4-5歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)工具

1、第一部分 訪談 訪談法也是調(diào)查者用“問”來收集資料，這種方法和問卷法最大的區(qū)別在“答”的方面。對(duì)于調(diào)查者提出的問題，用問卷法時(shí)被調(diào)查者是用“筆”來回答；用訪談法時(shí)，被調(diào)查者則是用“嘴”來回答。所以我們?cè)谧鲈L談時(shí)，必須與被調(diào)查者面對(duì)面直接交談。 一、訪談法及其重點(diǎn)訪談法是通過有目的地與調(diào)查對(duì)象直接交談來獲取社會(huì)信息的方法。這種方法同我們?nèi)粘Ｉ钪邢嗷ラg的交談，有許多不同之處。首先，訪談?dòng)蓄A(yù)定的計(jì)劃，有專門的主題，有一定的工具（如調(diào)查表）或輔助手段（如錄音機(jī)），而日常交談不需要這些。其次，訪談主要由被調(diào)查者提供信息，而日常交談則是雙方相互交換信息。 社會(huì)研究面對(duì)的是“人”的社會(huì)，人對(duì)他所身處的社會(huì)

2、環(huán)境和他所接觸的人和事具有一種獨(dú)特的認(rèn)知能力甚至透視能力。這就使得研究者在社會(huì)研究中擁有了一種在自然研究中未曾有過的收集資料的方法訪談法。訪談法的實(shí)質(zhì)是，研究者要將這種特殊性（即與“人”打交道）變?yōu)樗鉀Q問題的一種有力工具，即讓 “知情人”心甘情愿地把他個(gè)人所掌握的大量有關(guān)情況高度集成起來，然后僅僅通過一個(gè)壓縮（比如20分鐘的訪談）就給了你。 二、訪談法的實(shí)施步驟 訪談法的實(shí)施步驟分為訪前準(zhǔn)備、實(shí)施訪談、結(jié)束訪問三個(gè)階段，這三個(gè)階段圍繞著“采蜜”而與社會(huì)研究的整個(gè)流程相銜接。 （一）訪前準(zhǔn)備 1.確定訪談主要內(nèi)容 2.選擇適當(dāng)?shù)脑L談方法 3.制好調(diào)查提綱和所需表格 4.確定合適的訪談對(duì)象 5.

3、了解受訪者的基本情況 6.擬定實(shí)施程序表（時(shí)間、地點(diǎn)等） 7.備齊的訪談工具 具體而言，訪談前有四項(xiàng)工作必須完成：（1）緊扣選題確定訪談內(nèi)容。（2）根據(jù)研究目的選擇適當(dāng)?shù)脑L談方法，比如個(gè)別訪談還是集體訪談、直接訪談還是間接訪談、無結(jié)構(gòu)訪談還是結(jié)構(gòu)訪談等，并據(jù)此編制好調(diào)查提綱、訪談表，并熟悉它們，掌握相應(yīng)知識(shí)。 （3） 確定合適的訪談對(duì)象，并了解他們。訪談對(duì)象的選擇皆服從于訪談目的，還要根據(jù)受訪者的性別、職業(yè)、年齡、文化、興趣、經(jīng)歷等特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種進(jìn)門、聯(lián)絡(luò)、提問和過渡的方式；（4）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合進(jìn)行訪談。如根據(jù)中國人的習(xí)慣，決定登門拜訪。 必要的訪談工具是指文具、介紹信、錄音機(jī)、照相

4、機(jī)、攝像機(jī)等。 （二）實(shí)施訪談 1獲準(zhǔn)進(jìn)入 在訪談法中，獲準(zhǔn)進(jìn)入常用兩種方式：一是通過正式渠道，獲得組織和單位介紹信，自上而下地進(jìn)入。 二是啟用親友關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即通過“熟人”介紹的路徑進(jìn)入。 2.建立信任 “準(zhǔn)入”意味著受訪者接受了訪問者。雙方落座后，建立信任緊接著就成了訪員要做到的事情。 解決這個(gè)問題的關(guān)鍵不在于技巧而在于態(tài)度。這就要求訪員懸置社會(huì)研究的態(tài)度，與受訪者一同參與到對(duì)話過程中去，并通過對(duì)日常生活的提問，掌握一些雙方得以共同對(duì)話的基本知識(shí)，從而創(chuàng)造出一種真正的面對(duì)面的我群關(guān)系。 3.正式訪談 盡管“順利進(jìn)門是成功的一半”，但訪談畢竟不是為了交際，而是要收集研究資料，所以訪員和被訪如何

