大班數(shù)學(xué)教案(買(mǎi)菜)

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：買(mǎi)菜去活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元人民幣，學(xué)習(xí)錢(qián)幣的兌換。2、嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符號(hào)表示兌換結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元紙幣。1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢(qián)？你是怎么知道的？2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢(qián)？上面有什么？數(shù)字還有什么字？元。3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。二、學(xué)習(xí)1元、5元、10元的兌換。小朋友，這是1元，5個(gè)1元是多少錢(qián)？和這張5元一樣多嗎？（把5個(gè)1元放在一只手中，另一只手舉起一張5元問(wèn)幼兒，使他們知道它們是一樣多。）

2、10個(gè)1元是多少？（同時(shí)一張一張地拿10個(gè)1元）10個(gè)1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢(qián)是幾個(gè)5元？5元是幾個(gè)1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數(shù)一數(shù)，了解幾種不同兌法。）三、嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用符號(hào)標(biāo)示兌換結(jié)果。1、出示掛圖，講述畫(huà)面的含義。玲玲和媽媽買(mǎi)菜，她需要兌換一些錢(qián)幣，要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣，請(qǐng)小朋友把兌換到的紙幣圈出來(lái)。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數(shù)量的紙幣。交流兌換結(jié)果，同伴間互相檢查。四、游戲"湊錢(qián)"。（1）、教師交待活動(dòng)要求"今天小朋友上課很認(rèn)真，特別棒，老師想到超市去買(mǎi)東西獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，可我只有一張10元錢(qián)，我想把它換成1元

3、、2元、5元的零錢(qián)去請(qǐng)你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請(qǐng)你將每種錢(qián)的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)。"（2）、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。（4）、集體檢查湊出的每份錢(qián)是否都是5元。（5）、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢(qián)。五、活動(dòng)延伸。1、在幼兒認(rèn)識(shí)人民幣面值時(shí)，教師應(yīng)從錢(qián)幣上的數(shù)字上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的錢(qián)幣。2、本活動(dòng)結(jié)束后，教師還可利用其他時(shí)間（活動(dòng)角、下午活動(dòng)等）再認(rèn)幼兒玩湊錢(qián)的游戲，鞏固幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買(mǎi)菜-課例設(shè)計(jì)意圖：我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加

4、減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué)，使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。目標(biāo)：1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。2.在編題表述的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問(wèn)題。準(zhǔn)備：小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚(yú)6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。幼兒操作記錄紙1份，筆1支。過(guò)程：一、

5、了解價(jià)格1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買(mǎi)菜吧。這些菜都要多少錢(qián)？2.今天的菜價(jià)有什么變化？分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。二、調(diào)價(jià)1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。例：誰(shuí)能用三句話把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)？提問(wèn)：你們都是用什么方法算的？為什么？2.用編題三要素表述減價(jià)的菜葷菜價(jià)格有什么變化？（降2元）例：您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎？第三句話有什么不同？3.降價(jià)了你是怎么算的？請(qǐng)幼兒擺減法算式。分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己

6、的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說(shuō)："青菜原來(lái)是1元錢(qián)，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢(qián)，現(xiàn)在又變成了多少錢(qián)？"編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來(lái)現(xiàn)在"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。三、買(mǎi)菜算錢(qián)1.如果我給你10元錢(qián)，你可以買(mǎi)2樣什么菜？2.幼兒買(mǎi)菜3.算兩種菜的價(jià)格（1）誰(shuí)能用你們買(mǎi)的菜來(lái)編一道三句話的應(yīng)用題？（提示：第三句話要問(wèn)問(wèn)別人。）（2）算得出你用了多少錢(qián)嗎？請(qǐng)把算式列在紅線上。4.算還

7、剩多少錢(qián)（1）拿了10元錢(qián)去付錢(qián)，營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢(qián)?用什么方法算？（2）算算，還要找你多少錢(qián)？結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買(mǎi)菜花了多少錢(qián)，還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢(qián)，那我們一起領(lǐng)錢(qián)去菜場(chǎng)玩買(mǎi)菜的游戲。分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買(mǎi)菜之后，表述一共用掉多少錢(qián)是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢(qián)的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢(qián)在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢(qián)，先去買(mǎi)了青菜2元，又去買(mǎi)了魚(yú)6元，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢(qián)？&quo

8、t;這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢(qián)這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢(qián)還是用掉的8元錢(qián)沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買(mǎi)菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買(mǎi)兩樣菜，沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買(mǎi)菜課例(2)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買(mǎi)菜-課例 設(shè)計(jì)意圖：我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出

9、：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué)，使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)-調(diào)整后的活動(dòng)：買(mǎi)菜目標(biāo)：1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步理解10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。2.在編題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減解決生活中遇到的問(wèn)題。準(zhǔn)備：菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個(gè)；大白菜3.00/棵；魚(yú)4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個(gè)。記錄紙過(guò)程：一、了解價(jià)格1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買(mǎi)菜吧，這些菜都要多少錢(qián)？2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價(jià)格。二、買(mǎi)菜（一）一共用

