山西省2014年中考化學試卷(共13頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上山西省2014年中考化學試卷一、選擇題（每小題2分，共20分，每小題給出的四個選項中，只有一項是符合要求的）1（2014山西）下列變化屬于化學變化的是（）A冰雪融化B棉線織布C酒精燃燒D干冰升華考點：化學變化和物理變化的判別專題：物質的變化與性質分析：化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成；據(jù)此分析判斷解答：解：A、冰雪融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化B、棉線織布過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化C、酒精燃燒過程中有新物質二氧化碳等生成，屬于化學變化D、干

2、冰升華過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化故選：C點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化2（2014山西）下列儀器不能用酒精燈直接加熱的是（）A試管B量筒C燃燒匙D蒸發(fā)皿考點：用于加熱的儀器專題：常見儀器及化學實驗基本操作分析：根據(jù)實驗室儀器使用規(guī)則去做解答：解：A、試管能直接加熱，故錯誤；B、量筒不能加熱，故正確；C、燃燒匙能直接加熱，故錯誤；D、蒸發(fā)皿能直接加熱，故錯誤；故答案應選：B點評：實驗室中一些儀器可以直接加熱，有些需墊石棉網，有些根本就不能被加熱量筒根本不能加熱3（2014山西）小華同學

3、身體不舒服，經醫(yī)生診斷缺少維生素，小華同學應多食用下列食物中的（）A水果蔬菜B雞蛋牛奶C炸雞油條D米飯饅頭考點：食品、藥品與健康食品中的有機營養(yǎng)素專題：化學與生活分析：根據(jù)人體所需六大營養(yǎng)素的種類、食物來源，結合題中所給的食物判斷所含的營養(yǎng)素，進行分析判斷解答：解：小華同學身體不舒服，經醫(yī)生診斷缺少維生素，小華同學應多食用富含維生素的食物A、水果、蔬菜中富含維生素，故選項正確B、雞蛋、牛奶中富含蛋白質，故選項錯誤C、炸雞、油條中富含蛋白質、油脂等，故選項錯誤D、米飯、饅頭中富含淀粉，淀粉屬于糖類，故選項錯誤故選：A點評：本題難度不大，掌握各種營養(yǎng)素的生理功能、食物來源等是正確解答此類題的關鍵4

4、（2014山西）下列物質由離子構成的是（）ACuBNaClCCO2D金剛石考點：分子、原子、離子、元素與物質之間的關系專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成分析：根據(jù)金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質、稀有氣體單質等由原子構成，有些物質是由分子構成的，如水、氫氣等，有些物質是由離子構成的，如氯化鈉，進行分析判斷即可解答：解：A、Cu屬于金屬單質，是由銅原子直接構成的，故選項錯誤B、氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的，故選項正確C、二氧化碳是由二氧化碳分子構成的，故選項錯誤D、金剛石屬于固態(tài)非金屬單質，是由碳原子直接構成的，故選項錯誤故選：B點評：本題難度不大，主要考查了構成物質的微觀粒子方面的知識，掌握常見

5、物質的粒子構成是正確解答本題的關鍵5（2014山西）下列說法正確的是（）A空氣是一種寶貴的資源B空氣中氮氣的質量分數(shù)為78%C氧氣易溶于水，供給水生生物呼吸D汽車尾氣隨意排放，與霧霾形成無關考點：空氣對人類生活的重要作用；空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；空氣的污染及其危害；氧氣的物理性質專題：空氣與水分析：A、根據(jù)空氣的重要作用進行分析判斷B、根據(jù)空氣中各成分的體積分數(shù)進行分析判斷C、根據(jù)氧氣的物理性質進行分析判斷D、根據(jù)形成霧霾的原因進行分析判斷解答：解：A、空氣是人類和動植物生存所必須的，是一種寶貴的自然資源，故選項說法正確B、空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣占78%，而不是質量分數(shù)為78