5、交談才是最重要的。在影響訪談能否成功的諸多種因素中，訪談技巧最難掌握，也最重要，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響到研究者從受訪者獲得的信息量。訪談的實(shí)質(zhì)是，有備而來的訪員要通過一串提問，讓受訪者（知情人）打開心扉將其身懷的信息一點(diǎn)一點(diǎn)吐露出來。這樣一來，在訪談法中，交談就成為了一門藝術(shù)。 4訪談?dòng)涗?訪談必需要有記錄，否則就是無用功。訪談?dòng)涗浄之?dāng)堂記錄和事后記錄兩種，一般如果有可能都要當(dāng)場(chǎng)記錄。 當(dāng)場(chǎng)記錄必須遵循一個(gè)原則，即記錄必須服從訪談。不要因記錄而影響自己主持訪談，影響受訪者談話的連續(xù)性。 事后記錄必須在訪談后盡可能短的時(shí)間內(nèi)追憶 （三）結(jié)束訪問 結(jié)束訪問是訪談法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，像任何工作一樣，訪談過程

6、也不能夠虎頭蛇尾。結(jié)束訪問時(shí)，一方面要善于控制時(shí)間，另一方面要善始善終，做好最后的收尾和道別工作。無論進(jìn)行哪種形式的訪談，訪問時(shí)間都不宜過長。 判斷訪問過程是否應(yīng)該結(jié)束，訪員可以通過自己回答以下三個(gè)問題進(jìn)行把握：?jiǎn)栴}是否問完？ 回答內(nèi)容是否充分？ 能不能、有無必要繼續(xù)談下去？ 訪談?dòng)涗洷碓u(píng)價(jià)項(xiàng)目訪談提綱結(jié)果紀(jì)錄知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對(duì)此感到滿意。1.你覺得自己的優(yōu)點(diǎn)是什么呀？2.你做什么最厲害？1.能快速、清晰地說出（ ）2.能在老師引導(dǎo)下說出（ ）3.不能說出（ ）會(huì)用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法。1.如果你想要老師幫助你，你要怎么說呢？2.你想要老師幫你什么呢？1.能用恰當(dāng)?shù)?/p>

7、方式說出（ ）2.在老師引導(dǎo)下能說出（ ）3.不能說出（ ）知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。1.你的爸爸媽媽是做什么工作呢？2.爸爸媽媽工作辛苦嗎？1.能準(zhǔn)確說出，體會(huì)到父母的辛苦（ ）2.能準(zhǔn)確說出，體會(huì)不到父母的辛苦（ ）3.說不出（ ）喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)。1. 告訴老師，你喜歡幼兒園嗎？2. 你喜歡班（幼兒自己所在班級(jí)）嗎？3. 你喜歡參加集體活動(dòng)嗎？1. 都很喜歡（ ）2. 喜歡幼兒園或是自己所在班級(jí)（ ）3. 不喜歡（ ）能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀1.能告訴老師你是哪里人嗎？2.那里都有一些什么

8、好吃的和好玩的呢？1.能說出自己家的詳細(xì)地址，并知道代表性的特產(chǎn)或景觀（ ）2.能基本說出地址，知道個(gè)別特產(chǎn)或景觀（ ）3.不能說出初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.你知道哪些科技產(chǎn)品？2.它給我們的生活帶來什么好處？3.它有沒有什么壞處呢？1.能說出多項(xiàng)，并知道科技產(chǎn)品的利弊（ ）2.能說出一項(xiàng)，基本知道利弊（ ）3.不能說出（ ）第二部分 測(cè)評(píng) 一、測(cè)評(píng)法的含義 本測(cè)評(píng)法包括測(cè)量和測(cè)評(píng)兩種方式： （一）測(cè)量 指采用測(cè)量?jī)x器、儀表等工具，直接測(cè)量、讀出物理量值。 （二）測(cè)評(píng) 指教師借助一定的工具（故事、兒歌、圖片、繪本等）并設(shè)計(jì)相關(guān)問題以測(cè)查幼兒發(fā)展?fàn)顩r。 二

9、、測(cè)評(píng)框架結(jié)構(gòu)介紹 共包括四個(gè)內(nèi)容： 一是評(píng)價(jià)項(xiàng)目，指3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中需要測(cè)量與測(cè)評(píng)的項(xiàng)目。 二是操作要點(diǎn)，該評(píng)價(jià)要點(diǎn)主要回答如何對(duì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量和測(cè)評(píng)。 三是記錄，對(duì)測(cè)量與測(cè)評(píng)后的結(jié)果進(jìn)行規(guī)范化的記錄與描述。 四是備注，主要對(duì)測(cè)量與測(cè)評(píng)過程中需要的工具或條件進(jìn)行說明。部分備注中詳細(xì)的給出了供參考的支持性工具，詳見附件測(cè)評(píng)支持性工具集（以下簡(jiǎn)稱為工具）。測(cè)評(píng)記錄表評(píng)價(jià)項(xiàng)目操作步驟記錄備注身高和體重適宜1.取立正姿勢(shì)，雙眼平視正前方；胸部稍挺起，腹部微向后收，兩臂自然下垂，手指并攏，腳跟靠攏，腳尖分開約60。2.腳跟、臀尖和兩肩胛間三點(diǎn)同時(shí)接觸立柱。3.測(cè)量者將底板輕輕移下，

