心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我是“追星族”-、訓(xùn)練主題分析（一）訓(xùn)練意圖正確認(rèn)識(shí)明星，樹立正確的追星觀念，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的“明星”（二）訓(xùn)練目標(biāo)1 讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理智的追星。2發(fā)現(xiàn)身邊的明星，找出自己學(xué)習(xí)的偶像。3用情景劇的表演來增加學(xué)生的表現(xiàn)能力。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1 重點(diǎn)：使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己身邊的“明星”以及自己的過人之處。2難點(diǎn)：對(duì)“追星”行為理智分析。二、教學(xué)用具書包、耳機(jī)、毛絨玩具、盒子（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）情景劇貫穿整節(jié)課一個(gè)中學(xué)生粉絲的一天四幕情景劇的表演， 從導(dǎo)入新課到課程內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣， 能夠使得課堂變得生動(dòng)活潑，而且表演的內(nèi)容本身就來自于中學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，更急貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能夠在表演者的身上看到

2、自己的影子，在對(duì)表演同學(xué)的行為分析過程中還能對(duì)自身行為進(jìn)行深刻剖析，從而能夠發(fā)自內(nèi)心的來改變自己的行為。并且每一次的表演后過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)中使得課堂緊湊，過渡自然。（二）具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、群“星”璀璨追星是青春期的一種需要追星是青少年從孩童向成人成長過程中的生理心理過程的反映。青少年處于由孩子向成人的發(fā)展階段，正是長身體、長知識(shí)和樹立遠(yuǎn)大理想的時(shí)期，他們的理想、愿望正處于迷茫和混沌中，需要自我的實(shí)現(xiàn)和完善，他們既想擺脫兒童的心理，又想像成人那樣體現(xiàn)成熟。明星的出現(xiàn)使他們眼前一亮，從明星的身上看到了自我實(shí)現(xiàn)的希望，追隨他們、崇拜他們，已成為心中的渴求。在本環(huán)節(jié)讓同學(xué)們說出自己的偶像明星，說一下自己

3、喜歡明星的一些故事，并說出自己崇拜他的理由。2、“追星”辯辯辯通過辯論賽形式讓學(xué)生親自參與其中，使他們可以充分認(rèn)識(shí)到追星給他們帶來的利與弊，對(duì)于存在的不利影響，學(xué)生自身可以及時(shí)認(rèn)識(shí)到并矯正自己的追星行為。而且通過此種活動(dòng)新形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，辯論技巧，在一定程度上增強(qiáng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)。通過活動(dòng)最終能夠做到學(xué)以致用，在日常的生活中可以指導(dǎo)自己。做到趨利避害，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展。3、 “偶像”在身邊每一個(gè)人都要有自己的偶像。我們不能一味的否認(rèn)青少年的追星行為，但是我們教師 可以通過引導(dǎo)，將他們對(duì)熒幕上偶像的崇拜轉(zhuǎn)移到身邊的同學(xué)身上，讓他們能夠找到一個(gè) 看得見、摸得

4、著的活生生的形象作為自己的偶像，奮斗目標(biāo)，也可以是自己。能夠主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)身邊同學(xué)及自己的優(yōu)勢，積極向同學(xué)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)自身的能力。（四）教學(xué)過程（一）導(dǎo)入情景劇第一幕：2011年3月3日 早上7:30我要去看杰倫的演唱會(huì)琪琪邊聽邊唱，蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，突然她的手機(jī)響了，來了封短信，原來是周杰倫要來黃石開演唱會(huì)了，她特別興奮，激動(dòng)的一蹦三尺高。然后給媽媽打電話： “喂，媽媽你 給我300塊錢吧，我要去看杰倫的演唱會(huì)?！痹俳o同學(xué)打電話：“妞妞，我今天肚子不舒服， 你幫我給老師請(qǐng)個(gè)假吧，哎呦，疼死我了 -恩，謝謝了！”琪琪比了個(gè)" V'字，蹦蹦跳 跳跑出了教室。（二）進(jìn)入新課教師詢