6、%，故選項說法錯誤C、氧氣不易溶于水，溶解的少量氧氣可供給水生生物呼吸，故選項說法錯誤D、直接排放的工業(yè)污染物和汽車尾氣等，是形成灰霾天氣的最大元兇，故選項說法錯誤故選：A點評：本題難度不大，了解空氣的重要作用、空氣的成分、氧氣的物理性質、空氣的污染與排放是正確解答本題的關鍵6（2014山西）有關水的認識正確的是（）A電解水得到H2和O2，可知水是由氫原子和氧原子組成B生活中用過濾的方法可以降低水的硬度C凈水的方法有沉降、過濾、吸附、蒸餾DKMnO4，NaCl，汽油加入一定量水中都能形成溶液考點：電解水實驗；水的凈化；硬水與軟水；溶液的概念、組成及其特點專題：溶液、濁液與溶解度；空氣與水分析：

7、A、通過水電解的實驗可以說明水由氫、氧兩種元素組成的純凈物B、生活中用煮沸的方法可以降低水的硬度；C、根據(jù)凈水的原理分析解答：靜置可以使不溶于水的物質沉淀下來，過濾可以把不溶于水的物質除去，吸附沉淀可以是不溶性的小顆粒雜質沉降，蒸餾可以得到幾乎純凈的水，活性炭吸附能除去水中的色素和異味；D、了解KMnO4，NaCl可溶于水，而汽油不溶于水解答：解：A、電解水得到H2和O2，可知水是由氫原子和氧原子“構成”，故錯誤；B、生活中用煮沸的方法可以降低水的硬度，故過濾不能除去離子，故錯誤；C、凈水的方法有沉降、過濾、吸附、蒸餾，故正確；D、KMnO4，NaCl可溶于水，而汽油不溶于水，故錯誤故選：C點

8、評：熟練掌握凈化水的方法，并且解答時要充分理解各項操作分別可以除去哪些物質，從而分析得出結論7（2014山西）如圖實驗不能說明的是（）A分子很小B分子不停地運動C構成物質的微粒不同，性質不同D化學反應的實質是分子分裂為原子，原子重新結合成新分子考點：分子的定義與分子的特性專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成分析：利用分子的基本性質分析和解決問題，分子很小，在不斷運動，分子間有間隔解答：解：A、該實驗中紫色石蕊試液變紅，說明分子不斷運動，但我們看不到分子的運動，所以也說明了分子很小，故正確，不符合題意；B、該實驗中紫色石蕊試液變紅，是因為氯化氫分子運動到紫色石蕊試液燒杯中，說明分子不斷運動，故正

9、確，不符合題意；C、該實驗中紫色石蕊試液變紅，是因為氯化氫分子運動到紫色石蕊試液燒杯中使溶液顯酸性，說明構成物質的微粒不同，性質不同，故正確，不符合題意；D、此實驗不能證明化學反應的實質是分子分裂為原子，原子重新結合成新分子，故錯誤，符合題意故選：D點評：本題考查課本上的重要實驗，同學們要掌握課本實驗的目的，操作，結論等，此題難度不大8（2014山西）物質的組成和結構決定性質，性質決定用途下列敘述正確的是（）A洗潔精含有乳化劑，可以除去油污B尿素CO（NH2）2，HNO3，NH4HCO3中都含氮元素，可用作氮肥C煤、石油、天然氣都有可燃性，可大量用作燃料D生鐵堅硬，可以作醫(yī)療手術器械考點：乳化

10、現(xiàn)象與乳化作用；生鐵和鋼；常見化肥的種類和作用；化石燃料及其綜合利用專題：物質的性質與用途；物質的變化與性質分析：A根據(jù)乳化作用來分析；B根據(jù)物質的性質來分析；C根據(jù)化石燃料燃燒的產物來分析；D根據(jù)生鐵易銹蝕來分析解答：解：A洗潔精中的乳化劑對油污起到了乳化作用，所以可以清除油污，故正確；B硝酸中雖然含有氮元素，但是它是一種強酸，具有強烈的腐蝕性，不能用作氮肥，故錯誤；C煤、石油、天然氣都有可燃性，但是若大量使用會產生大量的二氧化碳加劇溫室效應，煤、石油燃燒還會產生二氧化硫、二氧化氮等氣體導致酸雨，故錯誤；D生鐵接觸到空氣和水易發(fā)生銹蝕，制造醫(yī)療手術器械應該用不銹鋼，故錯誤故選A點評：本題考查

