國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)前教育專(zhuān)科畢業(yè)論文

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育 學(xué)前教育 專(zhuān)科畢業(yè)論文 論游戲是幼兒園基本教育活動(dòng)   姓 名 * 學(xué) 號(hào) * 學(xué) 校 濟(jì)源廣播電視大學(xué) 指導(dǎo)教師 * 寫(xiě)作時(shí)間 2015年*月*號(hào) 目 錄一、游戲的特征·······························

2、83;····················3（一）游戲是一種快樂(lè)的行為，具有愉悅性··························&

3、#183;·3（二）游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動(dòng)性····························3（三）游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性·············&#

4、183;············4二、游戲?qū)τ變航逃暮x···································&

5、#183;······4（一）游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識(shí)性教育的基本手段············4（二）游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展起著重要作用······················5（三）

6、游戲?qū)υ鰪?qiáng)幼兒體力培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)美的感受都有著積極作用····5（四）游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體機(jī)能······················5三、游戲在幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題············

7、··············5（一）家長(zhǎng)和教師對(duì)游戲的偏見(jiàn)·································

8、83;····6（二）忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性····································6（三）把游戲單純的工具化和游戲模式化···

9、3;··························6四、如何在幼兒園教育中實(shí)施游戲·····················

10、···············6（一）合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間··························6（二）為幼兒建立合理的游戲常規(guī)···

11、;·································7（三）發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用··············

12、····················7（四）把幼兒成為游戲的資源···························

13、3;············8參考文獻(xiàn)·····································

14、;·····················8論游戲是幼兒園基本教育活動(dòng) -12春學(xué)前教育 *摘要： 本文簡(jiǎn)要介紹了游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學(xué)到更多的知識(shí)，在游戲中可以充分的開(kāi)發(fā)孩子的大腦和感知生活的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的重要性。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是創(chuàng)造符合幼兒園孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)

15、中玩，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活，獲取知識(shí)。充分認(rèn)識(shí)、提升游對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，使幼兒得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 基本教育活動(dòng) 游戲 全面發(fā)展游戲是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑，是促進(jìn)他們發(fā)展的重要活動(dòng)。游戲通過(guò)為幼兒提供學(xué)習(xí)有關(guān)自我、別人和環(huán)境方面知識(shí)的機(jī)會(huì)，直接促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展。游戲給了幼兒想象、探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。幼兒本能地游戲，他們游戲是為了享受活動(dòng)過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣、去感受自己的能力和驗(yàn)證已有的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂(lè)的。在不同種類(lèi)和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展

16、著。一、 游戲的特性（一） 游戲是一種快樂(lè)的行為，具有愉悅性游戲能給兒童帶來(lái)快樂(lè)。游戲中常常會(huì)有許多不確定因素的發(fā)生或減少，這種不可預(yù)計(jì)的偶然性，讓兒童體驗(yàn)著意想不到的最大的樂(lè)趣。自發(fā)的行為往往是趨樂(lè)的，機(jī)體的需要狀態(tài)隨時(shí)促使其為滿足需要而運(yùn)動(dòng)，以求舒適、安全、快感，符合快樂(lè)的原則，兒童在游戲中因?yàn)闈M足需要而獲得快樂(lè)；他們自?shī)首詷?lè)，以不斷重復(fù)的方式，將有趣的情節(jié)保持下去；游戲中兒童沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，不擔(dān)心游戲以外的任何獎(jiǎng)懲，不受日常生活的約束，兒童是輕松的、自由的、快樂(lè)的。游戲中兒童可以全身心地投入，處于身體的最佳、最自然、最輕松的狀態(tài)，帶給兒童快樂(lè)的享受。當(dāng)游戲創(chuàng)造的快樂(lè)成為一種必需，對(duì)游戲

17、的需要也就變得急切。   （二）游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動(dòng)性游戲是非強(qiáng)制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，就是因?yàn)槌鲇谧园l(fā)、自愿的需要，因?yàn)橛螒蚪o他們帶來(lái)歡樂(lè)，他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂蛇x擇游戲的內(nèi)容、玩法及同伴等。游戲的目的存在于主體的內(nèi)部需要，游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的。兒童的現(xiàn)實(shí)世界是屬于成人的，他們由于不成熟而出現(xiàn)的稚拙而滑稽可笑的行為，只存在屬于他們自己的游戲世界中才能被理解和接受，所以，兒童在游戲中將現(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，降低到實(shí)際能力所能承受的水平，使自己成為游戲的主人，主宰兒童自己的世界，而不受別人的支配。因此，兒童在游戲中總是積極主動(dòng)地參與

