初中英語教學設計方案

1、教學設計方案學科英語課題Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? Section A(Grammai Focus-4c)主備教師張志芳年級Grade 8課型New學時1課時教材分析本節(jié)課是新目 標八年級下冊 Unit5 What were you doing when the rainstorm came? Section A(Grammar Focus-4c),主要學習用過去進行是描寫過去正在發(fā)生的事情，Grammar Focus的表格中列出的了本單元(尤其是Section A 中)使用過去進行時的典型例句，4a導-個結構練習，主

2、要讓學生通過造句注意到when和while 在引導狀語從句時的區(qū)別。4b是一語篇類的填空練習，通過第一人稱講述一個發(fā)生在過去的車禍。4c是筆頭口頭相結合的綜合活動，通過制作表格前的詢問讓學生使用過去進 行時進行交流學情分析八年級的學生已經有了一定的英語基礎和聽說能力，對英語學習有了較濃厚的興趣。 經過新課程的實踐，學生有了初步自主合作和探究的能力。七年級下冊已經學過現(xiàn)在 進行時態(tài)，對其結構和用法都能夠掌握和熟練的應用。因此為本節(jié)課的學習打下了良 好的基礎。教學目標1 .知識與技能：1 Words and Phrases : icy ;kid; have a look Grammar: past

3、progressive tense 2正確使用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。2 .過程與方法：采用合作與探究的教學方法，引導學生運用發(fā)現(xiàn)歸納和實踐等方法感知，學習語言，感悟語言功能，并結合PPT課件，提供給學生更多展示才華的空間。3 .情感價值觀：通過本學習，加強學生的安全教育，增強自我安全保護意識。英語教學倡導“任務型”的教學途徑，學生在執(zhí)行任務的過程，通過實踐思考，討論 和合作等方式學習和使用應用英語，并掌握重點內容，突破難點，使每位學生體驗成 功的樂趣。教學策略新目標英語強調的時任務型教學，強調學生要成為教學活動的主體，而教師只是從中 起到協(xié)調引導作用，因此在我的教學設計

4、里，比較重視學生活動。充分調動學生的積 極性，讓他們成為學生的主動者。教學重點正確使用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。when和while的區(qū)別教學難點正確使用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。when和while的區(qū)別教學方法自主、合作學習，任務型教學教學媒體黑板，多媒體，PPT,教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Revision (5 minutes)T:what were you doing at the time of the rainstorm?T:Makeupsomesentences.Answer my questions. Make up sen

5、tences according to the pictures .通過問答給學生 展示語言空間， 復習前面所學內 容。迅速，積極 地進入英語課 堂，提高學生的 主觀能動性。Presentati on (15minut es)1. let students read Grammar Focus and find the rules.2. Check the answers together.學生自主合作學習完成導學案通過探究學習，置 學生于探究者，發(fā) 現(xiàn)者，合作者的角 色，在探索中發(fā)現(xiàn) 過去進行時的構成 及其用法，以及 when與while的區(qū) 別現(xiàn)在進行時 present progressi

6、ve tense過去進行時 past progressive tense用法構成時間2.探究 when與 while的區(qū)別When和 when者附表不 當 的時候，引導時間狀語從句。你知道兩者在過去進行時有什么區(qū)別 嗎？請仔細觀察卜面的例句，然后補全空格中的內容。was walking to school when I saw a cat in a tree .Sally arrived home ,her mother was cleaning the house.主句的動作時持續(xù)性的，而從句動作是短暫性的，此 時用引導時間狀語從句，主句用時態(tài)，從句用一般過去時態(tài)。I was sleepin

7、g in the bedroom ,someone knocked at the door.fell while he was riding his bike .主句的動作是短暫性的，從句的動作時持續(xù)性的，此時用引導從句，主句用 時態(tài)，從句用過去進行時態(tài)。Andy was waiting for the bus ,he was reading a newspaper.was cleaning his car while I was cooking.主句和從句的動作在過去的某時刻或某段時間同時發(fā)生，而且動作都是持續(xù)性的，此時用引導從句，而且主句和從句都用 時態(tài)。Consolidat ion (8

8、minute s)Work on 4a Look atthetable and write sentenceswithboth while and when.1. Some students write their answers on the exercise book,others write answers on the blackboard .2. Check the answers together .通過大量的練習 來加深鞏固新學 習的內容。Work on 4b1. Fillin theblankswithwas,were,while ,when.2. Checktheanswer

9、s .3. Readthepassage carefullyandretell it .1. Finish 4b.2. Retell the passage .Work on 4c :whatwere youdoingyouatthesetimeslast Sunday ?Fill in the chart .Then askyourpartner. other students to repeat the conversation.for example :-whatwas Adoingat 9:Sunday?Hewasv.+ingand answer in pairs and f川 in

10、the blanks.1. Show the conversations.通過小組活動鋸 煉學生的綜合語 言運用能力，侵 本節(jié)課的知識得 到升華。TimeYouYour partner9:.2. Let otherstudentsto repeattheconversation.For example :-what was A doing at 9: Sunday?-He was v.+ingProduction (10 minutes)1.引導學生小結 梳理知識框架，規(guī) 律，方法，并對合 作小組當堂學習情 況進行總結評價， 鞏固學生所獲得語 言知識和經驗。2. Ask one of the students to say what they have learnt .3. 當堂檢測4. Checktheanswers.1. A student say what he have learnt . Words and phrases.過去進行時的用法和構成。some exercises.(見導學案)讓學生反思，體 現(xiàn)學生的主體地 位，并及時反饋 學到的知識。Homeworkthe words and phrases.the past progressive tense to write a story. the next lesson