11、的知識點較多，但是難度并不大9（2014山西）下列變化不能一步實現(xiàn)的是（）ACO2COBFe2O3FeCl2CCuCu（NO3）2DNa2CO3NaOH考點：物質的相互轉化和制備；二氧化碳的化學性質；金屬的化學性質；鹽的化學性質專題：物質的制備；物質的變化與性質分析：通過一步反應實現(xiàn)物質的轉化，也就是所利用前面物質的性質，選擇適當?shù)奈镔|只發(fā)生一次反應就生成欲轉化的物質，本題中則必須與鹽酸反應，然后才能考慮能否實現(xiàn)解答：解：A、CO2CO，因為二氧化碳與碳高溫反應生成一氧化碳，能通過一步反應實現(xiàn)，故正確；B、氧化鐵與鹽酸反應生成氯化鐵，而非氯化亞鐵，不能通過一步反應實現(xiàn)，故B錯誤；C、CuCu（

12、NO3）2，因為銅和硝酸銀反應的化學方程式為：Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag，能通過一步反應實現(xiàn)，故C正確；D、Na2CO3NaOH，因為碳酸鈉與氫氧化鈣溶液反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，能通過一步反應實現(xiàn)，故D正確故選：B點評：本題考查了常見物質間的轉化，完成此題，可以根據(jù)物質的性質進行，所以要求同學們在平時的學習中加強基礎知識的儲備，以便能夠靈活應用10（2014山西）下列實驗室中實驗設計不合理的是（）實驗目的操作或所用試劑A除去NaCl固體中混有的泥沙溶解、過濾、蒸發(fā)B除去CO中混有的CO2NaOH溶液、濃H2SO4C鑒別食鹽、蔗糖品嘗D鑒別H2O、KCl溶液AgNO3溶液

13、AABBCCDD考點：化學實驗方案設計與評價；混合物的分離方法；常見氣體的檢驗與除雜方法；鹽的化學性質專題：簡單實驗方案的設計與評價分析：A、根據(jù)氯化鈉易溶于水，泥沙難溶于水，進行分析判斷B、除雜質題至少要滿足兩個條件：加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；反應后不能引入新的雜質C、根據(jù)實驗室藥品取用的三不原則進行分析判斷D、根據(jù)KCl溶液能與AgNO3溶液反應生成氯化銀白色沉淀，進行分析判斷解答：解：A、氯化鈉易溶于水，泥沙難溶于水，可以采用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法進行分離除雜，故選項實驗方案設計合理B、CO不與氫氧化鈉溶液反應，CO2能與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉和水，再通過濃硫酸除去

14、水分，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案設計合理C、在實驗室中不得嘗任何藥品的味道，故選項實驗方案設計不合理D、KCl溶液能與AgNO3溶液反應生成氯化銀白色沉淀，則可分別滴加AgNO3溶液，產生白色沉淀的是氯化鉀溶液，無明顯變化的是蒸餾水，故選項實驗方案設計合理故選：C點評：本題難度不大，但綜合性較強，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體設計時要對其原理透徹理解，可根據(jù)物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷二、填空題（化學方程式每空2分，其余每空1分，共17分）11（2014山西）（1）用化學用語填空：氫元素H；2個氫分

15、子2H2；氫離子H+；碳酸中氫元素的化合價2CO3（2）“老陳醋”是山西特產，其中含有3%5%的醋酸，醋酸也稱乙酸，化學式為CH3COOH，CH3COOH表示的意義有：醋酸；CH3COOH中碳元素的質量分數(shù)=40%考點：化學符號及其周圍數(shù)字的意義；化學式的書寫及意義；元素的質量分數(shù)計算專題：化學用語和質量守恒定律分析：（1）本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目；（2）據(jù)化學式的意義，及元素質量分數(shù)的計

16、算方法解答解答：解：（1）氫元素用元素符號表示為：H；分子的表示方法：正確書寫物質的化學式，氫分子為雙原子分子，可表示為：H2，表示多個該分子，就在其化學式前加上相應的數(shù)字，所以2個氫分子可表示為2H2；離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略，氫離子帶1個單位的正電荷表示為：H+；元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標出的元素的化合價，然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示，正負號在前，數(shù)字在后，所以碳酸中氫元素的化合價+1價，故可表示為：2CO3；（2）據(jù)化學式的意義，化學式為CH3COOH表示醋酸；