18、，表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性。（三）游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性?xún)和谟螒蛑胁⒎呛翢o(wú)約束和限制。觀察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時(shí)顯得亂七八糟、非常忙亂，但每個(gè)游戲中都隱含有一種秩序性，每個(gè)個(gè)體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶入一種和諧、有序的狀態(tài)。任何游戲都是有一定規(guī)則的，不管是行為方面的規(guī)則還是游戲本身的規(guī)則，一旦規(guī)則被違背或破壞，都會(huì)影響游戲的有序開(kāi)展。此外，游戲的發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間也有別于“平?！鄙?，一旦游戲發(fā)生，兒童就生活在游戲的世界里，而當(dāng)游戲一旦結(jié)束，他們會(huì)立即回到現(xiàn)實(shí)，等到下次游戲開(kāi)始時(shí)，他們可以將上次的游戲重復(fù)進(jìn)行。二、游戲?qū)τ變簣@教育的涵義游戲是

19、幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。（一）游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識(shí)性教育的基本手段例一：我們?cè)诮逃變赫J(rèn)識(shí)水果時(shí)，如果只是教師說(shuō)教式地讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買(mǎi)賣(mài)水果的游戲， 讓幼兒邊買(mǎi)賣(mài)水果邊說(shuō)出各種水

20、果的名稱(chēng)、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時(shí)，所有的幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增， 都會(huì)主動(dòng)、積極地去做，活動(dòng)室便會(huì)出現(xiàn)另外一種場(chǎng)面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念， 發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。 幼兒在角色扮演中可以演爸爸開(kāi)車(chē)去上班，媽媽去超市買(mǎi)東西，爺爺給小寶寶講故事，奶奶掃院子，也可以扮演老師講課等中多角色。讓孩子從中學(xué)習(xí)到爸爸媽媽的辛苦，應(yīng)該幫媽媽做力所能及的事情。在角色扮演中幼兒不僅在游戲中獲得歡樂(lè)，還在游戲中學(xué)到知識(shí)。（二）游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展起著重要作用例如：小熊請(qǐng)

21、客的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語(yǔ)言憨厚、熱情；扮演 小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒， 用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍，用親切、 禮貌的語(yǔ)言對(duì)待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語(yǔ)言，富有創(chuàng)造 性地、生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。 另外可通過(guò)玩積木游戲，使幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，以達(dá)到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時(shí)還要考慮到勻稱(chēng)平衡等問(wèn)題，做到手腦并用。通過(guò)這些活動(dòng) 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識(shí)面，還逐漸

22、培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，失敗不氣餒、自始至終堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。（三）游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)美的感受都有著積極作用例如：幼兒在游戲中進(jìn)行的跑、跳、投等活動(dòng)，有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，身體各器官的生理機(jī)能 也會(huì)得到鍛煉和改善，可達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，能給幼兒的生活帶來(lái)更大的方便。 戶(hù)外游戲還能提高幼兒對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)身體的抵抗力，游戲?qū)τ變旱纳硇慕】凳鞘钟欣?。各種游戲都是有規(guī)則的，幼兒必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。因此組織開(kāi)展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動(dòng)作、協(xié)

23、調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。 （四）游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體機(jī)能游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。三、游戲在幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施中存在的問(wèn)題 （一）家長(zhǎng)和教師對(duì)游戲的偏見(jiàn) 傳統(tǒng)的教育目的觀認(rèn)為教育的目的是獲得人類(lèi)已有的社會(huì)文化知識(shí)體系，上一階段的教育只是為下一階

24、段的教育做知識(shí)和技能上的準(zhǔn)備。在這種教育目的觀的指導(dǎo)下，幼兒園教育主要采用上課或集體教學(xué)的形式向兒童講解進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，組織兒童通過(guò)聽(tīng)課、練習(xí)和記憶達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)方式呈現(xiàn)出小學(xué)化、成人化傾向。 （二）忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性 在教學(xué)中，許多教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班，把大綱中所規(guī)定的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當(dāng)作在日常教學(xué)中的一種例行公事, 認(rèn)為開(kāi)展游戲活動(dòng)就是讓幼兒打打鬧鬧, 讓幼兒開(kāi)心一下,并沒(méi)有在游戲中貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容，忽視游戲的教育作用。即使游戲也是教師按自己事先制定好的計(jì)劃進(jìn)行，忽視幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 我們?cè)谟變簣@游戲活動(dòng)中必須尊重幼兒的主體性，給幼兒自由