10、與顱頂點(diǎn)接觸，讀數(shù)并記錄，精確到0.1cm。身高 厘米 體重 公斤1.身高體重測(cè)量?jī)x2.替代工具：用身長計(jì)或?qū)⑵匠哚斣趬ι线M(jìn)行測(cè)量；體重秤 能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。1.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你踩著這條直線向前走。2.幼兒聽指令做動(dòng)作。 完成 （ ） 未完成（ ）較窄的低矮物體可以是高度在20cm以下平衡木，或者其他類似物體。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。1.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你像我這樣爬過軟墊。2.教師示范匍匐爬、膝蓋懸空爬等多種爬行方式，同時(shí)中間要鉆過拱形器械。3.幼兒聽指令做動(dòng)作 完成 （ ） 未完成（ ）兩個(gè)大型軟墊，中間放置一個(gè)供幼兒鉆過的拱形運(yùn)動(dòng)器械。能助跑跨跳過一定距離，

11、或助跑跨跳過一定高度的物體。1.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你像我跨跳。2.教師示范跨跳動(dòng)作。3.幼兒聽指令做動(dòng)作。跳過40cm寬的障礙物（ ）跳過30cm高的障礙物（ ）未完成動(dòng)作 （ ） 1.在平坦寬闊場(chǎng)地上放置一個(gè)40cm寬的障礙物2.在平坦寬闊場(chǎng)地上放置一個(gè)30cm高的障礙物能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你像我這樣連續(xù)拋接球。2.教師示范動(dòng)作。3.幼兒聽指令做動(dòng)作，教師計(jì)時(shí)。4.幼兒在15秒之內(nèi)用皮球進(jìn)行連續(xù)拋球和接球動(dòng)作。15秒內(nèi)拋接球次數(shù) 無法完成動(dòng)作（ ）皮球、計(jì)時(shí)秒表能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。1.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你向我這樣雙手抓杠，雙腳離地。如果堅(jiān)持不住了，你可以把手放下。2.

12、教師示范。3.幼兒聽指令做動(dòng)作。4.教師用秒表記錄時(shí)間。 秒單杠、軟墊、秒表能單手將沙包向前投擲4米左右1. 教師發(fā)出指令：請(qǐng)你像我這樣將沙包用力向前拋。2. 教師示范。3. 幼兒聽指令做動(dòng)作。 米 未完成（ ）1.在平坦寬闊的場(chǎng)地上畫出寬2米、長5米的矩形邊框。2.投擲3次，以最遠(yuǎn)距離為準(zhǔn)。3.站在2米寬的邊線中間拋沙包，若沙包偏出兩邊邊線不計(jì)分。若3次偏出邊框，則記未完成。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。1.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你向我這樣單腳向前跳格子，注意中間不能換腳。如果跳不動(dòng)了，可以把腳放下來。）2.教師示范。3.幼兒聽指令做動(dòng)作。4.教師記錄跳的距離。注意：當(dāng)幼兒在跳的時(shí)候，如果出現(xiàn)另一只腳

13、著地的情況，測(cè)量結(jié)束，以當(dāng)前的距離為記錄數(shù)值。 米在平坦寬闊的場(chǎng)地上畫出寬1m、長2m的矩形，將矩形平等分成4個(gè)0.5m*0.5m的正方形格子。每跳過一個(gè)格子記0.5米距離。能快跑20米左右。1.教師發(fā)出指令：請(qǐng)你聽口令，像我這樣在兩張椅子之間往返跑，注意每次來回需要觸碰椅背，我說開始你就起跑。2.教師示范。3.教師發(fā)令、計(jì)時(shí)，時(shí)間為20秒，幼兒聽指令做動(dòng)作.4.教師記錄幼兒跑的距離。（從一張椅子跑到另一張椅子記為1） 3米1在平坦寬闊的場(chǎng)地?cái)[放兩張靠背椅，椅子之間直線距離為3米。2. 秒表能行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。教師帶領(lǐng)幼兒在田徑場(chǎng)或其他合適的戶外場(chǎng)地展開測(cè)量。 完成 （ ）

14、 未完成（ ） 米1.在田徑場(chǎng)的最外層跑道上設(shè)置起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，起點(diǎn)線和終點(diǎn)線之間距離為1500米。2.幼兒行走途中可適當(dāng)停歇，停歇時(shí)間不得超過2分鐘。能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，或能邊線基本對(duì)齊地折紙。1.要求幼兒沿著圖形輪廓剪紙。2.要求幼兒沿著正方形的對(duì)角線對(duì)折白紙，折成三角形。邊線基本吻合（ ）不吻合 （ ）1.在白紙上畫上一個(gè)矩形，一個(gè)三角形。2.在一張正方形白紙上，沿著兩個(gè)對(duì)角畫一條線。認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。1.將常見的安全標(biāo)志做成圖卡讓幼兒識(shí)別。2.請(qǐng)簡(jiǎn)單說出一條你知道的安全規(guī)則。能（ ）否（ ）安全標(biāo)志：注意安全、禁止煙火等知道簡(jiǎn)單的求助方式。請(qǐng)幼兒在白紙

