關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式研究

1、關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)形式研究"論文摘要：本文從北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展實(shí)際出發(fā)，分析了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的特點(diǎn)，并在此根底上討論了高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)形式。論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；管理人才；培養(yǎng)形式；高校一、引言文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展離不開(kāi)文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。從企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)人才事實(shí)上是從創(chuàng)意設(shè)計(jì)崗位或技術(shù)崗位上遴選出來(lái)的，從事小部門的管理尚可，但假設(shè)是大集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)就有很大問(wèn)題。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要既懂行業(yè)又懂經(jīng)營(yíng)的職業(yè)經(jīng)理人。但是，從北京市78所高校與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)及學(xué)科開(kāi)展情況來(lái)看，目前在與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的院系及專業(yè)設(shè)置中，經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)方向極少，即使有

2、，也根本處于極其邊緣的位置，開(kāi)設(shè)專業(yè)課程少，理論時(shí)機(jī)更少，培養(yǎng)方案極不成熟。而目前在經(jīng)營(yíng)、公管等院系中也找不到與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程。事實(shí)上，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與一般產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)有著較為明顯的區(qū)別，單純套用經(jīng)濟(jì)管理的一般原理和方法也解決不了行業(yè)中的詳細(xì)問(wèn)題。因此，要培養(yǎng)既懂行業(yè)又通經(jīng)營(yíng)管理的人才，就必須從本科生起開(kāi)始有目的地培養(yǎng)有針對(duì)性的管理人才。本文的研究目的就在于討論本科創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的形式和方法，以期更好地為首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展提供有力的人才保障。二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的才能特點(diǎn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)理人，是可以對(duì)文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)展統(tǒng)籌、規(guī)劃和運(yùn)作，擁有綜合

3、知識(shí)、多樣技能以及創(chuàng)新精神的既懂文化藝術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的核心才能就是創(chuàng)意管理才能。創(chuàng)意管理就是組織通過(guò)創(chuàng)意激發(fā)、靈感產(chǎn)生、聯(lián)結(jié)建立、靈感實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)意轉(zhuǎn)換及傳播的過(guò)程。創(chuàng)意管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是關(guān)注“文化企業(yè)的戰(zhàn)略、組織指導(dǎo)力、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、商業(yè)形式和組織變革、文化市場(chǎng)和消費(fèi)以及文化政策。創(chuàng)意管理是文化產(chǎn)業(yè)管理的核心，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意到產(chǎn)業(yè)的決定力量。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才就是掌握這種創(chuàng)意管理才能的文化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的設(shè)置也是以這種創(chuàng)意管理才能的獲得為目的的。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人是文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，是文化工程的管理者，是文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里的文化企業(yè)家。向勇對(duì)文化產(chǎn)業(yè)

4、價(jià)值鏈的分析后認(rèn)為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人在文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈條的每個(gè)環(huán)節(jié)里都起著重要的推動(dòng)作用，并提出了“創(chuàng)意經(jīng)理人勝任力雙素質(zhì)疊合構(gòu)造模型，歸納出創(chuàng)意管理才能的五個(gè)維度：品德素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)意特質(zhì)、社會(huì)影響力和成就欲望。四、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)形式創(chuàng)意才能是一種特殊才能，它的育成既需要一定的先天因子比方藝術(shù)家的創(chuàng)意主要來(lái)自他們的天分，又需要后天的長(zhǎng)期培養(yǎng)，不是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可以得到的，也不是其他專業(yè)人才可以嫁接的。因此創(chuàng)意才能的培養(yǎng)需要有創(chuàng)意的教育形式，需從培養(yǎng)機(jī)制入手，在教育體制和培養(yǎng)機(jī)制方面進(jìn)展創(chuàng)新，把知識(shí)熏陶與才能培養(yǎng)相結(jié)合，課堂教育與企業(yè)理論相結(jié)合，通過(guò)多種渠道進(jìn)步人才的復(fù)合型的才能構(gòu)造，以

5、培養(yǎng)出更多高層次的創(chuàng)意人才。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)決定了其管理人才應(yīng)該具備兩方面的才能，首先是管理才能，其次是創(chuàng)意才能。因此，高校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才時(shí)，就應(yīng)該從這兩方面入手。依托自身的優(yōu)勢(shì)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的視角去研究文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)出具有創(chuàng)意管理才能的“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人。這也是工商管理專業(yè)“以首都優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)各種類型效勞業(yè)為重點(diǎn)的培養(yǎng)目的決定的。本文認(rèn)為，工商管理專業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面創(chuàng)意才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練：第一，經(jīng)營(yíng)管理才能，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、公關(guān)才能、會(huì)談才能、文化營(yíng)銷力、戰(zhàn)略思維、效勞意識(shí)、組織管理才能；第二，創(chuàng)意

6、特質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美區(qū)分力、分析性思維、溝通技能、文化行業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)意價(jià)值鑒別力。此外，從北京市78所高校與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)及學(xué)科開(kāi)展情況的報(bào)告中可以看出，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教學(xué)方式上，所有學(xué)校都不同程度的采用了多媒體教學(xué)手段，都有理論教學(xué)課程，培養(yǎng)方向更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作才能。這種方式從理論效果來(lái)看是行之有效的。因此，在對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，我們可以借鑒過(guò)來(lái)。大量的案例分析和豐富的理論時(shí)機(jī)，使得學(xué)生的培養(yǎng)更貼近實(shí)際需要。但是，從情況報(bào)告中我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即師資力量不穩(wěn)定，外聘居多且學(xué)歷多為本科甚至本科以下。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)教師的理論經(jīng)歷過(guò)多依賴，系統(tǒng)完善的才能培養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。為此，在培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的過(guò)程中，就應(yīng)該盡量防止這個(gè)問(wèn)題的重復(fù)出現(xiàn)。一個(gè)有效的方法就是進(jìn)步教師的理論程度，由依賴有理論經(jīng)歷的外聘教師主要承擔(dān)教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛邢到y(tǒng)理論知識(shí)同時(shí)具備理論經(jīng)歷的教師組成教學(xué)主體，并借助這些教師形成系統(tǒng)的教材、課程體系、教學(xué)大綱等一系列標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)。再次，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)畢竟是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，其行業(yè)特點(diǎn)和人才特點(diǎn)還需要我們教學(xué)人員在理論中不斷地總結(jié)提煉。因此，為了更有效地設(shè)計(jì)培養(yǎng)形式，還需要組織行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)與院校結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)?？傊?，建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理人才的有效培養(yǎng)形式是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。創(chuàng)意