淺談教育科學研究在促進教師專業(yè)成長中的作用

1、淺談教育科學研究在促進教師專業(yè)成長中的作用在這個不斷發(fā)展日新月異的社會，想要做一名合格的教師，我們就不能固步自封，不能不思進取，故而我們必須注重教師的專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長，是指教師教育專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高，更多的是指顯性之下的隱性發(fā)展。如教師人格的完善，教師個性的張揚，教學風格的樹立，教育境界的提升。在這個過程中，教育科學研究起著重要的作用。要實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，教育科研勢在必行。首先開展各方面學習，更新教師觀念。一、加強學習，大力開展“校本教研”。開展教育科研，既是教育改革和發(fā)展的需要，是實施素質教育的需要，也是教師從“教書匠”向“學者型”教師轉化的關鍵，是教師專業(yè)化成長的必由之路，

2、我們學校堅持理論學習與實踐操作相結合。起初，發(fā)給每位教師一本專用學習筆記本，要求教師寫讀書筆記或教學心得，有課題的教師每月要有一份課題研究小結。為將學習落實到位，教務處采取自學與集中學習的方式，并安排每周教研活動，以教研組為單位，組織教師閱讀教育、教學專著，學習他人開展教科研的成功經(jīng)驗，撰寫教育教學心得，加強教學反思的落實，定期交流學習體會，并最終行成于文，交教科室存檔，作為業(yè)務評價的一個重要方面，提高教師學習自覺性。  二、開通網(wǎng)絡，利用多媒體教學。我校為每個班級配備了多媒體設備，方便教師的課堂教學。為營造濃厚的教科研氛圍，學校積極為教師創(chuàng)設學習條件，派專人負責接收遠程教育學習資源

3、，學校為老師配備了五十多臺電腦，教師可隨時上網(wǎng)查閱所需資料，為教師理論學習提供了資源保障。三、走出學校，開闊科研視野。學校應該經(jīng)常性選派老師們到外調研、學習新理論。老師們帶著問題與困惑走出去，帶著啟迪與思考歸來。  四、學校組織教師召開專題培訓會。學校安排專人負責科研培訓，內容可以多種多樣。例如，如何促進教師專業(yè)化發(fā)展，新課程中教學方法的運用，如何上好一堂課，如何評好一堂課等。要求每位教師作好筆記，并寫學習心得，以此幫助教師成長。其次教育科研促進了教師的專業(yè)成長專業(yè)成長是教師按照職業(yè)崗位需要，實現(xiàn)學科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過程。它包括兩個方面的內容：一是學科知識的專業(yè)化；二是教育科

4、學素養(yǎng)的專業(yè)化。我認為，教育科研的場域就在于在學科知識專業(yè)化的基礎之上幫助教師有機地實現(xiàn)教育科學素養(yǎng)的專業(yè)化。所謂的“研究熱情”“研究步驟”“研究成果撰寫”能力等等都隸屬于教育科學素養(yǎng)。它們是教育的靈魂，因為惟有其才能使教師的教學從單純的知識傳授轉化為對學生心性的滋養(yǎng)。在教研活動中，一些教師講述了發(fā)生在課堂上的一些教學“故事”，其中包括和孩子在相處過程中的一些收獲、用合作形式來培養(yǎng)學生的自主學習能力、用愛心轉化后進孩子等等。而在教師的教育隨筆中，我們同樣也看見了很多蘊含著先進的教育理念、充滿了教育智慧的教育行為。很顯然，這些教育素養(yǎng)更多的是教育科研過程潛移默化帶給老師的。 培養(yǎng)教師的反思力。要求教師每節(jié)課后都要對課堂教學進行反思，這堂課的閃光點在什么地方，失誤的原因是什么，做好分析紀錄，即教后記；每兩周總結一次教學中的得失，寫一篇反思紀錄；每半學期在總結課堂教學中發(fā)生的事件的基礎上，寫一篇敘事研究。使老師在反思中提高課堂效益，在反思中成長。  老師通過寫作，促進了教師學習由閱讀型學習、實踐型學習、研究型學習向寫作型學習的轉變，發(fā)揮出促讀、促思、促選擇、促創(chuàng)新的綜合功能,促進教師的專業(yè)發(fā)展 我們只有緊密聯(lián)系教學實際，把教學與科研有機結合起來，在教學中研究