15、上寫出兩種以上的求助方式。知道（ ）不知道（ ）求助方式：找警察；找教師；撥打110等。能大體講出所聽故事的內(nèi)容。1.教師指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們講一個(gè)故事三只蝴蝶。2.教師講述故事。3.教師提問：你能再講講這個(gè)故事嗎？4.幼兒講述故事。能（ ）否（ ）故事：三只蝴蝶能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。1.教師指導(dǎo)語：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這組圖片，再根據(jù)圖片的內(nèi)容講出一個(gè)完整的故事。2.幼兒按順序觀察圖片23分鐘。3.幼兒講述圖片內(nèi)容。能（ ）否（ ）一組圖片：小兔搬家知道說謊是不對(duì)的。1.教師指導(dǎo)語：今天老師給小朋友講一個(gè)狼來了的故事。2.教師講述故事。3.教師提問：故事中主人公的做法對(duì)

16、嗎？為什么？知道（ ）不知道（ ）故事狼來了知道自己是中國人。1.教師出示世界地圖。2.教師提問：你能在地圖上指出自己所在的國家嗎？知道（ ）不知道（ ）需提供世界地圖喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱的變化。1. 老師指導(dǎo)語：今天老師帶來一首好聽的歌曲大鼓和小鼓，請(qǐng)你們仔細(xì)聽。2. 幼兒欣賞音樂。3. 節(jié)奏律動(dòng)游戲：請(qǐng)你用拍手的方式表現(xiàn)大鼓和小鼓的聲音；請(qǐng)你用聲音模仿一下大鼓和小鼓的聲音。能（ ）否（ ）音樂大鼓和小鼓能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。1. 教師指導(dǎo)語：今天老師帶來一首歌曲小紅帽，請(qǐng)小朋友在聽的時(shí)候可以跟著節(jié)奏做動(dòng)作。2. 播放幼兒熟悉

17、的音樂3.指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友跟隨音樂，用拍手來表現(xiàn)一下節(jié)奏4.指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友跟隨音樂用跺腳來表現(xiàn)節(jié)奏5.指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友用鈴鼓來打一下節(jié)奏。能（ ）否（ ）歌曲：小紅帽1.能跟隨音樂的節(jié)拍打出合適的節(jié)奏型2.動(dòng)作自然而連續(xù)能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。 1依次出示幾組相似物品：桔子、橙子與柚子；蠶豆、綠豆與大米；淀粉、面粉與奶粉；醋、水、花露水。 2請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作與觀察。3教師提問：它們有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？除了外形不同，里面有什么不同？桔子、橙子與柚子能（ ）否（ ）蠶豆、綠豆與大米能（ ）否（ ）淀粉、面粉與奶粉能（ ）否（ ）醋、水、花露水能（ ）否（ ）準(zhǔn)備物品：

18、桔子、橙子與柚子；蠶豆、綠豆與大米；淀粉、面粉與奶粉；醋、水、花露水等。能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。1出示相關(guān)記錄表2觀察幼兒是否能使用畫畫、做記號(hào)（如：打勾叉、畫圈、貼實(shí)物等）的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。圖畫能（ ）否（ ）其他符號(hào)能（ ）否（ ）科學(xué)活動(dòng)的記錄表若干能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。 1教師依次出示春、夏、秋、冬的圖片； 2教師指導(dǎo)語：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？這個(gè)季節(jié)里，人們通常會(huì)做什么事情？春能（ ）否（ ）夏能（ ）否（ ）秋能（ ）否（ ）冬能（ ）否（ ）四季的圖片見工具10在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來描述。1.老師出示不同形狀的物品，問

19、：我這里有圓圓的蘋果，方方的盒子，請(qǐng)問還有哪些東西？引導(dǎo)孩子用形狀來描述事物。描述蘋果能（ ）否（ ）描述盒子能（ ）否（ ）描述杯子能（ ）否（ ）積木能（ ）否（ ）1. 生活中常見的各種形狀的物品（如：蘋果、盒子、杯子、書本、不同形狀的積木）。在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來描述，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。1.出示圖片，問：圖片上有兩個(gè)小朋友，四只蝴蝶，還有什么？引導(dǎo)孩子用數(shù)字來描述。2.創(chuàng)設(shè)情境，每次表現(xiàn)好的同學(xué)都會(huì)得到一個(gè)小紅花，觀察幼兒有沒有自己去數(shù)自己有幾個(gè)小紅花，并與同學(xué)比較。用數(shù)來描述能 否對(duì)環(huán)境中數(shù)字的含義有探究興趣是 否1. 圖片（兩個(gè)小朋友在草地上

