課題立項后的實施 (2)

1、課題立項后的實施 一、舉行開題論證，重新審視方案 二、認(rèn)真修改方案，不斷完善補充 三、重視研究過程，體驗研究經(jīng)歷 四、多反思勤筆耕，促進專業(yè)成長開題論證的意義:1、有利于規(guī)范課題管理、提高課題研究質(zhì)量。有利于規(guī)范課題管理、提高課題研究質(zhì)量。 使課題單位、課題主持人進一步明確自己的職責(zé)；又可以通過同行專家面對面進行指導(dǎo)、課題組成員相互研討交流，把握課題研究的方向，理清課題研究以及如何完善改進的辦法和措施，提高研究質(zhì)量。2 2、有利于進一步完善課題設(shè)計實施計劃有利于進一步完善課題設(shè)計實施計劃 開題可以進一步完善課題設(shè)計實施計劃，使課題研究更科學(xué)。通過開題討論，聽取每個課題組成員對課題研究的意見，進

2、一步理順?biāo)悸?，統(tǒng)一作法、明確要求。因此，開題本身就是一次研究性學(xué)習(xí)。有些課題在申報前，雖然選題好，但由于準(zhǔn)備匆忙，論證不足，很多研究的細(xì)節(jié)設(shè)計不科學(xué)。朦朦朧朧寫方案，稀里糊涂立了項。開題論證是一次極好的調(diào)整機會。而且，大多數(shù)課題還可以得到同行專家的精心指導(dǎo)，同行專家通過咨詢、論證，提出修改意見，在研究方向、研究方式、研究方略上確保“研究有方”。 一、舉行開題論證，重新審視方案 1、開題論證的條件 已形成課題實施方案，已明確課題研究方向的課題 2、論證的形式 會議論證； 通信論證 3、課題論證的程序 （1）由主持人介紹課題名稱、課題負(fù)責(zé)項人和論證組成員。 （2）課題負(fù)責(zé)人介紹課題實施方案（為什么

3、研究？研究什么？準(zhǔn)備怎樣研究？ （3）論證組成員針對研究問題及方案進行提問，并進行實質(zhì)性的論證（提意見、建議、看法） （4）論證組成員形成書面論證意見 （5）由論證組組長宣讀論證意見 （6）課題負(fù)責(zé)人對論證意見進行表態(tài) 4、課題論證的主要內(nèi)容 （1）先看整體（整體結(jié)構(gòu)是否完整、合理、清晰） 聚焦現(xiàn)實問題（為什么要研究？） 借鑒他人經(jīng)驗、理性思考、研究目標(biāo) （研究什么） 解決問題的措施或策略 （怎么研究） 例：“智慧教育智慧教育實施策路的實踐與研究實施策路的實踐與研究 規(guī)劃課題規(guī)劃課題1、問題的提出聚焦現(xiàn)實問題（為什么要研究？） 2、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述3、課題的界定或理論依據(jù)4、課題研究的

4、目標(biāo)5、課題研究的內(nèi)容與操作策略（最重要的）解決問題的措施或策略 （怎么研究） 6、課題研究的方法7、課題研究的對象8、課題研究的步驟9、課題研究的主要成員與分工10、課題的成果形式11、經(jīng)費預(yù)算借鑒他人經(jīng)驗、理性思考、研究目標(biāo) （研究設(shè)計） （2）再看局部（每一個板塊不是互相割裂的，而是有機聯(lián)系的。看每塊內(nèi)容是否都緊扣主題，條理清晰，一氣呵成的） A、看課題題目（是否準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目）注意： a、選題范圍有否過大？ b、選題方向是否明確？選題是否有研究價值？ c、方案中的研究內(nèi)容、措施與研究主題是否相匹配、相對應(yīng)？ d、所用詞語、句型是否規(guī)范、科學(xué)？似是而非的不能用，口號、結(jié)論式的句型

5、不能用，問句不能用。 E、盡量少用雙標(biāo)題的課題。例：建立學(xué)案，培植英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 學(xué)案激趣研究 以”趣味日記“為載體，讓低段學(xué)生樂于寫話的研究 “趣味日記”導(dǎo)語教學(xué)研究 優(yōu)化作業(yè)與練習(xí)反饋方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的策略研究 優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)與練習(xí)反饋的策略研究一般不超過20字。 B、對“問題的提出”的論證 主要論證你為什么要研究這個內(nèi)容的問題？（可以從問題呈現(xiàn)的現(xiàn)狀上去描述，或用提煉性的語言對問題的典型性和普遍性進行概括。） （1）時代背景與課程要求去考慮 （2）問題呈現(xiàn)的現(xiàn)狀。（你遇到了什么問題） （3）研究該問題有什么價值與意義？ 三者要緊密聯(lián)系。 例：基于語文教學(xué)問題解決的校本教研模式的研

