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1、12古詩二首小池教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“泉、流”等7個生字,會寫“無、樹”等5個字。2能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“泉眼、無聲、惜、愛、晴柔”等詞語的意思,初知古詩大意。3正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)重點和難點重點:能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。難點:圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。教學(xué)設(shè)計思路1教材分析小池是南宋詩人楊萬里的一首七言絕句,與池上一樣,描繪的也是詩人在夏天所見的景物,不同的是這首詩側(cè)重寫景。 這首詩從“小”處入手,把大自然中極平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依,和諧自然,猶如一幅色彩明麗的水墨畫。詩句“小荷才露尖尖

2、角,早有蜻蜓立上頭?!辈蹲降骄拔锷钥v即逝的變化,極富情趣。詩的語言淺顯易懂,對仗工整,適合學(xué)生吟誦積累。文中的中國畫與古詩相配,詩中景物與畫中景物一一對應(yīng),詩畫的融合清新雅致,意境悠遠(yuǎn),給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶。2學(xué)情分析(請按學(xué)生的實際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3教學(xué)方法誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、討論法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了古詩池上,寫的是發(fā)生在夏日荷花池小娃娃偷采白蓮的事情,讀來充滿童真童趣。有哪位同學(xué)來背一背這首詩。(指名背誦古詩池上)2今天我們來學(xué)習(xí)另一首描寫夏日景象的古詩小池,這也是一首很美的古詩。很多同學(xué)都熟悉這首詩,其實它

3、描寫的就是一處初夏的小池塘的美景。著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深地吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的小池。3介紹作者:楊萬里(11271206),字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首,被譽(yù)為一代詩宗。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活,語言淺近明白,自然流暢,風(fēng)趣活潑。著有誠齋集等。設(shè)計意圖溫故而知新。在學(xué)新的古詩前,先背誦已學(xué)古詩,再通過了解作者,激起學(xué)生更深一步品讀古詩的求知欲。二、課文學(xué)習(xí)(一)初讀課文,認(rèn)讀生字、新詞1利用多媒體課件播放課文朗讀視頻。2借助拼音,自由朗讀課文,想辦

4、法讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾次,并圈畫生字。3教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字及糾正字音。重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識7個生字。強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn):流、露、樹、柔等字。4學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。可采用齊讀、分組讀、開火車讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認(rèn)讀生字,其中在認(rèn)讀生字的過程中,可采用生字去拼音讀,把生字送回課文讀、課文去拼音讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。5朗讀詩歌,注意停頓和節(jié)奏。(二)理解詩意,領(lǐng)悟意境1整體感知:詩中描繪了哪些景物?2理解一、二句古詩,讀中悟情。(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。“惜”指愛惜,誰愛惜誰呢?(泉眼愛惜甘甜的泉水,舍不

5、得多流一點兒。)(2)指導(dǎo)朗讀:寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩,愛惜)(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?借助注釋理解詞語“晴柔”的意思。(4)指導(dǎo)朗讀:這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛)找生試讀,師指導(dǎo)讀。3理解三、四句詩,體會“立”的深意。(1)指名讀第三、四句詩。(2)從讀中理解詩句意思,師相機(jī)糾正。(3)在評議中相機(jī)體會“立”巧妙用法?!傲ⅰ保盒∏珧扬w過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?(落、停、站)你認(rèn)為哪個字最好,為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,使詩句更生動,形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。引導(dǎo)學(xué)生想象說說蜻蜓立在了小荷之上

6、會交流些什么。 (4)指導(dǎo)朗讀第三、四句詩。(讀出高興、欣喜等語氣)(5)齊讀全詩。作者把泉水、大樹、荷花和蜻蜓編織成了一幅美麗的畫卷,并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛。請同學(xué)們帶著高興、喜愛的語氣,品讀一下全詩。4合作交流,理解詩意。5課外延伸閱讀描寫夏日荷塘的古詩曉出凈慈寺送林子方。6 畫出詩景,加深理解:你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥)試著把你想象中的夏日小池美景畫下來。7嘗試背誦。(三)指導(dǎo)寫字1學(xué)生觀察范字“無、樹、愛、尖、角”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。2利用多媒體課件播放生字書寫動畫,教師提示書寫要領(lǐng),并在黑板上范寫易錯難寫生字。學(xué)生書空。3學(xué)生書寫,寫完反饋

7、點評。學(xué)生再書寫,寫不好的字可以多寫幾個。設(shè)計意圖在識字過程中,通過自讀、范讀、教師點撥、檢測等環(huán)節(jié)來進(jìn)行識字教學(xué)。指導(dǎo)生字書寫時,用教師范寫和動畫演示的方式加以展示來輔助教和學(xué)。在詩歌理解和情景感悟?qū)W習(xí)中,通過圖文結(jié)合、探討交流,情感朗讀、為詩畫圖等方式引導(dǎo)學(xué)生從詩中把感受的意境表達(dá)出來。三、鞏固練習(xí)1讀一讀,連一連。泉樹蔭細(xì)流愛晴柔荷花露水角 2讀一讀,填一填,背一背。小池宋楊萬里 泉 眼 聲 惜 細(xì) 流 , 蔭 照 水 晴 柔 。 小 荷 才 露 , 早 有 蜻 蜓 。參考答案:1泉樹蔭細(xì)流愛晴柔荷花露水角 2小池宋楊萬里愛無 泉 眼 聲 惜 細(xì) 流 ,樹 蔭 照 水 晴 柔 。上立頭角尖尖 小 荷 才 露 , 早 有 蜻 蜓 。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)讀課文的生字新詞、書寫生字,同時借助重點詞語理解了詩歌意思,在學(xué)習(xí)的過程中

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