25、選擇游戲材料和游戲伙伴、決定游戲主題和方式、解釋游戲活動(dòng)結(jié)果和分享游戲體驗(yàn)的權(quán)利，教師要盡量采取間接的、隱蔽的方式進(jìn)行指導(dǎo)。（三）把游戲單純的工具化和游戲模式化有一些人將教育片面理解為課堂教學(xué)活動(dòng)，特別是集體教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)為游戲只是一種純粹的工具或手段，為了調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)課的興趣，吸引和保持他們的注意力，僅在形式上引入游戲。這樣的游戲活動(dòng)被教學(xué)占領(lǐng)，使真正的游戲脫離幼兒教學(xué)，僅把游戲作為一種單純的工具在運(yùn)用。因此，教師在保留獨(dú)立的游戲活動(dòng)的前提下，在教學(xué)中引入游戲，使教學(xué)游戲化是實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)橛變簣@基本教育活動(dòng)的重要途徑。四、如何在幼兒園教育中實(shí)施游戲（一）合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間 充足的游戲

26、時(shí)間是保證幼兒游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件。無(wú)論是家庭還是幼兒園，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)為幼兒提供充足、寬裕的游戲時(shí)間，讓幼兒自由地去玩去活動(dòng)。在家，家長(zhǎng)可利用幼兒在家里的充足時(shí)間與幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)；在園，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)（家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)的十幾分鐘至三十分鐘的時(shí)間與幼兒共同參與幼兒園為他們準(zhǔn)備的室內(nèi)或室外的活動(dòng)。）、飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。如：晨間游戲：踩高蹺、風(fēng)火輪、投沙包、趣味跳繩等；音樂(lè)游戲：小兔和狼、小老鼠和泡泡糖、小兔捉迷藏等；體育游戲：追泡泡、過(guò)小橋、跳房子等；民間游戲：跳皮筋、跳竹竿、踢毽子等；角色游戲：老鼠夾、老鷹抓小雞、捕魚(yú)等；徒手游

27、戲：城門(mén)城門(mén)幾丈高、踩影子、三個(gè)字等等。對(duì)于學(xué)前的幼兒，根據(jù)他們的年齡不同，開(kāi)展游戲的時(shí)間長(zhǎng)短也不同。例如：對(duì)于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng)；相反，對(duì)于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì)縮短，但幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都應(yīng)保持在一個(gè)小時(shí)左右。（二）為幼兒建立合理的游戲常規(guī)俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。游戲常規(guī)就是指幼兒在集體中開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。游戲常規(guī)的建立不是對(duì)幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種良好的游戲行為的習(xí)慣，從而使幼兒在游戲活動(dòng)中得以順利

28、地進(jìn)行。合理的游戲常規(guī)也是對(duì)幼兒身心健康的一種保障。幼兒游戲的常規(guī)一般主要具有以下幾個(gè)方面：1.愛(ài)護(hù)玩具，不隨便破壞玩具。2.共享玩具，不霸占和爭(zhēng)搶玩具。3.學(xué)會(huì)物歸原處。4.和平相處，不干涉他人。在孩子們共同的游戲活動(dòng)中，對(duì)于孩子們喜愛(ài)的角色都會(huì)爭(zhēng)先恐后的參與，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)等待、輪流進(jìn)行游戲。如：孩子們?cè)谕胬鲜髪A的游戲時(shí)，一部分幼兒扮演老鼠，另一部分幼兒扮演老鼠夾。扮演老鼠夾的孩子在原地不動(dòng)，而小老鼠的扮演者可以隨意地活動(dòng)，鉆來(lái)鉆去。因此，大部分幼兒就喜歡扮演小老鼠。為滿足孩子的愿望，在進(jìn)行幾輪游戲后可互換角色進(jìn)行游戲。（三）發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用游戲活動(dòng)中，凡是需要使用的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料，教師都應(yīng)和幼兒一起來(lái)完成搬運(yùn)、擺放和收拾的工作。如：游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將活動(dòng)中所需要用到的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料搬運(yùn)到活動(dòng)場(chǎng)地；根據(jù)活動(dòng)的需要，請(qǐng)幼兒按照活動(dòng)的具體要求親自擺放；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將他們收