20、捉蝴蝶，有樹，有花等一定數(shù)量的東西）。2. 紅花貼紙。見工具11能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。1.出示圖片，問：圖片上哪棵樹最粗？哪棵樹最細(xì)？2.出示圖書，問：這兩本書，哪本書厚？哪本書薄？3.出示圖片,三只同樣的船分別載著大象、小鹿、狗。幾號(hào)船載的是大象？請(qǐng)你拿出序號(hào)？為什么？粗細(xì)能（ ）否（ ）厚薄能（ ）否（ ）輕重能（ ）否（ ）用相應(yīng)詞語描述能（ ）否（ ）1.有三棵不同粗細(xì)樹的圖片。2.兩本不同厚薄的書本。3.圖片（大象在船上的圖片、小鹿在船上的圖片、狗在船上的圖片，船在水里的深度依次減少）。工具12能夠通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。1.出示

21、圖片，問：小白兔和小黑兔的籃子里都有很多胡蘿卜，比一比哪個(gè)兔子的蘿卜多？比一比哪個(gè)兔子的蘿卜多對(duì)（ ）錯(cuò)（ ）1. 圖片（小白兔的籃子里有6個(gè)胡蘿卜，小黑兔的籃子里有9個(gè)胡蘿卜）。見工具13能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1，2和3合在一起是5。1.出示圖片，問：老師分別給小明和小紅一些糖，你數(shù)一數(shù)小明有多少糖？小紅有多少糖？小明的糖比小紅的糖多了幾個(gè)？老師一共給小明和小紅多少糖？小明的糖比小紅的糖多了幾個(gè)對(duì)（ ）錯(cuò)（ ）老師一共給小明和小紅多少糖對(duì)（ ）錯(cuò)（ ）1. 圖片（小明手里有5顆糖，小紅手里有3顆糖）工具14會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.出示卡片，問：小明、小紅

22、、小花三個(gè)小朋友去摘蘋果，小明摘了三個(gè)，小紅摘了四個(gè)，小花摘了五個(gè)，按照從多到少的順序排列，你怎么排？用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置會(huì)（ ）不會(huì)（ ）1. 卡片（三張卡片，分別是小明摘了三個(gè)蘋果，小紅摘了四個(gè)蘋果，小花摘了五個(gè)蘋果）。見工具15能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。1.出示物品，讓兒童根據(jù)物品的形狀畫出物品的造型。皮球能（ ）否（ ）杯子能（ ）否（ ）書能（ ）否（ ）1.一個(gè)皮球，一個(gè)杯子，一本書。能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。1.出示卡片，問：請(qǐng)你根據(jù)這些物品的形狀分類，形狀相同的歸為一類。圓形能（ ）否（ ）三角形能（ ）否（ ）正方形

23、能（ ）否（ ）1. 不同形狀的物品卡片（西瓜，蘋果，皮球，柜子，桌子，書本，三角尺，三角風(fēng)箏，三角橡皮）見工具16能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。1.出示圖片，問：太陽在哪邊？小草在哪邊？2.出示圖片，問：動(dòng)物園正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小羊跑在隊(duì)伍的哪里？小牛跑在隊(duì)伍的哪里？小豬跑在隊(duì)伍的哪里？小兔子跑在哪里？3.出示圖片，問：葡萄在哪？水壺在哪？上下能（ ）否（ ）前后能（ ）否（ ）中間能（ ）否（ ）旁邊能（ ）否（ ）1. 一張有太陽、大樹、小草的圖畫，其中太陽在上面，小草在下面。2. 圖畫（動(dòng)物在跑道上賽跑，兔子跑在最前面，接著是小羊和小牛，小豬跑在隊(duì)伍的

24、最后面）。3. 一張圖片，盤子里有葡萄，盤子外面有水壺。見工具17- 30 -第三部分 作品分析評(píng)價(jià)項(xiàng)目1： 能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象到的事物。操作步驟：步驟一：教師出示汽車圖片。教師指導(dǎo)語：汽車是怎樣的？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)出一輛新的汽車并畫下來，或者用材料做出來。步驟二：兒童繪畫或制作。步驟三：教師提問：你畫的/做的是什么樣的汽車？步驟四：對(duì)兒童美術(shù)作品進(jìn)行分析，并填寫表格。支持性工具：1、提供造型各異的汽車圖片；(參考圖片見下頁）2、提供繪畫材料，12色水彩筆和A4白紙兒童人手一套；手工制作的材料，如各色卡紙、剪刀、雙面膠等、各種廢舊材料（如盒子、瓶蓋等）。補(bǔ)充說明：1. 本項(xiàng)目

