2019年普通話考試說話范文：《蜀道難》

1、2019 年普通話考試說話范文：蜀道難# 普通話考試頻道為大家整理的輔導(dǎo)資料，供大家學(xué)習(xí)參考。各位老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是蜀道難。一 . 教材分析和處理：蜀道難是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修 3 第二單元的第 一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標(biāo)重在理解詩意的基礎(chǔ) 上，進(jìn)入詩歌的意境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古 人的獨(dú)特的審美情趣，解讀不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景的不同風(fēng)格，在 朗讀中提升對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟水平。高中語文新課標(biāo)對(duì)詩歌閱讀的要求是：增強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵 泳中感受其思想、藝術(shù)魅力 , 獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶 冶。在整體感知的基礎(chǔ)

2、上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品實(shí)行 賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設(shè)置意 圖是在必修 2 古代詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的詩歌鑒賞水 平。高考對(duì)詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個(gè)方面：鑒賞文學(xué)作品的形象、 語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定制如下：知識(shí)與技能方面要求學(xué)生了解作者，整體感知詩意，能夠知人論 “詩”；把握全詩的行文脈絡(luò)。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美， 品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感 情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的水平和方法， 鑒賞本詩的藝術(shù)特色

3、。我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)語言的最直接的感知， 是品味語言的手段，它所獲得的不但僅是語言表層的東西，所以鑒賞 一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)鑒賞詩歌，就 要給他們自主鑒賞的機(jī)會(huì)，給他們搭建展示自己文思的平臺(tái)，所以， 我將本課的過程與方法目標(biāo)定為：1. 本詩教學(xué)按“初步感知 合作探究 互動(dòng)交流 擴(kuò)展升華”的過程實(shí)行。2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。（ 1）誦讀法 掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；（2）探究法、點(diǎn)撥法 師生共同探究，尋求文字背后的

4、知識(shí)，品 味李白語言的獨(dú)特魅力；（ 3）賞析法 進(jìn)一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞水平，感悟 作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己的賞析點(diǎn)，從李白的作 品中讀出自己的李白來。誦讀詩歌 ,能夠讓我們從中獲得審美感受 , 從而陶冶我們的情操 ,基 于此, 我將本課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)定為：了解李白的放達(dá)，感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩歌 的浪漫主義風(fēng)格。通過誦讀 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力 , 培養(yǎng)良 好的審美情趣。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。這首詩 之所以詩情勃發(fā)雄放 , 極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分 不開的，而且只有把握了藝術(shù)手法 , 才能實(shí)行深層次的探討與拓展，所

5、以我把教學(xué)重點(diǎn)確立為：感受本詩的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格 , 學(xué) 習(xí)本詩的藝術(shù)手法。古代詩歌距離我們年代久遠(yuǎn)，感受古人的情感世界、領(lǐng)略古人獨(dú) 特的審美情趣對(duì)我們的學(xué)生來說是件不容易的事，所以我把教學(xué)難點(diǎn) 確立為：體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。怎樣突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué) 情出發(fā)，我以情感自我體驗(yàn)，喚起學(xué)生誦讀興趣，使他們愛學(xué)。開放 自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生探討鉆研，使他們會(huì)學(xué)。聯(lián)想探索實(shí)踐，激活學(xué) 生思維，使他們善于學(xué)習(xí)。依據(jù)教學(xué)媒體優(yōu)化組合原則、直觀性與抽 象性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則，我采取如下教學(xué)方法和手段：誦讀法

6、，討論法，啟發(fā)、點(diǎn)撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。第一，誦讀法。，詩歌的語言是獨(dú)物的、精練的，誦讀有助于品 味詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的美學(xué)價(jià)值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩 境，用心體會(huì)詩歌的情感，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，喚醒他們沉寂 的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。第二、討論法。只能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生的 參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個(gè)性見解。第三、啟發(fā)、點(diǎn)撥法。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就該 發(fā)揮了，教師的適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。第四、借助多媒體輔助教學(xué)。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì) 詩歌的主體感悟。教學(xué)設(shè)想

