從“輕負(fù)高效”到“輕負(fù)高質(zhì)”

1、百度文庫從“輕負(fù)高效”到“輕負(fù)高質(zhì)”余姚市肖東中學(xué)課改三年工作總結(jié)實施輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的教育，/是當(dāng)今教育的一種趨勢和潮流，如果一所學(xué)校能 樹立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”辦學(xué)理念，教師們能正確實施“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)策 略，那么這所學(xué)校一定能成為“人民滿意的學(xué)?！保欢苋〉脻M意的教育教學(xué) 質(zhì)量。余姚市肖東中學(xué)正是在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”理念的指導(dǎo)下，及時更新教育理 念，在加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)、加強(qiáng)家校合作、提升教師素質(zhì)、深化教科研工作等方 面，揚(yáng)長避短，積累了一定的教育經(jīng)驗，教師們能根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，實現(xiàn)因 材施教，從如何“高效”入手，實現(xiàn)“輕負(fù)”，從而達(dá)到“高質(zhì)”的目的，學(xué)校 因此獲得了健康、協(xié)調(diào)、和諧的發(fā)展

2、。一、更新教育理念，正確認(rèn)識“輕負(fù)高質(zhì)”高質(zhì)量的教育是學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，在農(nóng)村中學(xué)中最顯著 的體現(xiàn)是中考、高考成績，余姚中學(xué)考入幾人、三年后這屆學(xué)生有幾人考入大學(xué)、 在今后工作中又有多少同學(xué)取得了成績這樣的認(rèn)識雖然比較偏面，但在農(nóng)村初中尤其是城效邊緣的農(nóng)村初中，是不得不面對的一個現(xiàn)實，教育是一項長效工 程，短時效應(yīng)也只能以這樣的方式體現(xiàn)。面對現(xiàn)狀，如何正確認(rèn)識“輕負(fù)”“高質(zhì)”顯得十分必要。在輕負(fù)擔(dān)低質(zhì)量、重負(fù)擔(dān)低質(zhì)量、重負(fù)擔(dān)高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)高 質(zhì)量的選擇中，誰好、誰差，誰值得提倡、誰應(yīng)堅決杜絕，十分明白，但落實到 具體，教師的素質(zhì)有差別，有些教師非常優(yōu)秀，能真正做到“輕負(fù)高質(zhì)”

3、，也有 部分教師的做法不理想，或因態(tài)度問題，或因工作方法問題，無法實現(xiàn)“輕負(fù)高 質(zhì)”，這就需要在認(rèn)識上進(jìn)行統(tǒng)一，在行動上向優(yōu)秀教師看齊，使每位教師都朝 / 著輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的方向發(fā)展。1、肖東中學(xué)從2001年開始，以教務(wù)處為核心、各教研組共同合作，全方位 調(diào)研，考察教師現(xiàn)狀，充分研究每一位教師特長以及教育教學(xué)中存在的問題，然后進(jìn)行討論，經(jīng)過多年努力，全體教師形成共識：“減輕負(fù)擔(dān)”是手段，“全面提 高教學(xué)質(zhì)量”才是目的；減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān)，人人必須有負(fù)擔(dān)，沒有負(fù)擔(dān)的教育 是不成熟的教育，也是不可能成功的教育，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了使他們 學(xué)到真正的知識和才能，適當(dāng)?shù)暮侠淼恼n業(yè)負(fù)擔(dān)是必要的； 通

4、過減負(fù)把節(jié)約下來 的時間用于對學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，更有價值、更有意義的學(xué)習(xí)，把學(xué)生 從過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的緊箍咒中解放出來，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，從“一切為了學(xué)生的 分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”，最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，為了提高教 育質(zhì)量；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合 理的負(fù)擔(dān)，具體是指那些過重的、損害學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和一些對學(xué)生發(fā) 展毫無意義的課業(yè)負(fù)擔(dān)。常常說負(fù)擔(dān)過重，到底過重在哪里？誰過重了？過重的原因又是什么？什么 樣的負(fù)擔(dān)是損害學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？以及什么樣的負(fù)擔(dān)是對學(xué)生發(fā)展毫 無意義的課業(yè)負(fù)擔(dān)？是否在校時間超過 7小時，作業(yè)時間超過小時，