25、的步驟一、步驟二可集體進(jìn)行，但幼兒繪畫和制作時(shí)，座位前后、左右的距離，要求一米以上。步驟二實(shí)施過程中，教師需現(xiàn)場(chǎng)觀察兒童有無交流和模仿行為，若有，應(yīng)該記錄下來，之后寫進(jìn)表格的“備注”中。2. 本項(xiàng)目的步驟二實(shí)施過程中，汽車圖片排列掛在兒童視線可及的地方；3. 本項(xiàng)目的步驟二實(shí)施過程中，教師可以適當(dāng)用語言提醒兒童，例如 “你設(shè)計(jì)的新汽車，可以和圖片上的一樣，但最好比圖片上的更特別、更神奇?！保?“你設(shè)計(jì)的新汽車，你可以把它畫下來，也可以用這些材料把它做出。”；4.本項(xiàng)目步驟三必須教師對(duì)兒童一對(duì)一進(jìn)行。5. 本項(xiàng)目完成后，教師對(duì)兒童的平面作品應(yīng)該予以保留存檔，同時(shí)拍照電子存檔；立體作品應(yīng)該多角度拍

26、照電子存檔。作品分析記錄表選用的工具材料：作品形式（在符合的項(xiàng)目后記“”）繪畫（ ） 手工制作（ ）評(píng)價(jià)維度等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)記錄（在符合的等級(jí)后記“”）觀察力A. 沒有表現(xiàn)出汽車的結(jié)構(gòu)特征，不能反映汽車的形象B. 具備了汽車的基本部分，但結(jié)構(gòu)欠合理C. 能用很多細(xì)節(jié)來準(zhǔn)確地表現(xiàn)汽車的特征，結(jié)構(gòu)合理緊湊，各部分之間的關(guān)系基本正確想象力A. 模仿圖片中的汽車形象，沒有任何創(chuàng)新B. 汽車形象的某一部分有創(chuàng)新，但以模仿為主C. 汽車形象的兩個(gè)以上部分有創(chuàng)新。為畫面添加了若干背景形象，或者將汽車設(shè)計(jì)到某一情節(jié)中備注（幼兒的關(guān)鍵的語言、動(dòng)作或特殊的表現(xiàn)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目2： 愿意用涂畫或符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。操作步驟

27、：步驟一：教師指導(dǎo)語：森林要舉行“動(dòng)物狂歡會(huì)”。有哪些動(dòng)物來參加？它們是怎么狂歡的？請(qǐng)你把它畫出來。步驟二：兒童繪畫或制作。步驟三：教師提問：請(qǐng)跟我說說你的畫，好嗎？步驟四：對(duì)兒童美術(shù)作品進(jìn)行分析，并填寫表格。支持性工具：提供繪畫材料，A4白紙和12色水彩筆兒童人手一份。補(bǔ)充說明：1. 本項(xiàng)目的步驟一可以集體進(jìn)行。2. 本項(xiàng)目的步驟二可集體進(jìn)行，但座位前后、左右的距離，要求一米以上。步驟二實(shí)施過程中，教師需現(xiàn)場(chǎng)觀察兒童有無交流和模仿行為，若有，應(yīng)該記錄下來，之后寫進(jìn)表格“備注”中。3. 本項(xiàng)目的步驟三必須教師對(duì)兒童一對(duì)一進(jìn)行。4. 本項(xiàng)目完成之后，教師對(duì)兒童的作品應(yīng)該予以保留存檔，同時(shí)拍照電子

28、存檔。作品分析記錄表評(píng)價(jià)維度等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在符合的等級(jí)后記“”意愿強(qiáng)度A. 在教師指導(dǎo)語結(jié)束后，不愿意涂畫，即使在教師的多次提示下，也不愿意涂畫B. 在教師指導(dǎo)語結(jié)束后，不愿意涂畫，但在教師提示的多次下，開始涂畫C. 在教師指導(dǎo)語結(jié)束后，即開始涂畫主題表達(dá)A. 涂畫和符合不能表現(xiàn)“動(dòng)物狂歡會(huì)”的場(chǎng)景B. 涂畫和符號(hào)能表現(xiàn)“動(dòng)物狂歡會(huì)”的場(chǎng)景，但形象不豐富，只有三種或三種以下的動(dòng)物形象。C. 涂畫和符號(hào)能表現(xiàn)“動(dòng)物狂歡會(huì)”的場(chǎng)景，而且形象豐富，有三種以上的動(dòng)物形象。備注（幼兒的關(guān)鍵的語言、動(dòng)作或特殊的表現(xiàn)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目3： 能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情；講述比較連貫。操作步驟：步驟一：教師指

