圖形的拼組三教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖形的拼組（三）教學(xué)設(shè)計(jì)溫師附小王麗君教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點(diǎn)。2、通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及空間想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個(gè)、正方形4個(gè)、長方形4個(gè)、硬紙板1張、剪刀、長方形紙、正方形紙、圓片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）這些都是我們以前學(xué)過了的圖形。二、操作、探究新知老師這里有一些小棒

2、，想一下，假如讓你擺，你會不擺什么圖形？1、長方形邊的特點(diǎn)假如讓你擺一個(gè)長方形，你會怎樣拿小棒？（學(xué)生回答）剛才拿的這些小棒都有什么特點(diǎn)？（2根2根一樣的）你打算怎么擺？（上下一樣長、左右一樣長）那你會不會擺長方形？擺擺看。請一學(xué)生上來擺。驗(yàn)證：比一比，上下、左右是不是一樣長？（全班動手）師引出：上下、左右我們稱對邊。問：那長方形有幾條邊？（4條）板書：長方形有4條邊，上下一樣長、左右一樣長。2、正方形邊的特點(diǎn)問：長方形有4條邊，那正方形有幾條邊呢？（4條邊）你又會怎樣拿小棒？（拿4條一樣的）拿4條不一樣的行不行？學(xué)生以最快速度擺一個(gè)正方形。（請一生擺正方形并演示4條邊一樣長）其余學(xué)生用剛才的

3、方法比一比，比給你的同桌看，并說一說你拿怎樣的小棒拼成一個(gè)什么圖形。3、加深認(rèn)識A、猜一猜，老師用4根一樣的小棒，會拼成什么圖形？（正方形）你是怎么猜的？B、我用2根長、2根短的呢？（長方形）你是怎么知道的？C、拿長短不一樣的4根，問：能不能拼成一個(gè)長方形？能不能拼成一個(gè)正方形？為什么?三、圖形之間的關(guān)系小朋友已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)了，下面就請小朋友來當(dāng)一回小博士，研究一下這些圖形，好嗎？出示正方形：這是一個(gè)？（正方形）摸一摸它的4條邊。問：這4條邊真的相等嗎？你有什么好的方法來證明？（量一量，折一折）學(xué)生自己折，請一學(xué)生上來演示。（4條邊重合）問：4條邊重合，只要怎么樣就可以了？（對折

4、再對折）問：下面的小朋友會不會證明？自己動手試試看。學(xué)生自己動手證明。師：正方形對折可以折成三角形，對折還可以折成什么圖形？（長方形）師：正方形能折成長方形，你能不能把長方形折成一個(gè)正方形？學(xué)生動手操作，不會的同桌交流，集體反饋。四、動手操作，拼圖形師：圖形奇妙不奇妙？設(shè)計(jì)師在正方形上畫上美麗的圖案，就能拼成很漂亮的地磚；用三角形也能拼成很美的圖形。投影出示：書本的第29頁的第一題。問：這是什么形狀？（學(xué)生比劃正方形的4條邊）還可以拼成很多可愛的小動物呢！（投影出示用七巧板拼成的各種圖形）師：我們小朋友想不想動手拼一拼?。繋煟杭偃缋蠋熃o你許多長方形，你想把它拼成什么圖形？（學(xué)生回答）給你許多正方形呢？（學(xué)生回答）如果給你許多三角形呢，你又想把它拼成什么，說給你的同桌聽?，F(xiàn)在老師把這些圖形都給你你們，小朋友用這么圖形拼一拼，看看能拼出什么更美麗的圖形來？展示學(xué)生的作品。（學(xué)生比劃拼出圖形的邊）五、制作風(fēng)車小朋友擺也擺過了、折也折過了、拼也拼過了，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)圓，想讓小朋友通過折一折，剪一剪的方法變成一個(gè)正方形來，你會嗎？（不會的可看書本的第28頁的“做一做”）學(xué)生自己變出一個(gè)正方形。師：正