《花鐘》教學設計

1、花鐘教學設計第一課時教學內容：初步感知課文內容教學目標: 1、識“怒、燥、暮”等8個生字，能結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。 2讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。教學重難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放的時間。學習作者用不同的句式表達同一個意思。一、談話導入同學們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？你們會用哪些詞語來形容它們呢？其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多秘密呢？今天，我們就來學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么秘密。二、授新1、出示課題：花鐘。請同學們打開課本，自由朗讀

2、課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾次。 2、課后的生字會認了嗎？請同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語，學生先自由讀，然后教師指名讀，相機糾正字音，最后齊讀4、請同學們默讀第一段，找一找第一段中寫到了哪些花。學生一邊默讀，一邊做記號5、誰來說，第一段寫了哪些花？它們分別是在什么時間開放的？ 6、比較句子： 出示這段話凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？7、同一個詞用得多了，就沒

3、有了簡潔美，而是簡單的重復了。那么，寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。 8、小喇叭是孩子玩的，牽?；ㄔ趺磿敌±饶?？生：牽?；ǖ耐庑蜗裥±?。師：哦，是這樣。誰來讀讀這句話。師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。師：出示薔薇花的圖片要寫得生動，不能說“薔薇花開了”，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。生：不能這樣說，因為薔薇花根本不像小喇叭。師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來

4、寫。師：誰來讀讀這句話？笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪呢？生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。師：哦，多美的笑臉??！作者把薔薇當作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？9、體會擬人句的作用。10、仿寫擬人句。(1) 出示文中第一段話，學生齊讀。(2) 這段話后面為什么不用句號而用省略號？為什么不寫出來？作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開！三、鞏固練習你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單，你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些呢？出示午時花和夜來香的圖片生：中午十二點，美麗的午時花綻開了笑臉。師：說得很不錯呀！生：中午十二點，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。師：多會想像呀，還把學過的詞用起來了，真棒！生：夜來香在晚上八點睜開了眼睛，散發(fā)出一