29、導(dǎo)語：你最開心的事是什么？這件事是怎么發(fā)生的？后來又怎么樣了？步驟二：幼兒講述，教師錄音。步驟三：教師對(duì)兒童的語言作品進(jìn)行分析，并填寫表格。支持性工具：錄音筆補(bǔ)充說明：1、 本項(xiàng)目的步驟一和步驟二必須教師對(duì)幼兒一對(duì)一進(jìn)行。2、本項(xiàng)目完成之后，教師對(duì)兒童語言作品的錄音應(yīng)該予以保留電子存檔。作品分析記錄表評(píng)價(jià)維度等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)記錄（在符合的等級(jí)后記“”）講述的完整性A 講不出來，或者講述的事件與主題無關(guān)，或者事件不完整，有開頭沒結(jié)尾B 講述的事件符合主題，結(jié)果基本完整，但開頭和結(jié)尾之間沒有邏輯C 講述事件符合主題，有開頭和結(jié)尾，而且條理清晰、有邏輯講述的連貫性A 講述中詞語不能連成語句B 能用語句來講述

30、，但語句之間有但有較多停頓C 能用語句來講述，語句之間銜接流暢第四部分 觀察情境觀察記錄表情境評(píng)價(jià)項(xiàng)目記錄情境1：剪紙游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：在白紙上畫上一個(gè)矩形，一個(gè)三角形,準(zhǔn)備一些剪刀。 活動(dòng)過程：1.老師指導(dǎo)語：今天我們來玩剪紙，每個(gè)小朋友手上都有一張白紙，上面有三角形，矩形，小朋友們請(qǐng)把他們剪下來。（觀察幼兒是否會(huì)分享剪紙工具剪刀，在剪紙的過程中觀察兒童的坐姿，對(duì)于坐姿不良的兒童進(jìn)行提醒，看提醒后能否保持正確的坐姿，能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合）2.小朋友除了剪老師畫好的形狀，還能不能剪出更多漂亮的和別人不一樣的形狀呢？（觀察幼兒是否敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)；知道接受了的任

31、務(wù)要努力完成。）3.請(qǐng)剪完紙的小朋友將工具放回原處整理好，然后到操場(chǎng)玩滑梯，一個(gè)一個(gè)排隊(duì)滑。（觀察兒童能否不拿不屬于自己的物品，觀察幼兒是否主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。）在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）對(duì)大家都喜歡的東西輪流、分享1.能完成 （

32、）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能按自己的想法進(jìn)行游戲或其它活動(dòng)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）知道接受了的任務(wù)要努力完成1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）情境2：勤快人和懶惰人活動(dòng)過程：1.老師指導(dǎo)語：今天老師帶來了一首

33、好聽的音樂勤快人和懶惰人，你們仔細(xì)聽。2.幼兒傾聽歌曲。（記錄兒童在聽音樂后的情緒反應(yīng)）3.提問：勤快人在做什么？懶惰人在做什么？（觀察兒童能否在欣賞音樂后產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想）4.一句一句教兒童唱。（觀察兒童能否用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌）5.提問：請(qǐng)你表演一下勤快人。（觀察兒童能否用歌曲表達(dá)自己的心情）附錄：勤快人和懶惰人有些勤快人啊，正在廚房勞動(dòng)，它在炒菜，它在煮飯，它還在蒸饅頭，它在炒菜，它在煮飯，它還在蒸饅頭。有些懶惰人啊，正在廚房睡覺，它不炒菜，它不煮飯，它也不蒸饅頭，它不炒菜，它也不蒸饅頭。能結(jié)合情境感受到不同的語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能

34、完成（ ）3.不能完成 （ ）能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能通過即興哼唱、即興表演或給自己熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）情境3：物體的沉浮活動(dòng)準(zhǔn)備：小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、海綿、糖、鹽、乒乓球、塑料瓶、水

35、、水盆等 。活動(dòng)過程：1教師示范科學(xué)小實(shí)驗(yàn)物體的沉與?。菏^沉而泡沫浮。2兒童提問。教師指導(dǎo)語：看了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你有什么問題？（觀察兒童喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題）3觀察兒童是否能根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行大膽推測(cè)。教師指導(dǎo)語：猜猜哪些物品會(huì)深入水底？哪些物品會(huì)浮在水面？（能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案） 4.兒童親子實(shí)驗(yàn)物體的沉浮。（常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中）5.觀察糖和鹽在水中的溶解。情境4：觀察青蛙的生長過程活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄片青蛙的生長過程活動(dòng)過程：1.兒童觀看紀(jì)錄片青蛙的生長過程2.提問：青蛙最開始是什么？蝌蚪生活在哪里？蝌蚪有沒有腿？它怎么長大的？（能感

36、知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及其基本條件）3.布置任務(wù)：發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些動(dòng)物生活在水中？（能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息）喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂在其中1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及其基本條件1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完

37、成（ ）3.不能完成 （ ）能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自然觀察記錄表評(píng)價(jià)項(xiàng)目觀察要點(diǎn)記錄能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲在追逐、躲閃跑的體育游戲中觀察幼兒的表現(xiàn)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）會(huì)用筷子吃飯?jiān)谖缤聿突顒?dòng)時(shí)觀察幼兒使用筷子的表現(xiàn)1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）喜歡參加體育活動(dòng)在體育活動(dòng)中觀察幼兒參與體育活動(dòng)的表現(xiàn)1.能完成