7、： 一課時(shí)完成 .一、 教學(xué)過程：我本著新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按照“知識(shí) 和水平”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)， 依據(jù)認(rèn)知規(guī)律安排了如下教學(xué)步驟：一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課幻燈片主頁面展示蜀地山勢(shì)巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂， 學(xué)生馬上有了追求壯美的感覺，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來。讓學(xué)生從 視覺上對(duì)課文有一定的感知，協(xié)助理解詩人豪放飄逸的風(fēng)格。（二）解題（設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生了解蜀道難是樂府舊題， 了解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊）（三）教師范讀課文（設(shè)計(jì)目的在于： 1、正音； 2、讓學(xué)生初步 感受詩歌的聲韻美和意境美）（四）學(xué)生初讀

8、課文我要求大家拿起筆來 , 在結(jié)合書下注釋思考之后 , 還覺得有困惑的 地方的 , 就把他勾劃出來 , 爭取做到不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生自讀，圈點(diǎn) 勾劃，教師巡視輔導(dǎo)。（這種設(shè)計(jì)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水 平，學(xué)生問學(xué)生答，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。促使學(xué)生積極主動(dòng)地思 考）（五）探討初讀疑惑學(xué)生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)目 的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進(jìn)一步鑒賞詩歌）（六）吟誦詩文誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)語言的最直接的感知，是品味 語言的手段，它所獲得的不但僅是語言表層的東西。找學(xué)生吟誦詩文，并對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)誦讀要求：第一，在誦讀的時(shí)候 要把自己的情感融入到

9、詩歌當(dāng)中；第二，讀出詩歌的抑揚(yáng)起伏，注意 古典詩歌的節(jié)奏；第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌 的韻味來。（設(shè)計(jì)目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水 平和審美情趣）七）精讀課文，自主鑒賞詩歌1、要求學(xué)生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后 與同學(xué)們交流。2、對(duì)自己喜歡的部分，借助李白的詩句做一下自己的想象，在你 的想象中，這樣的場(chǎng)景應(yīng)該是什么樣的？然后互相交流。3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。給幾分鐘，學(xué)生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿 出來交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，作補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主 鑒賞詩歌的水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，

10、培 養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)水平和朗讀水平）（八）教師小結(jié)同學(xué)們看看在這篇詩文當(dāng)中有那藝術(shù)手法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？（學(xué)生回答，并一一舉例，談?wù)勛约旱母惺埽瑢?duì)我們寫作有什么 協(xié)助）1、總結(jié)本詩的藝術(shù)技巧。（1）善用反復(fù)：“蜀道之難，難于上青天”，主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿 始終，使內(nèi)容層層深入。（2）豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛 骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。（3）夸張到極致的技巧：（學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）4）多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、 宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又

11、統(tǒng)統(tǒng)表 現(xiàn)一個(gè)“難”字。（5）神秘的傳說：“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全 詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。2、明確詩歌的主旨和情感。這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中 戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是因?yàn)槭竦栏唠U(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣 故。所以，對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。“蜀地不可去， 不可居”是其表達(dá)的要義。（設(shè)計(jì)目的在于： 1、全面把握詩歌的藝術(shù) 特色，以便學(xué)生寫作借鑒，掌握作文的技巧。 2、把握詩歌主旨，更深 刻理解詩人的情感）（九）學(xué)生齊讀學(xué)生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美。體悟浪漫主義 詩歌的放達(dá)。（

12、設(shè)計(jì)目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)中華古典詩文的熱愛之情。提升學(xué)生的審美水平）（十）課堂練習(xí)判斷下列詩句所用的藝術(shù)手法1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。3、遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。4、不知細(xì)葉誰裁出 , 二月春風(fēng)似剪刀5、桑條無葉土生煙， 簫管迎龍水廟前朱門幾處看歌舞， 猶恐春陰咽管弦。（學(xué)生回答，教師明確。設(shè)計(jì)目的是：理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用， 檢驗(yàn)學(xué)生理解的水準(zhǔn)，測(cè)試教學(xué)效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)藝術(shù)手法掌 握不好時(shí)，則即時(shí)地強(qiáng)化）（ 十一）布置作業(yè)背誦蜀道難（設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生在誦讀中深刻感受詩仙李 白飛揚(yáng)的人生。備戰(zhàn)高考）本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的基