文言文復(fù)習(xí)說課稿

1、文言文復(fù)習(xí)說課稿 各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級語文下冊文言文單元中曹劌論戰(zhàn)與鄒忌諷齊王納諫的復(fù)習(xí)課。這兩課在文言文復(fù)習(xí)中處于重要的地位，文言知識點非常多，并且這兩課中人物形象和觀點態(tài)度有很大的相似性，所以合并在一起重點復(fù)習(xí)。 經(jīng)過九年級11篇文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的知識儲備，初步具備自主閱讀課外淺易文言文的能力，但是文言知識不夠系統(tǒng)，對文言文中考考點的把握不夠全面，對內(nèi)外知識遷移的能力不高，所以針對這一現(xiàn)象，據(jù)中考考點制定以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：·文言文中考考點為：識記：1、準(zhǔn)確默寫文言名句。 2、識記文中重點詞語的含義。理解：1、理解常見的文言句式。

2、 2 、理解并翻譯重點句子。分析綜合：1、文章內(nèi)容理解和鑒賞 2、甲乙兩文對比分析3、聯(lián)系實際拓展延伸。由此確定本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)及重難點：知識目標(biāo)：識記文言名句和重點詞語的含義。能力目標(biāo)：1、理解常見文言詞語、文言句式在文中的基本用法并能夠準(zhǔn)確翻譯句子。（重點）2、分析歸納文章主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度。（重難點）情感目標(biāo)：感受古代明君賢臣為了國家大事敢于進諫、從諫如流的精神，激發(fā)愛國情感。（難點）·說教法。 陶行知先生說過：“好的先生不是教書,不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)

3、動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯融洽的師生關(guān)系，營造寬松和諧民主的課堂氣氛。文言文語言精練，難以理解且知識點繁多，但在中考中占10分左右。因此老師只有教給了學(xué)生一套賞析文言文的方法，學(xué)生才會在做題中迎韌有余。所以教學(xué)中我會采用講授法。 課堂上學(xué)生的討論能增大信息量，使信息呈現(xiàn)立體交叉方式傳遞，同時也突出了學(xué)生主體地位，民主氣氛更濃，也有利于激勵廣大學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生爭辯能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我除了采用講授法之外還會貫穿運用討論法組織教學(xué)。 一節(jié)課上要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握較多的文言文知識，并要做題進行強化訓(xùn)練，課堂容量勢必增大。而多媒體下的文言

4、文教學(xué)較比傳統(tǒng)的教學(xué)更加重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我會充分利用多媒體進行輔助教學(xué)。 ·說學(xué)法  埃德加富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。新課標(biāo)中也提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在討論交流中培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、積極探究，實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)。另外還要讓學(xué)生學(xué)會捕捉課堂上有價值的信息，及時做好筆記儲備知識，為課后進一步消化、鞏固知識所用。·教學(xué)設(shè)計：知識

5、梳理（課前強調(diào)）重點詞語：（識記、理解）1、通假字 2、詞類活用 3、古今異義詞 4、一詞多義語句翻譯（理解、綜合）特殊句式（根據(jù)句式，翻譯重點句子）判斷句： 省略句： 倒裝句： 被動句：一、新課導(dǎo)入： 有位專家曾這樣比方：漢語言學(xué)習(xí)好比一棵樹，文言文學(xué)習(xí)是這棵大樹的根須，現(xiàn)代文學(xué)是茂密的樹葉。文言文的學(xué)習(xí)對于漢語言學(xué)習(xí)的重要性一目了然，今天我們來上一堂關(guān)于文言文復(fù)習(xí)課。二、課前案反饋： 師明確要求每一小組交流的每一版塊知識點，明了后上黑板展示，其他同學(xué)在組內(nèi)繼續(xù)交流其他知識點，等黑板上的同學(xué)寫完之后，同學(xué)們可以把黑板上及時補充，若有疑難點，可以向出示本版塊知識點的小組請教。如果都明確了，可以

6、迅速識記。三、鞏固檢測 利用多媒體課件展示三個包含所有知識點的文言句子，考查同學(xué)們的翻譯情況。1、小惠未徧，神弗福也。2、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。3、今齊地方千里，百二十城。 學(xué)生們在翻譯的過程中注意各知識點的落實，并回顧翻譯的原則與方法。在落實翻譯的原則與方法的同時，突破本課的難點。四、強化訓(xùn)練 出示涵蓋這兩課知識點的中考題，讓學(xué)生體驗中考題型。共三題。 前兩個題難度較小，重點讓學(xué)生交流第三題，讓學(xué)生說出做題的憑據(jù)。這一題考查的是多義詞“之”的用法，是學(xué)生的易混點，在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，師引導(dǎo)歸納做此類題的方法。五、人物形象分析（一）、學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，要能夠鑒賞作品的人物形象。課件出示問題：

7、 歸納總結(jié)曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫中明君賢臣的共同之處，分析比較曹劌與鄒忌、魯莊公與齊威王的不同之處。 學(xué)生自主完成，讓兩個學(xué)生分別回答，其他學(xué)生歸納總結(jié)其要點并分析做這類題的方法。1、人物事跡（概述） 2、事跡體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌（從文中概括） 3、抒寫人生感悟、人生啟示。（多方面）（二）、強化訓(xùn)練 出示往年關(guān)于本課的中考題： 從選文中看，齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議。（3分）（鍛煉學(xué)生系統(tǒng)回答問題的能力，并實現(xiàn)目標(biāo)的升華）六、遷移訓(xùn)練 由于近幾年的河南中考的題型全是課內(nèi)外文言相結(jié)合，為進一步提升學(xué)生的課外遷移能力，我又設(shè)計了一篇課外拓展閱讀，內(nèi)容上密切聯(lián)系本節(jié)所講內(nèi)容，進一步落實情感目標(biāo)。題型上仍是中考題型，落實能力目標(biāo)，尤其是難點古文今譯和易混點一詞多義，再次落實課上復(fù)習(xí)到的方法與技巧。·板書設(shè)計和作業(yè)布置文言文復(fù)習(xí)曹劌論戰(zhàn) 鄒忌諷齊王納諫重點詞語 通假字 翻譯特殊句式 判斷句詞類活用 省略句古今異義 倒裝句一詞多義 被動句賞析人物形象這樣