5、就一定是課 業(yè)負(fù)擔(dān)過重？這些問題最后要落實到每一班級、每一班級的課任教師、每一個學(xué)生，如果我們每一位課任教師都能認(rèn)真面對這些問題，學(xué)生能正確認(rèn)識讀書的累、讀書的苦是什么樣的原因造成的，那么師生之間達(dá)成共識，“輕負(fù)叭不再是一個難題了。2、要實現(xiàn)“輕負(fù)”，必須從“高效”做文章，只有高效的教育教學(xué)方法，才 能真正實現(xiàn)“輕負(fù)”。高效的教育教學(xué)方法是長期的積累形成的，需要教師作出 長期的、艱苦的努力，它不是快車道，不可能一蹴而就，要求每一位教師一步一 個腳印、腳踏實地工作。它需要集合幾代人的努力，需要每一位教師根據(jù)自身特 點、根據(jù)班級特點、根據(jù)每一學(xué)生的特點，作深入細(xì)致地研究分析，去“因材施 教”，通過

6、教師“增負(fù)”，讓每一位學(xué)生“減負(fù)”，從而使每一位學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、 善于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)的效率高了，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)不重了，高質(zhì)量的教 育目標(biāo)也就實現(xiàn)了。3、“輕負(fù)”與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，提高教育教學(xué)質(zhì)量，仍要倡導(dǎo)刻苦精神。 對學(xué)生來說,“輕負(fù)”和刻苦學(xué)習(xí)都是必要的。學(xué)習(xí)是一個從已知到未知的探索/ 過程，沒有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研精神，是求不到真知的。即使是新的學(xué)習(xí)方式， 如培養(yǎng)好奇心、探索精神，都與刻苦鉆研分不開。“輕負(fù)”是讓學(xué)生能有更多的時間去發(fā)展各方面的能力, 有更多的時間去獲得更多的知識。/初中生的自制能力 不是十分的強(qiáng)，作業(yè)少了、負(fù)擔(dān)輕了，看電視、玩電腦的時間多了，教師、家長、 以及整個社

7、會就更有必要培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研精神，給他們學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)和幫助，讓他們學(xué)習(xí)并快樂著。二、為實施輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的目標(biāo)采取的措施“輕負(fù)高效” “輕負(fù)高質(zhì)”的目標(biāo)經(jīng)過正確定位，就應(yīng)成為全校教師努力的 方向，要實現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)采取一系列切實可行的措施。學(xué)校通過提升師資隊伍、 規(guī)范教學(xué)管理、改革課堂教學(xué)與評價體系、加強(qiáng)家校合作、改善辦學(xué)條件等將目 標(biāo)落到實處。1、建立各項“輕負(fù)高效”制度。建立嚴(yán)格“減負(fù)、督查制度、狠抓“增效” 工作，如學(xué)校對學(xué)生到校、離校明確規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生在校的時間，學(xué)生在校 時間不超過小時；嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，由各級段備課組長進(jìn)行總量的控制； 要求教師非特殊

8、情況不得拖堂，確保學(xué)生課間休息；控制考試次數(shù)和科目，一學(xué) 期進(jìn)行一次全校性考試，禁止對學(xué)生的考試成績進(jìn)行排名；嚴(yán)格控制各類練習(xí)資 料，禁止教師向?qū)W生推銷各種各樣的學(xué)習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書等，鼓勵教師自已命題，精選練習(xí)，盡量為學(xué)生減少、并逐步杜絕機(jī)械重復(fù)的無效勞動，學(xué)校采取一些必 要的限制性措施，如控制印刷數(shù)量、作業(yè)發(fā)放前級段批示等。對好的做法及時總 結(jié)匯總、上墻公布，明確要求教師嚴(yán)格執(zhí)行，確保減負(fù)工作落到實處。2、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。要求教師在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，推進(jìn)輕 負(fù)擔(dān)高質(zhì)量教學(xué)法等方面作出努力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。如要求教師認(rèn)真上好每 周的規(guī)定課時，采取有效措施阻止教師不占用其他時間去補(bǔ)

