如何組織有效的小組討論

1、如何組織有效的小組討論1/為何要進(jìn)行小組討論式教學(xué)？充分相信學(xué)生。相信學(xué)生可以自我教育和相互教育。這種相信就能夠培養(yǎng)出他們這樣的能力。充分相信自己。相信自己可以在看似無序的小組討論式教學(xué)中，對(duì)各種突發(fā)情況將慢慢摸索出各種教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對(duì)。這種相信就能夠培養(yǎng)出我把控課堂，組織學(xué)生，促進(jìn)自學(xué)的能力。有些教師認(rèn)為小組討論是作秀，是不純粹的教學(xué)，認(rèn)為還不如踏踏實(shí)實(shí)地教師講得清楚。還有的教師認(rèn)為小組討論對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高沒有任何幫助。當(dāng)然，也有相反的見解。有的教師認(rèn)為，社會(huì)都是在不斷摸索中進(jìn)步（我們的教和學(xué)生的學(xué)何嘗不也是在摸索中進(jìn)步。我們不斷摸索，追求更好的挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)。學(xué)生不斷摸索，在學(xué)習(xí)中尋找方

2、法規(guī)律，總結(jié)掌握知識(shí)的方法技巧并應(yīng)用，慢慢形成有效的學(xué)習(xí)方式和思維。）我們的眼光要向前看。小組討論只是一種方式。無論任何一種方式，只要有用，就可以拿來用。當(dāng)討論成為一種課堂常態(tài)時(shí)，效果還是挺好的。任何功夫練到家，都可以成為高手。而成績(jī)，成績(jī)的獲得真的不難，只要舍得把學(xué)生黨驢使用，朝五晚十，中午一小練，保證出成績(jī)。有的老師說，題在高三也經(jīng)常小組討論，但主要是練習(xí)或作業(yè)后，公布答案，學(xué)生訂正，然后討論，最后才將不懂的問題匯總提問。這樣教師減壓，學(xué)生喜歡，而且效率高，針對(duì)性強(qiáng)，也挺好的。小組討論與學(xué)案結(jié)合，作用明顯。學(xué)案中預(yù)習(xí)作業(yè)提前布置，學(xué)生討論時(shí)言之有物。一/對(duì)小組成員進(jìn)行合理化分工四人一組最好

3、 座位；方陣式善于組織：組長(zhǎng)；善于記錄：記錄員；善于表達(dá)：中心發(fā)言人。定期輪換主發(fā)言人，如有遺漏，中心發(fā)言人可做補(bǔ)充。二/小組討論前給每個(gè)學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間。才有表達(dá)和交流的需要。（也可以按討論題目寫出發(fā)言提綱）較難的問題才談?wù)?，否則不討論。三/教給方法在討論中如何學(xué)會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽（能夠再復(fù)述出來），學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)組織。討論前，教師必要地講解；如何展示；點(diǎn)評(píng)要求；人際交流方法；小組合作技能；參考書目：1/協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作學(xué)習(xí)模式趙建華，李克東（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所）2/教學(xué)行為策略中國(guó)輕工業(yè)出版社 2003年1月 時(shí)綺等譯3/新課程與學(xué)習(xí)方式變革肖川4/循證教學(xué)：一種有效的教學(xué)法美

4、 杰夫佩蒂5/以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法開普希6/提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的9中教學(xué)方法美 賽瑞B(yǎng)迪恩7. 完美的混亂：無序中隱藏的優(yōu)點(diǎn)美一/精選小組討論的問題，不是所有學(xué)習(xí)都需要小組討論二/告知并養(yǎng)成社會(huì)技能如教師要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是什么，它為什么是有用的，它是如何展開的，教師對(duì)他們的期望是什么，教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方；不同見解，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)/鼓勵(lì)形式，達(dá)到互相支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。三/活動(dòng)前，適當(dāng)講述1/吸引學(xué)生注意力2/告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，

5、他們必須掌握什么3/將新信息與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。量，適當(dāng)。四/注意事項(xiàng)合作是在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上（只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度才能展開討論）什么適合小組？頭腦風(fēng)暴；同伴互助；角色扮演；仿真課題；爭(zhēng)議辯論；小組建設(shè)：分組；培訓(xùn)；設(shè)計(jì)；調(diào)控；評(píng)價(jià)。聽明白；想明白；講明白小組討論策略：一個(gè)聲音：要在小組長(zhǎng)的組織下交流，發(fā)言時(shí)一人發(fā)言，其他人注意傾聽，同自己的見解比較分析，修正，補(bǔ)充，質(zhì)疑；兩分鐘策略：提前組織語言，發(fā)言簡(jiǎn)明；有條理，時(shí)間不得超過兩分鐘；互不干擾策略：組內(nèi)交流時(shí)，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽清為準(zhǔn)。部分組長(zhǎng)輪流坐莊策略最有

6、效的：拼圖法，學(xué)術(shù)辯論法，共同學(xué)習(xí)法小組競(jìng)爭(zhēng)：有輸贏的比賽小組協(xié)作：有分工的做事小組交流：有成果的分享小組論辯：有組織的辯論小組討論：無成果的磋商（五大秘訣：?jiǎn)栴}有沖突，手中有物品（小組交流效果比小組討論效果要好的多，尤其是學(xué)生手中有材料的小組交流，學(xué)生投入最高，效果最好），磋商有同伴（滲透小組合作意識(shí)），行動(dòng)有規(guī)劃（學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要清晰，適當(dāng)情境講解為學(xué)生搭個(gè)支架，小組分工完善，展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：展示3分，糾錯(cuò)1分；展示反饋，思維碰撞的互動(dòng)要素；傾聽，合作學(xué)習(xí)必須解決的難題），提問有差異（自愿回答，點(diǎn)名回答，切磋式回答，配對(duì)檢查。）個(gè)人解決不了的合作，合作解決不了的師講，學(xué)生應(yīng)該如何上課講題（展

7、示）？（1） 亮觀點(diǎn)（2） 說依據(jù)（教師要引導(dǎo)學(xué)生邊講述邊演示（3） 做結(jié)論（類似小結(jié)，總結(jié)自己的發(fā)言）（4） 善溝通（講完后，詢問同學(xué)們“我講的大家明白嗎?有什么還需要我解釋嗎？”這是一種禮儀，也是一種引發(fā)生生對(duì)話的觸發(fā)器。）學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)，臺(tái)下小組怎么辦？若是板書展示，臺(tái)下繼續(xù)，等板書完再對(duì)比自己組與其他組的不同，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或陳述若是口頭展示，臺(tái)下一要傾聽，二要準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)反饋（包括讓臺(tái)下小組重復(fù)臺(tái)上同學(xué)展示內(nèi)容）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和思維能力生生對(duì)話的方式：各抒己見，追根刨地，對(duì)撞爭(zhēng)辯，評(píng)委參與，分項(xiàng)聚議，展示挑戰(zhàn)，對(duì)抗競(jìng)賽課堂最具魅力的五句組織語1/剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)是什么？2/他的方法是否正確？為什么?3/誰有補(bǔ)充?誰能糾正？誰發(fā)現(xiàn)了問題？*4/誰有不同的見解?還有沒有其它方法（思路）？5/你們小組不同