5、問學(xué)生琪琪的表現(xiàn)到底是一種怎樣的行為，作為中學(xué)生來說學(xué)生的這種行為到底 是好還是不好，引得同學(xué)開始思考。然后教師說出我們這節(jié)課的主題“我是追星族”，開始聊一聊有關(guān)追星的話題。（教師要注意提醒讓同學(xué)遵守保密性原則，以便同學(xué)能夠無所顧忌的暢所欲言。）剛剛琪琪去聽了杰倫的演唱會(huì)，好像她還意猶未盡，有一話想要對(duì)大家說，讓我們大家一起來聽一下，她要跟我們說什么呢？情景劇第二幕：2011年3月3日 下午2:00 我真的真的很喜歡杰倫琪琪站在講臺(tái)上談?wù)勛约嚎戳酥芙軅愌莩獣?huì)的感受，然后跟大家分享一下自己喜歡周杰倫什么，為什么那么喜歡他。本次課進(jìn)入 第一個(gè)環(huán)節(jié)：群“星”璀璨。 （板書）同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约合?/p>

6、歡的明星是誰，為什么喜歡他，講一下自己與明星的一些小故事。教師只是適時(shí)說一下自己的想法，不需要過度點(diǎn)播，然后進(jìn)行總結(jié)。最近琪琪呢有一件煩心事，她真的很喜歡周杰倫，但是老師和爸爸媽媽總是阻止她，琪琪也知道他們都是為了自己好，但是情景劇第三幕： 2011 年 3 月 3 日 下午 2:50 我到底該不該追星呢琪琪的內(nèi)心中產(chǎn)生了很深的糾結(jié)，坐在講臺(tái)上，借助于事先準(zhǔn)備的兩個(gè)毛絨玩具來表演著內(nèi)心的掙扎，理性自我與感性自我的對(duì)話。 “我到底要不要追星？”最后，沮喪的趴在了桌子上 教師說，看得出來琪琪同學(xué)真的很苦惱，下面讓我們一起來幫她出出主意，看她到底該不該追星， 進(jìn)入我們的第二個(gè)環(huán)節(jié)： “追星”辯辯辯。

7、 （板書）將班上同學(xué)按照座位分為正反雙方，正方的觀點(diǎn)是： “追星利大于弊” ，反方的觀點(diǎn)是： “追星弊大于利” ，簡單介紹一下規(guī)則。給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后開始。結(jié)束之后教師要首先對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以正面的鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)。其次在針對(duì)問題本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師陳述自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)了這么多追星的優(yōu)缺點(diǎn)，好像琪琪又有話要說了。情景劇第四幕： 2011 年 3 月 3 日 下午 3:40 我身邊的“明星們”琪琪說，好像在我的身邊也能找到許多與杰倫的身上有類似有點(diǎn)的人，比如說東東人他們都是長得就很帥，小杰很樂于助人，娜娜唱歌很好聽，玲玲學(xué)習(xí)用功，成績很好我的偶像，都有值

8、得我學(xué)習(xí)的地方。琪琪同學(xué)在她的身邊找到了自己的偶像，同學(xué)們能否在自己的身邊找到你們的偶像 呢？進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：“偶像”在身邊。（板書）讓學(xué)生們?cè)诮o跳上寫出自己崇拜的身邊的 朋友、同學(xué)、家長、老師甚至自己。然后將紙條放入教師事先準(zhǔn)備好的一個(gè)小盒子里，任 意請(qǐng)同學(xué)抽取并將其大聲朗讀出來。（在本環(huán)節(jié)中可以播放一些歡快的音樂）教師進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的追星意識(shí)，多向身邊的偶像學(xué)習(xí)。（三）課堂小結(jié)同學(xué)們對(duì)于追星都有自己獨(dú)特的見解。 你們沒有盲從，能正確分析偶像的優(yōu)點(diǎn)和不足， 追星是為了追求明星的亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)明星好的東西，并以此為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要 求自己，培養(yǎng)自己積極奮進(jìn)的精神，老師認(rèn)為大家

9、都是一個(gè)理性的“粉絲”。并且同學(xué)們能夠積極的發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，積極向自己的同學(xué)學(xué)習(xí)，這也是一種很好的行為。（四）播放歌曲，結(jié)束課程教師播放事先準(zhǔn)備好的快樂你懂的這首歌，與同學(xué)一起唱起來，伴隨著音樂，結(jié) 束本次課的教學(xué)。（五）教學(xué)反思這次走進(jìn)西塞中學(xué)進(jìn)行的我是“追星族”心理活動(dòng)課，整體上說還算是比較成功 的，我們的訓(xùn)練目標(biāo)也基本上得到了實(shí)現(xiàn)。在課堂的形式上，一開始的情景劇導(dǎo)入，一下 子就讓同學(xué)們進(jìn)入到了我們預(yù)設(shè)的課堂情境中，同時(shí)也是學(xué)生們很容易的從心理上接受我 們幾個(gè)新老師。然后從第一個(gè)環(huán)節(jié)群星璀璨到最后一個(gè)環(huán)節(jié)偶像在身邊，環(huán)環(huán)緊扣、過渡 自然。我好像首次感覺到了在現(xiàn)實(shí)的課堂中上課的成就感。但