38、（ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，基本會(huì)說普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。1.教師在日常生活或游戲中觀察。2.針對(duì)普通話中易受方言影響、難發(fā)準(zhǔn)的字音進(jìn)行重點(diǎn)記錄。例如：湖南地區(qū)發(fā)平翹舌音、前鼻音和后鼻音等。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)1.教師在個(gè)別或集體交談時(shí)進(jìn)行。2.教師與幼兒個(gè)別談話時(shí)，幼兒能作出較為準(zhǔn)確、迅速地反應(yīng)。3.教師與幼兒集體談話時(shí)，幼兒能對(duì)與自己相關(guān)的內(nèi)容作出正確反應(yīng)。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能根據(jù)

39、場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小1.正常場(chǎng)合，幼兒說話自然，音量大小適中。2.在較遠(yuǎn)、空曠的地區(qū)，幼兒能適當(dāng)提高說話的音量。3.在較為安靜的場(chǎng)合，幼兒能主動(dòng)降低音量。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。1.教師在一日生活及游戲中觀察。2.幼兒來園時(shí)主動(dòng)問好，告別時(shí)主動(dòng)說再見；得到別人幫助時(shí)主動(dòng)說謝謝；干擾或傷害到他人主動(dòng)道歉等。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）反復(fù)看自己喜歡的圖書1.教師連續(xù)觀察一周。2.幼兒看圖書時(shí)多次選擇同一本。（占本周總閱讀次數(shù)的50%級(jí)以上）1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能

40、完成（ ）3.不能完成 （ ）在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。教師指導(dǎo)語：請(qǐng)你坐好了畫畫。正確的寫畫姿勢(shì)是：上身坐正，頭正，背直，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴觀察幼兒是否喜歡喝同伴一起游戲，并有相對(duì)固定的玩伴1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲1.在合作游戲中，觀察幼兒想要參與自己喜歡的游戲時(shí)的表現(xiàn)。2.例如：“我是誰，我想和你們一起玩”或“我給你這個(gè)玩具

41、，你可以讓我玩一會(huì)嗎？”1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決1.在幼兒與同伴發(fā)生沖突的情景中。2.成人說：“剛才發(fā)生了什么？他是不是不小心的？”3.觀察幼兒的反應(yīng)，是否停下來并愿意解決沖突。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)教師觀察幼兒在參加群體活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的積極性和主動(dòng)性。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）奏國歌、升國旗時(shí)能自動(dòng)站好教師觀察幼兒在升旗儀式上的表現(xiàn)。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能專心

42、地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。教師在幼兒一日生活中觀察。例如：幼兒對(duì)于教師提供的舞蹈視頻、美術(shù)作品等能夠安靜地欣賞。1.能完成 （ ）2.在他人協(xié)助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）第五部分 問卷尊敬的教師： 您好！為了了解我省36歲兒童的發(fā)展情況，更好地促進(jìn)我省學(xué)前教育的發(fā)展，請(qǐng)您認(rèn)真填寫此問卷。衷心感謝您的參與與支持！謝謝！ 1幼兒會(huì)不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事（如：買喝水、爭(zhēng)玩具）哭鬧、生氣或發(fā)脾氣？A 不會(huì) B偶爾 C經(jīng)常 2當(dāng)幼兒有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)（大哭大鬧、發(fā)脾氣），能否平靜下來？A 能自己緩解情緒 B在教師的提醒下或安撫下能平靜下來 C在教師的提醒及安撫下都很難平靜下

43、來3幼兒愿意向教師或同伴表達(dá)情緒？A 主動(dòng)向教師或同伴表達(dá)其情緒 B 在教師或同伴尋問時(shí)愿意表達(dá)自己情緒 C 在教師或同伴尋問時(shí)不太愿意表達(dá)情緒4幼兒能在較熱（25）或較冷（15）的戶外環(huán)境中活動(dòng)多長時(shí)間？A 大于30分鐘 B 15至30分鐘 C小于15分鐘5當(dāng)人際環(huán)境發(fā)生改變時(shí)（如：換新老師），幼兒能適應(yīng)這種變化嗎？（適應(yīng)指睡眠正常、飲食正常、情緒正常等）A 很快適應(yīng) B 較快適應(yīng) C 較慢適應(yīng)6當(dāng)物理環(huán)境發(fā)生改變時(shí)（如：更換幼兒園、更換睡眠環(huán)境），幼兒能適應(yīng)這種變化嗎？（適應(yīng)指睡眠正常、飲食正常、情緒正常等）A 很快適應(yīng) B 較快適應(yīng) C 較慢適應(yīng)7幼兒能按時(shí)午睡嗎？A 能主動(dòng)按時(shí)午睡 B 在教師的提醒下能按時(shí)午睡 C不能按時(shí)午睡8幼兒能按時(shí)起床嗎？A 能主