《找春天》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。2、了解詞的一般特征。3、在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。1、知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首詞（學(xué)生接著說）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。采菊東籬下，悠然見南山。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年

2、，聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居。“樂”這個字讀yue，一起讀課題。4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂，是詞牌名，那么“村居”呢？是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。二、自主初讀，感知詞韻。

3、1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、指名讀。誰能一個人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰？讀正確預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字剝bao、bo（板書）誰來讀一讀這個“剝”字？請把這個詞放到句子中讀一讀。這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把蓮蓬的皮去掉叫。一起再讀這個句子。注意：“蓮蓬”的“蓬”。還有一個生字，誰來讀一讀媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。4、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。

4、這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）5、指名讀。教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。6、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個樣。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一

5、樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。7、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。三、品讀賞析，感悟詞境。（一）想象畫面，把握詞意。1、同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？2、交流、反饋。3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）4、連起來說說，你看到了什么？5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，

6、我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來，再讀課題。清平樂村居。2、村居的“景”是怎樣的？茅檐低小，溪上青青草。讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是低小的茅檐。你還看到了什么？青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股清香。是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。3、同學(xué)

7、們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人啊？他們都是一家人（出示圖片）。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個意思嗎？請你們再去讀讀這句話，你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢？臥。這里的臥，它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢？一會兒趴著，一會兒躺著，真是悠哉悠哉。再想象，這個小兒還會有什么姿勢？請你們看屏幕，看看他的小腳丫在干什么？再想象一下，小

8、兒剝蓮蓬時的表情？臉上笑嘻嘻的，也許嘴里還嘀咕著什么？嘀咕著什么呢？看著他的晃動的小腳丫，看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個成語？小兒真是（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。是啊，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝?？梢姡诵赫婺藷o賴。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美？老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。為什么老兩口讓你們覺得很美，你

9、看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說相媚好。好一個相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，來，把你的理解送到句子中，讀。教師指導(dǎo)讀，不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個詞在問？（誰家）白發(fā)誰家翁媼？注意這個“誰家”，讀出問的語氣。是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，；聽著老爺爺?shù)脑?，?/p>

10、奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（屏幕出示）。自己在座位上說說。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個高興呀，老爺爺笑著說：想當(dāng)初咱們認(rèn)識的時候，往事歷歷在目，一晃就是幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們放心那，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。（三）提煉詞眼，沉醉詞境。1、哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？他們都陶醉了。2、是啊，陶醉了?？墒亲x書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒請把你的想法簡要地寫在紙上。3

11、、是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰？作者。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”。讀這首詞的時候，還有誰陶醉了？我們。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。4、配樂朗讀整首詞。5、同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個怎樣的村居生活？四、拓展背景，體驗詞情。1、同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？（板書：心醉田園）；他在陶醉之余又會想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會有深刻的感悟：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。2、同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們一