17、化合物中元素質量分數(shù)=×100%，所以醋酸中C元素的質量分數(shù)=×100%=40%故答案為：40%故答案為：（1）H，2H2，H+，2CO3；（2）醋酸，40%點評：本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易12（2014山西）周末的生活，豐富多彩晨煉時，我們一家人去打了一場籃球，我知道滌綸運動衣、橡膠制的籃球和盛裝用品的塑料筐都由合成（有機合成或合成有機高分子）材料制成上午，我在家看書了解到1869年，俄國化學家門捷列夫（18341907）發(fā)現(xiàn)并編制了元素周期表，從此人們對化

18、學的學習和研究有規(guī)律可循在元素周期表與原子結構的關系中，原子序數(shù)=質子數(shù)下午，爸爸媽媽帶我去參觀了制堿廠，制堿廠應用的是“侯氏聯(lián)合制堿法”，其原理是我國化學工業(yè)的先驅侯德榜（18901974）創(chuàng)造的：X+NH3+CO2+H2ONaHCO3+NH4Cl 2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2我知道了制堿廠的原料之一“X”是NaCl，產品“堿”是Na2CO3晚上，電視節(jié)目中有這樣一段情節(jié)：科考人員野外考察時要經過一小段沼澤地，為順利通過，有人提議向沼澤地上鋪一層生石灰，沼澤地將會變硬，人們能順利通過，同時鋪撒和通過時應小心“燙傷”這是真的嗎？我要繼續(xù)看下去我知道這一過程中的一個化學方程式是Ca

19、O+H2O=Ca（OH）2或Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O，并且能從化學角度說明“燙傷”的原因是生石灰和水反應放熱（或生石灰和水反應生成的熟石灰是堿，有腐蝕性）學習了化學，我會用化學的眼光看生活，看世界！考點：合成材料的使用及其對人和環(huán)境的影響；生石灰的性質與用途；元素周期表的特點及其應用；質量守恒定律及其應用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式專題：化學與生活分析：根據(jù)材料的分類來分析；根據(jù)原子序數(shù)與質子數(shù)的關系來分析；根據(jù)質量守恒定律來推斷X的化學式；生石灰與水反應生成熟石灰，此過程中會放出大量的熱解答：解：合成纖維、合成橡膠和塑料屬于有機合成材料；在元素周期表中，原子序數(shù)

20、=質子數(shù)=核電荷數(shù)；根據(jù)質量守恒定律可知，化學反應前后原子的種類和數(shù)目均不改變，由化學方程式X+NH3+CO2+H2ONaHCO3+NH4Cl可知： 反應前 反應后 N 1 1 H 5 5 Na 0 1 C 1 1 O 3 3 Cl 0 1由此可見，反應前還應該有1個鈉原子和1個氯原子，X前面的系數(shù)為1，則X的化學式為：NaCl；生石灰也就是氧化鈣，能與水反應生成氫氧化鈣，此過程重要放出大量的熱，氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水 故答案為：合成（有機合成或合成有機高分子）；質子數(shù)；NaCl；CaO+H2O=Ca（OH）2或Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O；生石灰和水反應放熱

21、（或生石灰和水反應生成的熟石灰是堿，有腐蝕性）點評：本題考查的知識點較多，但是難度不大書寫化學方程式時一定要遵循質量守恒定律13（2014山西）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答下列問題溫度/020406080100溶解度/NaCl35.736.036.637.338.439.8KNO313.331.663.9110169246（1）40時，NaCl的溶解度是36.6g（2）20時，稱取31.6g KNO3固體加入盛有100g水的燒杯中，充分溶解形成的溶液是飽和（填“飽和”或“不飽和”）溶液；稱取31.6g KNO3固體時，發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏右，接下來的操作是繼續(xù)加KNO3固體至天平平衡（3）當KNO3中混

22、有少量NaCl時，提純KNO3所采用的方法為降溫結晶（或冷卻熱飽和溶液）（4）將等質量KNO3的飽和溶液和NaC1的飽和溶液從60降溫到20，對所得溶液的敘述正確的是（填序號）A，CA、都是飽和溶液 B、溶劑質量：KNO3NaCl C、溶液質量：KNO3NaCl考點：固體溶解度的影響因素；稱量器-托盤天平；結晶的原理、方法及其應用；飽和溶液和不飽和溶液；晶體和結晶的概念與現(xiàn)象專題：溶液、濁液與溶解度分析：根據(jù)已有的知識進行分析，根據(jù)表格即可查出硝酸鉀在10時的溶解度；根據(jù)硝酸鉀的溶解度確定硝酸鉀能否全部溶解，再計算其溶液的質量；要分離硝酸鉀和氯化鈉的混合物，可以采用降溫結晶的方法；根據(jù)具體的溶