9、課， 這樣就能讓學(xué)生 有自由支配的時間，課堂作業(yè)能在學(xué)校完成，部分甚至全部回家作業(yè)也可在學(xué)校 完成，學(xué)生負(fù)擔(dān)就減輕了，學(xué)生還有了一定的時間自主學(xué)習(xí)，拓展視野，提高綜 合素養(yǎng)；要求教師通過規(guī)范的教學(xué)行為狠抓教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量， 鼓勵教師利用休息 時間和學(xué)生自習(xí)課對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，絕對杜絕利用這些時間對學(xué)生進(jìn)行大面積補(bǔ)課，反對把抓教學(xué)質(zhì)量簡單的理解為加班加點，多講多練。重 視質(zhì)量監(jiān)控，做到一節(jié)課有質(zhì)量監(jiān)控，一個章節(jié)有質(zhì)量監(jiān)控，一個階段有質(zhì)量監(jiān) 控，校長室、教導(dǎo)處經(jīng)常隨堂聽課，進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線， 掌握第一手詳實的材料，對部分教師提出針對性改進(jìn)措施等，從而使/ 45分鐘課

10、 堂教學(xué)效益達(dá)到最大化。3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。通過定目標(biāo)、壓任務(wù)，不斷提高教師個人素質(zhì)，要 求教師在日常教學(xué)中，做好教學(xué)“五認(rèn)真”，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃；要求教師跳進(jìn) 題海，讓學(xué)生跳出題海，學(xué)校為每位教師征訂了大量教學(xué)參考資料， 要求教師先 做后精選、精做，并進(jìn)行深入反思，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)教師聽課、備課的考核力度，要求每位教師每學(xué)期互相聽課不少于 20節(jié)，不定期抽查教師備課、 作業(yè)批改情況，對不符合要求的教師，要求限期改正。通過請進(jìn)來、帶出去的方 法，借鑒先進(jìn)學(xué)校先進(jìn)理念先進(jìn)工作方法，提高教師個人素質(zhì)，邀請專家、優(yōu)秀 教師每年作經(jīng)驗介紹，利用“周論壇”讓每位教師有展示自我特長的機(jī)會，同時 讓

11、廣大教師學(xué)習(xí)汲取較好工作方法；每年帶領(lǐng)教師到杭州學(xué)軍中學(xué)等省內(nèi)名校學(xué) 習(xí)，親身體會他們在“輕負(fù)高質(zhì)”工作中的具體做法，并結(jié)合自身實際加以改進(jìn) 運(yùn)用；要求三年內(nèi)的新教師必須拜師學(xué)藝， 與指導(dǎo)教師交流心得體會、探討最優(yōu) 化的課堂教學(xué)途徑，提高教學(xué)的有效性等，努力創(chuàng)建一支符合“輕負(fù)高效”要求 的教師隊伍。4、社會、學(xué)校、家庭互動，建立“輕負(fù)高效”教育網(wǎng)絡(luò)。在“誰贏得了家 庭教育，誰就贏得了孩子的未來”理念指導(dǎo)下，學(xué)校加強(qiáng)家校合作，努力爭取家 長支持，通過分級、分層、分類組織家長培訓(xùn)，通過召開家長會、舉辦家長學(xué)校 等形式，引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的教育方法，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很多時候來自于家長， 許多家長看到子女

12、回家，作業(yè)少了，學(xué)習(xí)輕松了，對學(xué)校的責(zé)難就紛至沓來，會 主動要求對子女“增負(fù)”，如果家長懂得正確的教育方法，理解學(xué)校的工作方法、 工作措施，“輕負(fù)高效”才能實現(xiàn)；加強(qiáng)社會對“輕負(fù)高效”認(rèn)同度，形成正確 的輿論導(dǎo)向，學(xué)校想方設(shè)法加強(qiáng)這方面的宣傳力度，創(chuàng)建德育宣傳教室、樹立學(xué) 習(xí)榜樣，安排學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生、社會成功人士講演，構(gòu)建“輕負(fù)高效”的氛 圍；扎實推進(jìn)德育工作，建立健全德育社會、學(xué)校、家庭共建網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑“大德 育”的教育網(wǎng)絡(luò)，為此學(xué)校提出了 “全員育人”德育理念，構(gòu)建了以“做人教育” 為主線的德育內(nèi)容體系，切實減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)等。5、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建學(xué)校特色。學(xué)習(xí)并快樂著，即使是最

