《月光曲》教學(xué)設(shè)計

1、月 光 曲（第二課時）教學(xué)設(shè)計民生學(xué)校 黃立群一、教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。2、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。3、了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。二、教學(xué)重點、難點：通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作月光曲過程中思想感情的變化及其原因。 三、教學(xué)準備：月光曲的音樂、多媒體課件四、教學(xué)時間：2課時（1初讀課文，整體感知；2體會月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。）五、教學(xué)過程：（一）聆聽音樂，感受月光曲的意境1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆

2、聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進入美妙的音樂中。請同學(xué)們閉上眼睛，用心去感受這首著名的樂曲，邊聽邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？ 2、播放月光曲片段。3、交流月光曲帶給自己的感受，體會月光曲三個樂章表達情感的變化。（二）品讀第九自然段，融入月光曲的意境1、在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容？（1）朗讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。 （2）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？為什么會有這樣的聯(lián)想？板書： 明月初升 微波粼粼月亮升高 穿越微云月光照耀 波濤洶涌探究原因： 皮鞋匠在靜心傾聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣

3、一個月光如水、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了如此美妙的聯(lián)想。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是平靜徐緩的，使人聯(lián)想到“明月初升，微波粼粼”；后來，音樂舒緩起伏，使人聯(lián)想到“月亮升高，穿過微云”；再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到“月光照耀，波濤洶涌”。板書：平靜徐緩舒緩起伏高昂激越（3）為什么說他知道妹妹“也仿佛看到了她從未見到過的景象”？（哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹不僅僅是用耳朵傾聽，而是用心在體會，在感受，和音樂融為一體了。）（4）再讀,感受音

4、樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。（教師相機配上月光曲）2、小結(jié)：曲子旋律節(jié)奏的變化實際上是貝多芬心情的變化。他的心情為什么有這樣的變化呢，我們下面繼續(xù)探究。（三）品讀第二至八自然段，探究月光曲的創(chuàng)作過程。.1、貝多芬先生為什么會彈出這么美妙的琴聲？.(自讀感悟討論合作)2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點撥。)（1）出于對窮兄妹倆的同情。品讀第3自然段中“兄妹倆的對話”：貝多芬從兄妹倆的對話中了解到什么？（“要是那么多好??！隨便說說”）理解：A、貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。B、盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多

5、芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。C、哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家境貧寒，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。D、姑娘安慰哥哥別難過，很善解人意?？梢娝麄冋媸鞘肿闱樯畎。?你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想？小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，深深同情，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。（板書：同情兄妹）（2）是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。品讀第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟：“多純熟”，“感情多深”等。)請學(xué)生讀姑娘的話，體會。A、這段話，

6、標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。B、“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。C、姑娘說“多純熟??！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。思維補白：貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?小結(jié)：正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。（板書：偶遇知音）（3）是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。（請學(xué)生

7、把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。）一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試?！懊┪堇稂c著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介

8、紹的兄妹兩個人的對話是一致的?！耙魂囷L把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@樣的環(huán)境，使貝多芬產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。這樣的月光，使貝多芬產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。（板書：月光激情）（4）小結(jié)：貝多芬深為兄妹倆的真情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲。（5）播放音樂，讓我們再次伴著這優(yōu)美的音樂，朗讀第九自然段，一起感受這音樂中所描繪的美景。（四）師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，一首世界名曲月光曲就這樣誕生了。讓我們齊讀最后一段。（五）回歸整體，課外拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對月光曲的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同時，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。2、交流對貝多芬的認識。（六）布置作業(yè)：1、再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像剛才這樣展開自己的想象，然后把你