現(xiàn)了其幽默的特點。課里，我們認識了吳老師，也得到了一個表現(xiàn)課里，我們認識

20、了吳老師，也得到了一個表現(xiàn)自我的機會自我的機會! ! 吳老師佷特別。吳老師佷特別。 有一次，幾個同學上課遲到了，有一次，幾個同學上課遲到了，“報告報告!”!”那幾個同學膽怯地站在教室門口，頭往下低著，那幾個同學膽怯地站在教室門口，頭往下低著，等待老師的等待老師的“處置處置”，同學們也等待著，同學們也等待著只只見吳老師轉(zhuǎn)過頭看了看他們，用手扶了扶眼鏡，見吳老師轉(zhuǎn)過頭看了看他們，用手扶了扶眼鏡，出乎意料平和地說出乎意料平和地說: “: “請進請進!”!”接著笑呵呵地對接著笑呵呵地對那些同學說那些同學說:“:“你們幾位是不是跑到外面去吃面你們幾位是不是跑到外面去吃面線糊了，飽不飽啊線糊了，飽不飽啊?”?”順手做了一個狼吞虎咽的順手做了一個狼吞虎咽的動作，動作，“不過，還知道回來不過，還知道回來!”!”頓時，全班同學頓時，全班同學具體列舉了兩個事例突出表現(xiàn)了老師幽默的特點。哄堂大笑起來。雖然沒被直接批評，可是那哄堂大笑起來。雖然沒被直接批評，可是那幾個同學的臉卻比熟透的蘋果還紅。幾個同