13、重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)/ 也將不成其為負(fù)擔(dān)，為此學(xué)校在幾年內(nèi)加大投入，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí) 之余更廣闊的活動空間，讓學(xué)生在學(xué)校愉悅地生活，如在每一教室安裝多媒體、 改建250米田徑運(yùn)動場、新建食堂等，都是在學(xué)校資金極其緊張的情況下完成的， 又如盡可能開放圖書室、電子閱覽室，寧可教師不用，也要滿足學(xué)生的需求；同 時加強(qiáng)學(xué)校的特色教育，如圍棋、象棋、乒乓球等是肖東中學(xué)的傳統(tǒng)特色項目， 如化巨資引進(jìn)的機(jī)器人項目，旨在通過更多的活動，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并 以此為契機(jī)創(chuàng)建學(xué)校特色。三、因材施教，從“高效”到“高質(zhì)”“輕負(fù)”、“高效”、“高質(zhì)”，究其本源，還是要求每一位教師能根據(jù)每一位 學(xué)生性格特點和智力

14、水平，因材施教，用不同的方法進(jìn)行教育，把學(xué)生培養(yǎng)成各 種不同的人才。只有面向全體、因材施教，才能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。從1994年到2007年，肖東中學(xué)嘗試了多種因材 施教的方法，如分快慢班、如按特色特長分班等，其間走過不少彎路，總結(jié)經(jīng)驗 教訓(xùn)，因材施教是實現(xiàn)從“輕負(fù)高效”到“輕負(fù)高質(zhì)”轉(zhuǎn)變的最佳手段，但不能 一刀切。結(jié)合目前的教育形勢，分析因材施教在我國教育界幾千年的歷史， ,考慮學(xué)校 實際，學(xué)校制定了如下因材施教的工作原則：一是密切家校聯(lián)系，做好家長工作； 二是構(gòu)建和諧校園，關(guān)注第一個

15、學(xué)生；三是加強(qiáng)教科研工作，提高教學(xué)能力；四 是重視教學(xué)質(zhì)量、人人學(xué)有所得；五是強(qiáng)化特色教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生特長。在此基礎(chǔ) 上要求每位教師在因材施教上狠下功夫， 構(gòu)建并形成自己的教學(xué)特色，努力構(gòu)建“輕負(fù)高效”的課堂，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量?！拜p負(fù)高效”的主陣地在課堂， 只有堅持以學(xué)生為主體，以課堂為主陣地，積極更新教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教 學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高課堂效率，才能達(dá)到“輕負(fù)高效”從而普實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的目的。依靠制度和措施保駕護(hù)航，通過全面的人性化管理，高質(zhì)量的目標(biāo)為期不遠(yuǎn)。 幾年來，肖東中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量取得了全面提高， 歷年中考各門學(xué)科平均分、合格 率，在農(nóng)村初中名列前茅，學(xué)校的聲譽(yù)贏得了社會各界的認(rèn)可； 進(jìn)入其他學(xué)校的 學(xué)生，表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)潛力大，得到了高一級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評；2007年在余姚中學(xué)自主招生的測試中，有兩位學(xué)生進(jìn)入全市較高名次。各項競賽成績突出， 今年教師已獲市級以上獎項9人次，學(xué)生獲市級以上獎項 44人次；特色項目乒 乓球獲余姚市女子團(tuán)體第二名、女單第一名，象棋比賽獲寧波市團(tuán)體第一名，個 人比賽包攬前七名（除第六）機(jī)器人比賽獲寧波市第二名等。各學(xué)科教研組在 短短五年內(nèi)連續(xù)多次被評為市優(yōu)秀先進(jìn)教研組，教師有10余人次獲教壇新秀稱