8.3酸和堿的反應

1、酸和堿的反應（第一課時）說課稿科粵教版九年級化學下冊第八章常見的酸、堿、鹽長山頭九年制學校 劉小琪二零一九年三月二十九日酸和堿的反應 （第一課時）說課稿尊敬的各位評委、老師們大家好：我說課的內(nèi)容是酸和堿的反應我主要從 教材分析、學情分析、教學重難點、教學模式、教學過程、板書設計 這幾個方面談談我對這節(jié)課的構思與設想。一、教材分析：1 .教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是科粵版化學九年級 （下） 第八章 常見的酸、 堿、 鹽 的第三節(jié)。教材安排 2 課時完成，這是第一課時，主要內(nèi)容是酸和堿的中和反應。酸和堿之間發(fā)生的中和反應在實際生活中有廣泛的應用， 所以， 教材沒有簡單的將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，

2、而是專門編成一個課題來說明。 專門介紹酸堿的組成、中和反應，對酸堿的性質(zhì)、檢驗進行了歸納總結。中和反應是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸堿鹽體系的一個重要紐帶。二、學情分析：學生在前面已經(jīng)學習了酸和堿各自的化學性質(zhì)， 為本節(jié)課的學習打下了知識基礎。 九年級學生已經(jīng)具備了一定的問題探究能力， 小組合作經(jīng)驗， 為合作探究奠定了基礎。 中和反應的學習與生活中土壤改良， 廢水處理、 醫(yī)藥應用等實際問題息息相關。基于以上分析，確定了本節(jié)課的教學目標及重、難點：三、教學目標及重難點 ：（ 1）知識與技能：認識酸、堿的組成，知道酸和堿在溶液中生成了氫離子和氫氧根離子；通過實驗探究領會中和反應，了解中和反應實質(zhì)。（

3、 2）過程與方法：通過學生自主的實驗探究，初步學會判斷化學反應是否發(fā)生的某些方法；通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，動手實踐和團結協(xié)作的能力。（ 3）情感、態(tài)度與價值觀：體會化學與社會的密切關系，增強學生對社會的責任感重點：酸、堿組成成分的理解，中和反應的定義與實質(zhì)的理解。難點： 酸、堿具有化學相似性原因的理解；設計中和反應實驗方案。為了突出重點， 突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，我在教學模式上做了如下嘗 試。三、教學模式分析：本節(jié)課我本著：以實驗為基礎，理論為線索；教師為主導，學生為主體，關注生活化學，促進學生發(fā)展的教學原則。采用六環(huán)節(jié)互動模式。 在教學中以激疑、 探究， 形成為導向，

4、通過復習舊知，激趣導入新知，讓學生帶著疑惑進行實驗探究，并交流發(fā)現(xiàn)實驗中遇到的問題，最后梳理歸納并進行總結反思。采用的教學策略有：情境教學、實驗探究、傳統(tǒng)與多媒體有效結合。根據(jù)化學的學科模式采用自主學習法、實驗探究法、合作學習法。四、教學過程：為了順利達成本節(jié)課的教學目標，我將教學過程設計為以下四個步驟。一、復習舊知；二、激趣導入生成問題；三、實驗探究交流發(fā)現(xiàn)；四、梳理歸納總結反思；（一） 復習舊知： 用一道運用酸堿性質(zhì)連線的題， 幫助學生回顧酸堿的化學性質(zhì)。設計意圖： 為下面的實驗探究作知識準備（二）激趣導入生成問題1、漫畫展示胃痛病人并思考兩個問題（ 1）胃酸的主要成分是什么？（ 2）為什

5、么胃舒平能治療這種胃病揭題： 為了弄清這個問題， 這節(jié)課我們一起來學習第八章第三節(jié)酸和堿的反應設計意圖： 運用多媒體創(chuàng)設情境， 讓學生感受生活中處處有化學； 為課題的引入作鋪墊。2、 觀察活動： 實驗 8-3 學生觀察并記錄現(xiàn)象酸堿各自具有相似化學性質(zhì)的原因是什么？通過下面的觀察活動我們來尋找答 案。設計意圖： 這是本節(jié)課的一個重點， 為了解決這個重點， 在觀察完實驗現(xiàn)象后讓學生交流討論，分析酸堿導電的原因，為分析酸堿組成作準備分析原因：酸溶液中都有H+,堿溶液中都有OH,這是它們各自具有相似化學性質(zhì)的原因， 那么它們之間又會發(fā)生什么反應呢？如果發(fā)生反應， 又會有什么特點？我們通過實驗來探究來

6、尋求答案。設計意圖： 在對上述問題進行分析得知結果后繼續(xù)引導學生思考， 激發(fā)興趣。（三）實驗探究 交流發(fā)現(xiàn)1、 實驗探究：實驗8-14 目的 : 認識酸和堿的中和反應學生感受沒有現(xiàn)象的反應，探究借用指示劑【學生實驗】取3mL稀氫氧化鈉于試管中，逐滴加入稀鹽酸并觀察現(xiàn)象。問題生成：無現(xiàn)象說明什么問題？（反應了、沒反應）應采取什么措施？設計意圖： 培養(yǎng)學生學習交流的能力，激發(fā)新一輪思維碰撞。2、設計探究方案：從老師提供的藥品中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)，設計探究實驗方案。提供的藥品有：氫氧化鈉溶液、鹽酸、酚酞溶液、石蕊溶液。問：需要那些藥品？需要哪些儀器？學生小組間討論交流， 形成初步設計思路。 并根據(jù)設計的

7、方案進行實驗， 觀察實驗現(xiàn)象。教師選取學生設計的方案進行再設計再探究， 目的在于讓學生充分感受酸堿之間在借助指示劑后發(fā)生反應伴隨明顯的顏色變化。設計意圖：學會問題解決的方法；培養(yǎng)學生交流合作的能力。3、深入探究中和反應的生成物，掌握中和反應的概念（ 1）組織學生探究生成物：用玻璃棒沾上述反應后的溶液，在酒精燈火焰上方加熱烘干，有何現(xiàn)象？并討論玻璃片上的物質(zhì)是什么？設計意圖： 通過認知與現(xiàn)象的碰撞，產(chǎn)生新的學習需求和方向；形成對中和反應的初步認識。（2）引導學生書寫自己在探究中所涉及的化學方程式；引出中和反應的定義：酸和堿生成鹽和水的反應。設計意圖：提高運用基本化學用語的能力；明確基本概念及時練習：鞏固中和反應的定義，理解定義4、播放中和反應的微觀示意圖，使學生直觀感受中和反應設計意圖：通過多媒體形象直觀的感受中和反應的微觀變化，并梳理歸納中和反應的實質(zhì)。（四）梳理歸納，總結反思讓學生嘗試歸納總結本節(jié)課的知識，交流學完本節(jié)課后的疑惑與體會。五、板書設計8.3酸和堿的反應（第一課時）一、一般的酸、堿的組成：酸一一H+酸根離子 堿一一OH+金屬離子二：中和反應HCl+NaOH=NaCl+HO中和反應的定義：酸+鹽+水H2SQ+2NaOH=NaSQ+2H2O