6、究基于語文教學(xué)問題解決的校本教研模式的研究 C、對“本問題相關(guān)研究綜述”的論證 對研究信息的掌握和辨析是否重點突出？ 例：例：課堂理答行為有效性的研究課堂理答行為有效性的研究 D、對課題界定的論證 主要對題目中關(guān)鍵詞的界定及對本課題的整體的界定。 例：“智慧教育智慧教育”實施策路的實踐與研究實施策路的實踐與研究 例：提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展力的實踐研究 E、對“研究的目標(biāo)”論證 主要論證：研究的目標(biāo)設(shè)置是否科學(xué)得當(dāng)？ 可從研究內(nèi)容的角度來考慮 可從研究對象的角度來考慮 F、對“我擬采取的解決問題的方法”的論證 主要論證：預(yù)設(shè)的研究模型是否具有操作性？ （這一塊是研究是否取得成功的關(guān)鍵） 注意：

7、a、操作方法是否具有獨創(chuàng)性？ b、操作方法是否具有可操作性？ c、操作措施是否具有針對性？ d、操作路徑是否清晰？ 例1：提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展力的實踐研究 例2 ：“聊天式聊天式”激活小學(xué)高段學(xué)生日記素材的激活小學(xué)高段學(xué)生日記素材的研究研究 總之，要找到解決問題的切入口，措施針對性要強，可以操作。研究思路要清晰，操作路徑要明了。解決問題的方法要具有創(chuàng)新性（獨創(chuàng)性），且與前面的問題相對應(yīng)（是能解決前面講到的問題），與研究目標(biāo)也一致。 忌：1、解決問題的方法無新意，落俗套（與人家做的一個樣）2、東拉西扯，研究思路混亂（想到什么寫什么）。3、解決問題的方法措施與研究的問題不匹配（牛頭不對馬嘴）。

8、4、措施簡單，條頭稿（或研究措施根本就沒想好）5、針對性不強，浮于表面，沒有作深層思考、挖掘。二、認(rèn)真修改方案，不斷完善補充 1、首先對題目的修改。 2、其次對其他各板塊的修改。 注意（1）語言表達要流暢、生動，有愉悅感。 （2）語言描述得體，立體感強，形式恰當(dāng)。 （3）重視小標(biāo)題的提煉，體現(xiàn)層層遞進或環(huán)環(huán)相扣。 （4）每部分之間要具有一定的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)一個嚴(yán)密的邏輯鏈，要有思辯之美。 力求體現(xiàn)： 對問題思考要有一定的深度 對實踐操作要有一定的強度 對操作策略要有一定的亮度 對概括提煉要有一定的高度 對問題解決要有一定的力度三、重視研究過程，體驗研究經(jīng)歷 在過程中應(yīng)該做哪些事？ 1、繼續(xù)尋找

9、、收集并學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的文獻資料。 2、制訂課題研究計劃。（活動次數(shù)、時間、活動內(nèi)容、請誰參加、完成幾篇案例或論文等） 3、將研究過程化為一項項具體的課堂教學(xué)和研究活動等日常工作（教學(xué)與科研要合二為一），例上課、聽課、教研活動、寫案例、論文等 4、參加一些研討活動和外出學(xué)習(xí)時注意收集跟自己課題有關(guān)的信息。 5、不時地階段性地回顧總結(jié)，已取得了哪些進展？還有哪些問題有待研究？（課題中期匯報與交流） 6、做好課題活動過程的填寫和記錄工作。 7、從課題立項到課題結(jié)束，所有的活動和教學(xué)工作都要圍繞你的課題去想和做，并做好記錄、收集和整理。 中期匯報是為了總結(jié)前期研究工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題。是為了提出問題