10、是在這其中還是存在著一些的問題首先，關(guān)于課堂時(shí)間的把握。由于我沒把握好時(shí)間，在第二個(gè)環(huán)節(jié)追星辯辯辯的過程 中占用了過多的時(shí)間，從而導(dǎo)致在第三個(gè)環(huán)節(jié)偶像在身邊時(shí)，沒能讓所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì) 發(fā)言，而且最后的總結(jié)也有些潦草。所以在以后的訓(xùn)練活動(dòng)中就要加強(qiáng)自身的時(shí)間、課堂 緊湊感的訓(xùn)練。其次，關(guān)于課堂突發(fā)事件的處理。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的課堂與我們預(yù)先設(shè)想的不一樣時(shí)，比如說 我們?cè)谧寣W(xué)生講出自己的偶像時(shí)，我們?cè)疽詾槌跻荒昙?jí)的學(xué)生會(huì)更多的崇拜一些當(dāng)今活 躍在熒幕上的娛樂偶像明星，沒想到，他們中的一些人說自己沒有偶像，還有一大部分人 說自己的偶像是諸如愛因斯坦、成龍等更多的具有積極意義的明星，導(dǎo)致上課的老師不知 道該

11、如何往下進(jìn)行。所以我認(rèn)為在以后設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，一定要提前走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，提前 進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)的課堂一定要最符合學(xué)生們的實(shí)際情況。再次，導(dǎo)入部分的情景劇表演也有一些缺陷，由于我們只是去上一節(jié)課，沒有時(shí)間找 同學(xué)們事先進(jìn)行排練，因此情景劇的演員只能讓一個(gè)同學(xué)來充當(dāng)，并且活動(dòng)的形式多以一 人自言自語加上一些必要的肢體語言，活動(dòng)形式較為單一，雖然能夠吸引同學(xué)們，但是感 覺還是沒能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的熱情，從從而導(dǎo)致在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，積極發(fā)言的同學(xué)并不 多，教學(xué)的效果也受到了一定程度的影響。最后，沒有能夠關(guān)注到教室里面的每一位學(xué)生。我們新課改強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)注到每一位 學(xué)生，促進(jìn)全部學(xué)生的全面發(fā)展。作為我們教育學(xué)

12、專業(yè)的學(xué)生，尤其是到中小學(xué)從事心理 健康教育的工作者，我個(gè)人認(rèn)為，更是應(yīng)該秉承著新課改先進(jìn)的理念，關(guān)注每一位學(xué)生， 察覺到他們的心理變化，并并積極采取措施對(duì)他們實(shí)行引導(dǎo)，使其才能得到最大限度的發(fā) 揮。但是還是由于時(shí)間問題，在進(jìn)行本節(jié)課時(shí)，老師在請(qǐng)同學(xué)發(fā)言或者與同學(xué)交流的過程 中，總是會(huì)不自覺地更多的去關(guān)注那些積極地、活躍的同學(xué)，而那些沉默的學(xué)生就成為了被忽略的對(duì)象。更有甚者，整節(jié)課沒有發(fā)一次言，也沒有參與到小組討論中。印象最為深刻的是坐在最后一排的一個(gè)高個(gè)子男孩，整節(jié)課總感覺他一直游離于課堂之外，我總是試圖將他拉入到我們的活動(dòng)中來，親自走到他的跟前對(duì)他說，參參與到同學(xué)們的討論中，答案無所謂對(duì)錯(cuò)，說出自己的真實(shí)感受就行了。但無奈，總是以失敗告終。終于，令我感動(dòng)的是，在課堂的最后幾分鐘，他將攜著自己崇拜的人的那張紙條交給了我的搭檔（第三部分由她負(fù)責(zé)） ，我的心里頓時(shí)充滿了感動(dòng)，也看到了她的那雙期待的眼神，我迫不及待地想要沖到他的跟前，念出他的紙條，讓他參與進(jìn)來，但不湊巧的是現(xiàn)在的時(shí)間并不屬于我，最終