23、解度判斷其溫度范圍；根據(jù)圖示結合具體的數(shù)據(jù)判斷溶液的狀態(tài)，據(jù)此解答解答：解：（1）根據(jù)表格即可查出40時，NaCl的溶解度為36.6g，（2）根據(jù)表格即可查出20時，硝酸鉀的溶解度為31.6g，故稱取31.6gKNO3固體加入盛有100g水的燒杯中，充分溶解形成的溶液是飽和溶液；稱取31.6gKNO3固體時，發(fā)現(xiàn)托盤天平指針偏右，說明KNO3偏少，故接下來的操作是繼續(xù)加KNO3固體至天平平衡； （3）當KNO3的溶液中含有少量NaCl，由于硝酸鉀的溶解度受溫度影響大，而氯化鈉的溶解度受溫度影響不大，所以提純KNO3所采用的方法為降溫結晶（或冷卻熱飽和溶液），（4）60時，NaCl和KNO3的溶

24、解的分別是37.3g和110g，因此等質量的飽和溶液，KNO3溶液中的溶劑質量較小，將等質量的兩物質的飽和溶液分別降溫至20，都是飽和溶液，由圖表格中的數(shù)據(jù)判知，析出晶體的質量KNO3NaCl，而溶劑質量不變，則溶液質量：KNO3NaCl；故選AC故答案為：（1）36.6g；（2）飽和；繼續(xù)加KNO3固體至天平平衡；（3）降溫結晶（或冷卻熱飽和溶液）；（4）A，C點評：本題考查了溶解度的有關知識，完成此題，可以依據(jù)題干提供的信息結合溶解度的概念進行三、簡答題（化學方程式每空2分，其余每空1分，共12分）14（2014山西）如圖是同學們構建的關于氧氣的部分知識網絡，請你由圖回答：（1）實驗室制取

25、氧氣的一個化學方程式2H2O22H2O+O2（2）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是明亮的藍紫色火焰，放熱，有刺激性氣味氣體生成、兩類有氧氣參加的化學反應的相同點是（寫一條）都是氧化反應（或都放出熱量）（3）從正反兩方面舉例說明氧氣與人類生活的關系正：CH4燃燒，提供能量 反：鐵生銹，浪費金屬資源考點：實驗室制取氧氣的反應原理；氧氣的化學性質；氧氣的用途；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式；燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃專題：空氣與水分析：（1）根據(jù)制取氧氣的方法寫出其中一個反應方程式；（2）根據(jù)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及反應的特點分析解答；（3）舉例氧氣的利與弊解答：解：（1）三種方案都能夠用于實驗室制取氧

26、氣，其中較簡單環(huán)保的方法是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解，反應的方程式為：2H2O22H2O+O2；（2）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是燃燒時產生明亮的藍紫色火焰，放熱，有刺激性氣味的氣體生成；物質的燃燒和緩慢氧化的共同點：都是氧化反應（或都放出熱量）；（3）任何事物都有兩面性，如正：CH4燃燒，提供能量 反：鐵生銹，浪費金屬資源（合理即可）故答案為：（1）2H2O22H2O+O2（合理即可）；（2）明亮的藍紫色火焰，放熱，有刺激性氣味的氣體生成；都是氧化反應（或都放出熱量）；（3）正：CH4燃燒，提供能量 反：鐵生銹，浪費金屬資源（合理即可）點評：本題考查了氧氣的制取、性質，熟練書寫反應的方程式

27、、正確描述反應的現(xiàn)象是解題的關鍵，難度不大15（2014山西）已知A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質C的水溶液呈藍色，D是一種紅色固體，BD的反應過程較為復雜，DB的反應用于冶金工業(yè)中“”表示相連物質可以發(fā)生反應，“”表示一種物質生成另一種物質（部分反應物、生成物及反應條件省略）（1）D的化學式Fe2O3（或Fe2O3xH2O）（2）CE的化學方程式CuSO4+2NaOHCu（OH）2+Na2SO4，說明該反應能夠發(fā)生的理由反應物堿和鹽都可溶，生成物有沉淀溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（或Fe+H2SO4=FeSO4+H2），其微觀實質是鐵原子和