10、解決策略，確定課題下階段研究內(nèi)容與計劃。 中期匯報內(nèi)容： 1.課題概述概括介紹課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及起止時間等。 2.研究進展較詳細(xì)地介紹本階段主要做了哪幾個方面的研究，用了什么方法，取得了什么進展，關(guān)鍵問題的解決，得出什么結(jié)論；如未能按進度完成的應(yīng)作說明。 3.研究所取得的成效。 4.存在的問題和困難研究中存在的主要問題及其原因，出現(xiàn)什么困難。 5.下階段工作介紹下一階段工作安排和工作重點。針對上階段存在的問題及后階段研究存在的困難，提出具體解決策略或思路。 中期匯報的基本流程： 1.負(fù)責(zé)人做中期報告，20分鐘內(nèi)，講述為主，提倡借助PPT；2.課題組成員補充闡述；3.專家提問與點評

11、；4.課題組成員與專家互動 積累哪些材料？ 計劃性材料：研究方案、實施計劃、階段性計劃 基礎(chǔ)性材料：實驗背景、實驗對象基本情況分析、實 驗老師基本情況分析 過程性材料：研究過程中產(chǎn)生的各類材料 專題性材料：專題講座、報告、研討 、論文、照片、 錄像等 效果性材料：個案變化、群體變化材料、檢測后的統(tǒng) 計成績、獲獎發(fā)表的作品等 終結(jié)性材料：研究論文、總結(jié)報告、結(jié)題報告四、多反思勤筆耕，促進專業(yè)成長 教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑： 1、在日常工作中的自然積累 2、有計劃的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 3、著眼于教育問題解決的探索性實踐活動 這其中“探索性的實踐”和教育科研有著更為緊密的聯(lián)系，也是教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑。教

12、師只有在探索性的教育教學(xué)實踐中才能獲得最快的成長。 不僅要重視研究效果的總結(jié)，更要重視在經(jīng)歷研究過程中的所感、所想、所悟和所得的積累。 學(xué)會思考 才會成長 一篇規(guī)范、合格的課題成果報告，一般要回答好以下五大問題：1.為什么要選擇這項課題進行研究？為什么要選擇這項課題進行研究？ （1）課題提出的背景（理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)）課題提出的背景（理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)）（2）課題研究的意義（理論意義和現(xiàn)實意義）課題研究的意義（理論意義和現(xiàn)實意義）2.確定的這項課題到底研究什么？確定的這項課題到底研究什么？（1）國內(nèi)外相關(guān)課題或相似課題的研究綜述）國內(nèi)外相關(guān)課題或相似課題的研究綜述（2）課題的界定）課題的界定（

13、3）課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容）課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容3.這項課題是怎樣進行研究的？（包括研究的措施、策略，研究的方法，這項課題是怎樣進行研究的？（包括研究的措施、策略，研究的方法，研究的步驟）研究的步驟）4.課題研究取得了哪些研究成果？（課題研究取得了哪些研究成果？（理論成果理論成果、實踐成果實踐成果）5.課題研究中還有哪些問題沒有解決好？今后有何設(shè)想？課題研究中還有哪些問題沒有解決好？今后有何設(shè)想？由由“將來式將來式”變成變成“過去式過去式” 課題研究理論成果包括： 課題的界定、課題研究的主要理念、基本特點（或者基本思想）、研究后形成的一些理性認(rèn)識和觀點 （這一部分體現(xiàn)了研究者的思想深度和行動理念

14、，是科研成果的重要組成部分，也體現(xiàn)了研究的性質(zhì)，而不是盲從的實踐。） 例：對學(xué)生開展關(guān)愛教育活動的實踐研究 小圖標(biāo)在中班兒歌教學(xué)中的運用研究 就我個人而言，這一塊很重要。成果報告要突出二部分內(nèi)容：理論成果與實踐成果。 B、實踐成果（主要提煉和闡述對解決該問題在實踐操作層面上的一些具有規(guī)律性的做法、經(jīng)驗） 例：小學(xué)語文三年級同步讀寫的研究 5、還有哪些問題值得討論或者進一步研究？例：小圖標(biāo)在中班兒歌教學(xué)中的運用研究 構(gòu)建幼兒園“課例研討”園本教研模式的實踐研究 要重視兩個環(huán)節(jié)的寫作： 1、理性分析；2、實踐操作 優(yōu)秀的課題成果是做出來的，而不是寫出來的。優(yōu)秀的課題成果是做出來的，而不是寫出來的。 一項真實有意義的課題研究成果，它一定是研究者一項真實有意義的課題研究成果，它一定是研究者在觀察和反思自己教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，在發(fā)現(xiàn)自己在觀察和反思自己教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，在發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題和困難的基礎(chǔ)上，在認(rèn)真思考、教育教學(xué)中存在的問題和困難的基礎(chǔ)上，在認(rèn)真思考、不斷學(xué)習(xí)和反復(fù)