培養(yǎng)學生自主互助學習有效實現(xiàn)數(shù)學真學課堂

1、培養(yǎng)學生自主互助學習 有效實現(xiàn)數(shù)學真學課堂 如東縣曹埠鎮(zhèn)曹埠小學 楊小衛(wèi) 內容摘要：“為打造“真學課堂”，實現(xiàn)有效教學，”教師應該激發(fā)學習興趣，使學生想學；抓好過程控制，使學生能學；利用時空，使學生會學。從而使學生能進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。關鍵詞： 自主互助 有效 真學課堂 在新的一輪課改中我們一直在強調：打造“真學課堂”，“真學課堂”首先重在一個“真”字，對于小學數(shù)學課堂而言，怎樣體現(xiàn)這 個“真”字呢？我認為這里的“真”指的就是課堂教學的真實性和孩子的童真、童趣；其次是“真學”兩個字“真學課堂”要讓學生真正有所學！一、激發(fā)興趣，使學生想學興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金

2、鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”這就要求老師挖掘教材，并創(chuàng)造性地再現(xiàn)出來，使學生處于一種求知的興奮狀態(tài)，情不自禁地投入教師創(chuàng)設的教學情景中，積極參與教學活動。1、設置懸念，調動學生的好奇心。教師在講授過程中，需要巧妙設疑，有意識地制造懸念，并恰當?shù)卦O置布白，給學生留下思考的時間。適時激疑，可以使學生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如在教學“年、月、日”時，教師可先出示題：小紅今年12歲，她只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？這時學生情緒高漲，對問題產生了“疑”，心理產生了懸念。這種疑制成

3、懸念激發(fā)了學生強烈的求知欲望和學習興趣。隨即教師指出：等你們學了今天的課后就知道了，此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。2、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。標準指出：“數(shù)學的內容應當是源于學生生活,適應未來社會生活需要和學生發(fā)展需要的內容?！敝挥凶寣W生正確認識到數(shù)學的重要性，知道數(shù)學無處不在，處處有用，才能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學“長方體的表面積” 時，利用班級文化建設機會，讓學生為班級設計一個長方體的圖書盒，讓同學算出要制作這樣長方體需要多少硬紙板？通過學生動手測量、計算硬紙板的面積從而導出了長方體的表面積計算公式。這樣既為學生學習新的數(shù)學知識作好了鋪墊，又充分調動了學生探索學習數(shù)學知

4、識的積極性和興趣。二、抓好過程控制，使學生能學數(shù)學課堂應該是本真自然的課堂，“真學課堂”是學生自己的課堂，它是學生是展示自己思維方式和學習方法的大舞臺； 是磨練自己克服困難， 建立自信的大熔爐； 是獲得成功體驗， 形成質疑和獨立思考習慣的大寶瓶；是形成合作意識，自覺相互幫助的大家庭。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，只要教師充分相信學生、尊重學生，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。1、利用小

5、組合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。采用合作學習，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一種有效方法。在教師的引導下，讓學生圍繞學習目標，小組成員通力合作，自主討論、探究問題解決的策略，共同驗證學習結果，他充分的發(fā)揮學生的個性，讓不同層次的學生得到互補，實現(xiàn)“人人能學”數(shù)學。例如在教學“圓的認識”時，在學生認識了圓的半徑、直徑后，利用小組合作探討半徑、直徑的特點，半徑與直徑的關系。有的小組通過折，有的通過量，很快得出結論：在同一個圓中，由無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等；由無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。直徑是半徑的2倍。有的組還發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，直徑就是對稱軸等等。整個活動中學生全部參與了教學過程。學生的思維得到了大大的開拓，

6、創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。因此，上課之前一定要精心準備有合作價值、有合作意義，內對學生有發(fā) 展的內容，只有這樣才能體現(xiàn)出合作的“真”。2、重視動手操作，促進學習行為的改變。新課程標準明確指出：課堂教學改革的目的之一，就是促進學生學習行為的轉變。培養(yǎng)學生良好的動手能力，是促成學生學習行為轉變的重要途徑之一。課堂上多讓學生動手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”不僅能滿足學生好奇心的需要，更能促使學生于快樂活動中主動獲取知識。學生在操作中激起了興趣，在發(fā)現(xiàn)中尋求到了快樂，學生已經不是在學數(shù)學，而是在“做”數(shù)學了。三、拓展時空，使學生會學“真學課堂”是要讓學生真正有所學，這里的“學”不僅要學到知

7、識，更重 要的是要學到方法！只有這樣，才能真有發(fā)展。在教學中，教師必須給學生提供充分地自主學習的時間和空間，放手讓學生親身參與學習活動，這樣學生才能夠主動、積極的探索數(shù)學的奧妙，從而獲得學習數(shù)學的成功感。1、提供充分的時空，活躍學生的思維。皮亞杰說過：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！苯處煈裱瓕W生的學習規(guī)律，提供足夠的探索時空，引導學生去經歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗。比如，五年級上冊“解決問題的策略”，在教學時可以先出示例題：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，有多少種不同圍法？可以讓學生自己動手來探討，可以用小棒擺一擺，可以列舉

8、，然后填在書中表格中，在通過比較面積，同學們很快就能發(fā)現(xiàn)長和寬越接近面積就越大，整個活動學生體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，不僅獲得了學習數(shù)學的成功感，體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣，還活躍了學生的思維。因此，要實現(xiàn)小學數(shù)學真學課堂，教師必須把更多的時間留給學生， 讓學生有足夠的時間和空間去經歷觀察、 實驗、 猜測、計算、推理、驗證等等活動過程。2、自我評價分析，使學生會學 教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，新課程標準要求我們改進數(shù)學評價方式，實現(xiàn)多元性多樣化的評價方式。除了教師評價外，老師要鼓勵學生自評、學生互評。如：“這位同學總結的全面嗎？有誰再來補充？“這些答案中誰的答案最合理呢？”通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。3、鼓勵學生多寫數(shù)學日記，讓學生獲得學習數(shù)學的成功感。在數(shù)學學習過程中，鼓勵學生將數(shù)學課上的收獲、對知識點的理解、在解題過程中出現(xiàn)的疑惑、對老師的建議，以及應用數(shù)學知識解決生活中問題的體驗，以數(shù)學日記的形式寫出來。如在學完“長方體和正方體”這一章后，有同學寫出了“巧算鐵塊體積”；“探究啤酒箱的秘密”等數(shù)學小論文，通過數(shù)學日記可以讓老師了解學生學習數(shù)學的心