28、銅離子轉變成亞鐵離子和銅原子（或鐵原子轉變成亞鐵離子，氫離子轉變?yōu)闅湓?，氫原子結合成氫分子）考點：物質的鑒別、推斷；化學式的書寫及意義；置換反應及其應用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式專題：框圖型推斷題；物質的檢驗、鑒別與推斷分析：根據(jù)C的水溶液呈藍色，因此C是銅鹽；D是一種紅色固體，BD的反應過程較為復雜，DB的反應用于冶金工業(yè)，因此D是氧化鐵，則B是鐵；A能夠和鐵反應，且能夠轉化為銅鹽，因此A是酸，C和E可以相互轉化，且A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質，若C是硫酸銅，則硫酸銅能夠和可溶性的堿反應產生氫氧化銅沉淀，帶入驗證完成相關的問題解答：解：C的水溶液呈藍色，因

29、此C是銅鹽；D是一種紅色固體，BD的反應過程較為復雜，DB的反應用于冶金工業(yè)，因此D是氧化鐵，則B是鐵；A能夠和鐵反應，且能夠轉化為銅鹽，因此A是酸，C和E可以相互轉化，且A、B、C、D、E是初中化學常見的不同類別的物質，若C是硫酸銅，則硫酸銅能夠和可溶性的堿反應產生氫氧化銅沉淀，因此：（1）D是鐵銹的成分，化學式為：Fe2O3（或Fe2O3xH2O）；（2）CE的反應可以是硫酸銅和氫氧化鈉反應產生氫氧化銅沉淀和硫酸鈉的反應，反應的方程式為：CuSO4+2NaOHCu（OH）2+Na2SO4；由于反應物堿和鹽都可溶，生成物有沉淀，因此該反應能夠發(fā)生；溶液中發(fā)生的一個置換反應方程式可以是Fe+C

30、uSO4=FeSO4+Cu（或Fe+H2SO4=FeSO4+H2）；其微觀實質是鐵原子和銅離子轉變成亞鐵離子和銅原子（或鐵原子轉變成亞鐵離子，氫離子轉變?yōu)闅湓?，氫原子結合成氫分子）故答案為：（1）Fe2O3（或Fe2O3xH2O）；（2）CuSO4+2NaOHCu（OH）2+Na2SO4；反應物堿和鹽都可溶，生成物有沉淀；Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（或Fe+H2SO4=FeSO4+H2）；鐵原子和銅離子轉變成亞鐵離子和銅原子（或鐵原子轉變成亞鐵離子，氫離子轉變?yōu)闅湓?，氫原子結合成氫分子）點評：本題為框圖型物質推斷題，完成此類題目，可以依據(jù)題干提供的信息，結合框圖，找準解題的突破口，

31、直接得出物質的化學式，然后順推或逆推或由兩邊向中間推得出其他物質的化學式四、實驗探究題（化學方程式每空2分，其余每空1分，共12分）16（2014山西）化學興趣小組的同學設計并進行了CO2的制取與性質的實驗【制取與性質】如圖A，檢查裝置的氣密性，操作為把導管末端放入水中，手握試管，觀察到導管口有氣泡冒出，然后加入藥品，固定裝置，制取CO2，有關化學方程式CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2如圖B，現(xiàn)象為下層蠟燭先滅，上層蠟燭后滅，說明CO2的性質是不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大由此推知，一般情況下可燃物燃燒的條件之一是與氧氣（或空氣）接觸【反思與交流】（1）制備氣體時選擇發(fā)生裝置

32、需考慮的因素有反應物的狀態(tài)和反應條件（2）欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實驗操作是：取一瓶空氣，一瓶等體積的呼出氣體，加入等體積等濃度的澄清石灰水，振蕩考點：二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的物理性質；二氧化碳的化學性質；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式；燃燒與燃燒的條件專題：碳單質與含碳化合物的性質與用途分析：【制取與性質】要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法；實驗室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣，通常情況下，碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳； 二氧化碳的密度比空氣大，能使澄清石灰水變渾濁，不能燃燒，不支持