10、了多少錢(qián)1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ベI(mǎi)兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營(yíng)養(yǎng)會(huì)更好，買(mǎi)到的菜，請(qǐng)你貼在記錄紙的雙面膠處。2.幼兒操作3.看看你買(mǎi)了哪兩樣菜，檢查一下是不是素菜和葷菜都買(mǎi)了。你能用三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的菜一共用了多少錢(qián)嗎？4.請(qǐng)幾位幼兒，引導(dǎo)：三句話說(shuō)清楚買(mǎi)的東西的價(jià)格，和總共花掉的錢(qián)。5.那誰(shuí)能用三句話來(lái)編道題，編題要注意些什么？6.出示圖示。告訴我們要說(shuō)清楚你買(mǎi)菜的兩件事情，還要出個(gè)問(wèn)題考考大家。7.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。請(qǐng)幼兒編題，梳理編題要素，"一共"這道題目怎么算？誰(shuí)能把算式列出來(lái)。8.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相編題考考對(duì)方，并且把算式列在紅線上。分析：以孩子買(mǎi)菜的興趣出

11、發(fā)，以情境開(kāi)始，而且在菜價(jià)上沒(méi)有出現(xiàn)兩樣菜合計(jì)超過(guò)10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們?cè)诰庮}以及列算式的時(shí)候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個(gè)條件以及一個(gè)問(wèn)題，孩子們就更加清晰了，什么是說(shuō)題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。（二）還剩下多少錢(qián)1.好了嗎？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢(qián)？逐一問(wèn)幼兒。2.如果我給你10元錢(qián)買(mǎi)菜，現(xiàn)在你還剩下多少錢(qián)？你是怎么算出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒列減法算式，教師記錄。梳理"還剩下"3.那你能看著算式編一道題目嗎？請(qǐng)幼兒嘗試?；ハ嗪献鳎阂蝗司庮}，一人記錄。4.現(xiàn)在請(qǐng)你把"剩下的錢(qián)"編的題目考考旁邊的小朋友，

12、并且把你的算式列出來(lái)寫(xiě)在黑線上。分析：因?yàn)閷?duì)個(gè)別孩子用掉了多少錢(qián)進(jìn)行了個(gè)別的對(duì)問(wèn)，引發(fā)孩子來(lái)編題，因此對(duì)其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰(shuí)，課堂上編題的時(shí)候就沒(méi)有出現(xiàn)第一次試教時(shí)候的情況，幼兒編題的時(shí)候有連減的現(xiàn)象，而且運(yùn)用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開(kāi)心，總想著自己出題考考別的孩子，這個(gè)策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習(xí)。三、調(diào)價(jià)（一）漲價(jià)1.看來(lái)小朋友都很會(huì)算賬，可是菜場(chǎng)接到通知，菜價(jià)有變化了，你看看有什么變化嗎？2.出示漲價(jià)、降價(jià)標(biāo)志。3.今天青菜的價(jià)格怎么變了，你能用三句話說(shuō)說(shuō)青菜的價(jià)格變化嗎？你們是用什么方法算的？

13、為什么？4.逐個(gè)漲價(jià)，請(qǐng)幼兒說(shuō)題，口算列式（二）降價(jià)1.葷菜的價(jià)格有什么變化呢？出示降價(jià)標(biāo)志2.你能用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的變化嗎？你是怎么算出來(lái)的？為什么？3.逐個(gè)降價(jià)，請(qǐng)幼兒編題，合作列式。結(jié)束語(yǔ)：菜場(chǎng)的價(jià)格變化了，我們回去算算再來(lái)買(mǎi)菜吧。分析：作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)是練習(xí)孩子運(yùn)用"原來(lái)現(xiàn)在"的編題要素編題，關(guān)注了孩子語(yǔ)言的陳述以及提問(wèn)式的編題，孩子們?cè)谇捌趯?duì)于兩個(gè)條件一個(gè)提問(wèn)的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，所以在編題的時(shí)候老師提示之后，孩子們的語(yǔ)言逐漸清晰簡(jiǎn)單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買(mǎi)菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價(jià)的都是6以內(nèi)的加減法，是不是

14、在這個(gè)層次遞進(jìn)上有沒(méi)有更好的策略。因設(shè)計(jì)意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且是大班的孩子，在日常生活中對(duì)于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開(kāi)展，每個(gè)層次解決的難點(diǎn)重點(diǎn)如何把握好，每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價(jià)的標(biāo)價(jià)上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)看價(jià)格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗(yàn)累積和遷移。一次活動(dòng)，帶給自己在教學(xué)上很多的思考，有的時(shí)候也不能詳盡的用語(yǔ)言來(lái)表述，與孩子們一起用"嘗試精神"來(lái)面對(duì)每一個(gè)第一次，借此對(duì)自己有更大的提升。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買(mǎi)菜活動(dòng)目標(biāo)：1、在買(mǎi)菜過(guò)程中，練習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算，提高記錄能力。 2、了解多種菜的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蔬菜圖片若干、菜籃子4只、記錄紙若干。活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)1、 平時(shí)你們跟著爸爸、媽媽去過(guò)菜場(chǎng)嗎？菜場(chǎng)上有些什么菜？2、 你們最喜歡吃哪些菜？為什么？ 師小結(jié)：菜場(chǎng)里有各種各樣的菜，每種菜里面都有很多的營(yíng)養(yǎng)，所以你們要樣樣菜都愛(ài)吃，這樣對(duì)我們的身體健康有很多好處。 二、買(mǎi)菜 1、請(qǐng)幼兒猜猜老師最喜歡吃什么菜？老師根據(jù)孩子們的回答出示相應(yīng)的菜， A、兩種菜的價(jià)錢(qián)是多少？ B、用什么方法算出來(lái)的？ C、把這道算式記錄下來(lái)。 2、老師也為你們的家人準(zhǔn)備了許多菜，看看有些什么菜？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的菜？今天老師請(qǐng)你們當(dāng)一回小鬼