小學英語教案

1、英語英語0907班班 顧丹顧丹 藍雪晴藍雪晴 方君蘭方君蘭楊靜靜楊靜靜 楊鳳鳳楊鳳鳳 夏淑萍夏淑萍 王秋芝王秋芝Unit1 Lesson 3Part A Let say Part B Let chant Part C Culture有明確的目的和內容有明確的目的和內容,但缺但缺乏情感目標乏情感目標突出重點、難點，有利于學生重點掌突出重點、難點，有利于學生重點掌握學習內容，老師在課堂上講解明確握學習內容，老師在課堂上講解明確有方向。有方向。教學準備到位，教學準備到位，工具比較齊全，工具比較齊全，利用卡片，圖利用卡片，圖片，小黑板，片，小黑板，小球等小學生小球等小學生利于接受的形利于接受的形式進行

2、教學式進行教學Designing for the blackboard:Panda bear eagle kangaroo (pictures)China Canada America Australia (words)教學過程的步驟首先是熱身，讓學生唱英文歌，在教學過程的步驟首先是熱身，讓學生唱英文歌，在輕松的環(huán)境中能激發(fā)學生學習的興趣，同時英語學輕松的環(huán)境中能激發(fā)學生學習的興趣，同時英語學習得到了鍛煉。接著是自由談話，讓學生練習，將習得到了鍛煉。接著是自由談話，讓學生練習，將學習到的內容用對話形式表現出來。整個過程銜接學習到的內容用對話形式表現出來。整個過程銜接自然，連貫，順暢。自然，連貫

3、，順暢。The method ofplaying gamesis commonly used in primary school. In this class, this gamenot only helps students learn new letters, but also learn newwords. This mothod makes learning more interesting, motivating and never monotonous for the students. 老師選擇手把手地指老師選擇手把手地指導學生書寫英文字母導學生書寫英文字母,對小學生來說是實用對

4、小學生來說是實用的教學方法。的教學方法。橫線劃出的都是老師教案中準備的教學用語，這里老師準備的有很多，橫線劃出的都是老師教案中準備的教學用語，這里老師準備的有很多，簡單易懂，有利于課堂的有序進行，調動學生的學習性，有些也有利簡單易懂，有利于課堂的有序進行，調動學生的學習性，有些也有利于鼓勵學生，例如：于鼓勵學生，例如：youre so smart.劃線分析教案亮點：擺脫了傳統(tǒng)的一筆一劃教學法，把四線格比作字教案亮點：擺脫了傳統(tǒng)的一筆一劃教學法，把四線格比作字母的房子，教學生動，有利于小學生的形象記憶。書寫字母母的房子，教學生動，有利于小學生的形象記憶。書寫字母住在具體的樓層（線格），使學生深刻

5、地記住了字母在四線住在具體的樓層（線格），使學生深刻地記住了字母在四線格的正確寫法。格的正確寫法。A 第三部分是對前面所學知識的再復習。有利于學生對知識的鞏固和記憶的加深。第四部分是老師安排的另一個活動，這個活動和節(jié)日息息相關，突出了英語與文化和日常生活的聯系。讓學生學了語言，也有了情感體驗。優(yōu)點：優(yōu)點：一、內容較完整，有教學目標、教學重點、教學難點、一、內容較完整，有教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、板書設計和教學反思等。教學用具、教學過程、板書設計和教學反思等。二、重點環(huán)節(jié)的具體要求：二、重點環(huán)節(jié)的具體要求：教學目標：完成了知識目標、能力目標。課程引入比較教學目標：完成了知

6、識目標、能力目標。課程引入比較好，學生的注意力很快的轉移到課堂中來，轉移到教師好，學生的注意力很快的轉移到課堂中來，轉移到教師身上。身上。三、其次，對于重難點，努力使之具體化或形象化，盡三、其次，對于重難點，努力使之具體化或形象化，盡量采用教具或具體實例去說明。量采用教具或具體實例去說明。四、這節(jié)課的設計前后銜接連貫，順暢。四、這節(jié)課的設計前后銜接連貫，順暢。五、教學目標和任務符合學生五、教學目標和任務符合學生“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”要求要求缺點：缺點：一、沒有具體的教學反思，沒有一、沒有具體的教學反思，沒有對后續(xù)教學的啟示和設想。對后續(xù)教學的啟示和設想。二、沒有注重對教學的預設，沒二、沒有注重對教學的預設，沒有科學探究學生提出問題的環(huán)節(jié)，有科學探究學生提出問題的環(huán)節(jié)，預設教學情境，以及教學中可能預設教學情境，以及教學中可能出現的問題以及相應的解決方案。出現的問題以及相應的解決方案。三、沒有靈活性。老師沒有準備三、沒有靈活