33、燃燒；【反思與交流】（1）制備氣體時選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應物的狀態(tài)、反應條件等；（2）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，二氧化碳的濃度越大，現(xiàn)象越明顯解答：解：【制取與性質】如圖A，檢查裝置的氣密性，操作為把導管末端放入水中，手握試管，觀察到導管口有氣泡冒出，然后加入藥品，固定裝置，制取CO2，反應的化學方程式為：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2；如圖B，現(xiàn)象為下層蠟燭先滅，上層蠟燭后滅，說明CO2的性質是：不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大，由此推知，一般情況下可燃物燃燒的條件之一是與氧氣（或空氣）接觸故填：把導管末端放入水中，手握試管；CaCO3+2HClCaCl2+H2

34、O+CO2；下層蠟燭先滅，上層蠟燭后滅；不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大；氧氣（或空氣）接觸【反思與交流】（1）制備氣體時選擇發(fā)生裝置需考慮的因素有反應物的狀態(tài)和反應條件故填：反應物的狀態(tài)和反應條件（2）欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實驗操作是：取一瓶空氣，一瓶等體積的呼出氣體，加入等體積等濃度的澄清石灰水，振蕩，能夠觀察到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁比一瓶空氣中的澄清石灰水變渾濁更明顯，說明呼出氣體中的二氧化碳含量大于空氣中二氧化碳的含量故填：加入等體積等濃度的澄清石灰水，振蕩點評：實驗是化學的重要組成部分，正確的實驗操作是得出科學結論的前提條件之一，因此要學會設計

35、實驗、進行實驗、分析實驗，為得出正確的結論奠定基礎17（2014山西）同學們在初中化學實驗室中，發(fā)現(xiàn)一瓶如圖所示久置的瓶口有白色固體、瓶塞丟失的無色溶液已知原溶液可能是NaCl、NaOH或Na2CO3三種溶液中的一種，為確定溶液成分，同學們進行了如下探究：小張同學取待測液測得pH=10，他得出的關于溶液成分的結論是：一定不是NaCl溶液（可能是NaOH，Na2CO3或NaOH和Na2CO3的混合溶液）他取少量待測液于試管中，加入過量的稀HCl，看到有氣泡冒出，由此小張同學認為，溶液為Na2CO3溶液小李同學對小張同學的結論提出疑問，又進行了以下實驗：取少量待測液于試管中，加入過量的CaCl2溶

36、液，生成白色沉淀，該反應方程式為Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl，靜置（寫出還需進行的操作及現(xiàn)象）向上層清液中加入無色酚酞溶液，溶液不變色，通過實驗，小李認為小張結論正確二位同學給試劑瓶貼一新標簽：Na2CO3實驗結束后，同學們通過討論認為試劑瓶原標簽可能不是Na2CO3，你認為他們的理由是原標簽可能是NaOH考點：缺失標簽的藥品成分的探究；溶液的酸堿性與pH值的關系；鹽的化學性質；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式專題：科學探究分析：根據(jù)氯化鈉溶液呈中性，pH等于7；碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳；碳酸鈉和氯化鈣反應產生碳酸鈣沉淀和氯化鈉；氫氧化鈉溶液顯堿性等進行分析解答：

37、解：小張同學取待測液測得pH=10，而氯化鈉溶液呈中性，pH等于7，故該溶液一定不是NaCl溶液（可能是NaOH，Na2CO3或NaOH和Na2CO3的混合溶液）；滴加稀鹽酸，結論是碳酸鈉，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳氣體，故會觀察到產生氣泡；取少量待測液于試管中，加入過量的CaCl2溶液，生成白色沉淀，是碳酸鈉和氯化鈣反應產生碳酸鈣沉淀和氯化鈉，反應的方程式為：Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl；為驗證溶液不是氫氧化鈉變質產生的碳酸鈉，滴加過量的氯化鈣后向上層清液中加入無色酚酞溶液，溶液不變色，說明沒有氫氧化鈉，故小張的結論正確；若氫氧化鈉完全變質也使溶液的成分是碳酸鈉，因此試劑瓶原標簽可能不是Na2CO3，原標簽可能是NaOH；故答案為：