坐井觀天 (2)

1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 坐井觀天這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析： 二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，

2、進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。 設(shè)計(jì)理念： 成語故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)： 1能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話； 2發(fā)揮想象力，初步理解寓意； 3認(rèn)會(huì)3個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)： 懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視

3、野，多讀書籍，增長見識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1多媒體課件 2小青蛙、小鳥圖片教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身一個(gè)小小游泳家, 說起話來呱呱呱, 小時(shí)有尾沒有腳, 大了有腳沒尾巴。（打一動(dòng)物 青蛙）小小姑娘披毛衣，小嘴巴尖又尖，愛在空中飛呀飛，常在枝頭把歌唱。(打一動(dòng)物小鳥) 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與青蛙和小鳥有關(guān)的課文，題目是（板書：坐井觀天）指導(dǎo)書寫課題，生齊讀。1、小黑板出示詞語（指名讀-齊讀）坐井觀天 口渴 回答 相信 抬頭 小鳥無邊無際 說大話 弄錯(cuò) 井沿 看見 青蛙2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？ 詞語搭配：無邊無際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙

4、 ）（ 太空 ）3、說句子：任選其中一個(gè)詞語說句子。4個(gè) 小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。二、激趣導(dǎo)入為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這個(gè)成語故事。請同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。三、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。2、想一想： 這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？ 貼小鳥、青蛙圖片 爭論什么？（天的大?。┧摹W(xué)習(xí)課文

5、，理解內(nèi)容1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底) 板畫，井，把青蛙移到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。 指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“-”畫記出來。一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。3、對話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對話】 請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？ 假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。 誰來試試？ 青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀？

6、1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。 【出示第二次對話】 誰找出他們的第二次對話讀讀？ 師貼出句條。從這次對話中，你知道 青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大） 小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。 改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。” 指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-指名讀小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-指名

7、讀師帶讀-分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見相同嗎？ 你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?4、小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。 5、想象 小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢? 因?yàn)樗欢w過

8、很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海-）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）五、總結(jié)拓展，揭示寓意1、想象、說話練習(xí)假如這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？ （很大一片天空，美麗的風(fēng)景） 那它可能會(huì)說些什么呢？小鳥又會(huì)說什么呢？- 指名說 互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么，小鳥又會(huì)說什么。 2、揭示寓意 學(xué)

9、習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？板書: 見識(shí)廣，見識(shí)少所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽，多想，多問，做一個(gè)見多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。六、課后游戲：分角色朗讀表演 下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。1、分角色朗讀2

10、、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì) 請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵(lì)。七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。 坐井觀天教學(xué)反思 今天我所上的是二年級語文教材13課的坐井觀天這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。語文教學(xué)，簡而言之，就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)

11、的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思。（一）、教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個(gè)問題，然后我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。

12、（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。 上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)

13、生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。 1 應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。 “有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有五十個(gè)孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。 2 評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)

14、生的發(fā)展 評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。 （三）、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個(gè)詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語的含義和這個(gè)成語是批評有什么錯(cuò)誤的人這一問題時(shí)，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層的了解其含