如何提高體育教學(xué)能力（深圳318）

1、2022-2-5如何提高體育教學(xué)能力如何提高體育教學(xué)能力 中國教育科學(xué)研究院中國教育科學(xué)研究院 于素梅于素梅12022-2-52主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、體育教學(xué)能力一、體育教學(xué)能力“有哪些有哪些” 二、體育教學(xué)能力二、體育教學(xué)能力“分幾層分幾層” 三、提升教學(xué)能力三、提升教學(xué)能力“難在哪難在哪” 四、體育教學(xué)能力四、體育教學(xué)能力“咋提高咋提高”22022-2-5一、體育教學(xué)能力一、體育教學(xué)能力“有哪些有哪些”3教學(xué)教學(xué)（大教學(xué)觀）（大教學(xué)觀）課前設(shè)計（備課）課堂實施（上課）課后小結(jié)（反思）2022-2-5備課備課目標(biāo)目標(biāo)設(shè)置設(shè)置重難點重難點確定確定內(nèi)容內(nèi)容選配選配方法方法選用選用密度負(fù)密度負(fù)荷預(yù)

2、計荷預(yù)計. 2022-2-5反思反思經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)問題分析問題分析聯(lián)想頓悟聯(lián)想頓悟. 2022-2-5體育課堂教學(xué)體育課堂教學(xué)講解講解示范示范指導(dǎo)指導(dǎo)提問提問組織組織評價評價應(yīng)變應(yīng)變.62022-2-5講講 解解7會講會講不會講不會講語音語音清晰清晰不清、重復(fù)不清、重復(fù)語義語義正確正確錯誤、含糊錯誤、含糊距離距離得當(dāng)?shù)卯?dāng)過遠、過近過遠、過近對象對象學(xué)生學(xué)生自己、觀眾自己、觀眾、評委、評委現(xiàn)象現(xiàn)象2022-2-5思考思考講什么？講什么？動作要領(lǐng)、游戲規(guī)則、保護與幫助方法等動作要領(lǐng)、游戲規(guī)則、保護與幫助方法等在哪講？在哪講？聽得見、聽的清；遠近適中聽得見、聽的清；遠近適中為啥講？為啥講？為學(xué)生學(xué)

3、習(xí)而講，不是單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而講為學(xué)生學(xué)習(xí)而講，不是單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而講怎么講？怎么講？提出要求提出要求、精簡語言、精簡語言、觀察效果觀察效果、調(diào)整方式調(diào)整方式 （聽講法指導(dǎo)）（聽講法指導(dǎo)）82022-2-5示示 范范9會示范會示范不會示范不會示范位置位置適當(dāng)適當(dāng)過遠、過近、過偏過遠、過近、過偏動作動作正確正確錯誤、不到位、不優(yōu)美錯誤、不到位、不優(yōu)美對象對象學(xué)生學(xué)生自己、觀眾、評委自己、觀眾、評委效果效果明顯明顯低效、無效、負(fù)效低效、無效、負(fù)效現(xiàn)象現(xiàn)象2022-2-5思考思考示范什么？示范什么？技術(shù)動作、游戲方法、保護與幫助方法等技術(shù)動作、游戲方法、保護與幫助方法等在哪示范？在哪示范？看得見、看得

4、清、看得懂；遠近適中、方向正確看得見、看得清、看得懂；遠近適中、方向正確為啥示范？為啥示范？為學(xué)生學(xué)習(xí)而示范，不是單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而示范為學(xué)生學(xué)習(xí)而示范，不是單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而示范怎么示范？怎么示范？提出要求提出要求、找準(zhǔn)位置、找準(zhǔn)位置、觀察效果觀察效果、調(diào)整方式調(diào)整方式 （觀察法指導(dǎo)）（觀察法指導(dǎo)）102022-2-5指指 導(dǎo)導(dǎo)11會指導(dǎo)會指導(dǎo)不會指導(dǎo)不會指導(dǎo)態(tài)度態(tài)度積極積極消極、被動、不動消極、被動、不動方式方式多樣多樣單一、不當(dāng)單一、不當(dāng)對象對象靈活靈活集體多、個人少集體多、個人少效果效果明顯明顯不明、無效不明、無效現(xiàn)象現(xiàn)象2022-2-5思考思考指導(dǎo)什么？指導(dǎo)什么？動作方法、練習(xí)方式等動作

5、方法、練習(xí)方式等指導(dǎo)哪些？指導(dǎo)哪些？動作有錯誤者、練習(xí)中偷懶者等動作有錯誤者、練習(xí)中偷懶者等哪種方式？哪種方式？共性問題集體，個別問題單個，簡單問題生生共性問題集體，個別問題單個，簡單問題生生怎么指導(dǎo)？怎么指導(dǎo)？認(rèn)真觀察、認(rèn)真觀察、找準(zhǔn)問題、深入分析找準(zhǔn)問題、深入分析、及時指導(dǎo)、及時指導(dǎo) （練習(xí)法指導(dǎo)）（練習(xí)法指導(dǎo)）122022-2-5提提 問問13會提問會提問不會提問不會提問時機時機恰當(dāng)恰當(dāng)過早、過晚過早、過晚內(nèi)容內(nèi)容適中適中過易、過難過易、過難對象對象隨機隨機先定（不自信）先定（不自信）理答理答合理合理沒有、不當(dāng)沒有、不當(dāng)現(xiàn)象現(xiàn)象箱上前滾翻與墊子上的區(qū)別？箱上前滾翻與墊子上的區(qū)別？為何提問

6、先定人？為何提問先定人？2022-2-5思考思考為何提問？為何提問？檢查學(xué)習(xí)情況、顯示學(xué)習(xí)效果檢查學(xué)習(xí)情況、顯示學(xué)習(xí)效果提問什么？提問什么？動作要領(lǐng)、練習(xí)方法、安全措施等動作要領(lǐng)、練習(xí)方法、安全措施等哪種方式？哪種方式？集體、個人、自問自答、問而不答集體、個人、自問自答、問而不答如何如何理答理答？答的是什么？答的正確嗎？如何糾正？回答后做答的是什么？答的正確嗎？如何糾正？回答后做什么？什么？理答：就是教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，是課堂問答的理答：就是教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，是課堂問答的重要組成部分。重要組成部分。142022-2-5組組 織織15會組織會組織不會組織不會組織口令

7、口令到位到位模糊，不完整模糊，不完整語言語言準(zhǔn)確準(zhǔn)確不準(zhǔn)，不及時不準(zhǔn)，不及時分層分層合理合理不當(dāng)，形式化不當(dāng)，形式化現(xiàn)象現(xiàn)象向右看齊，未喊向前看？向右看齊，未喊向前看？下面分組練習(xí)，未說如何練？下面分組練習(xí)，未說如何練？2022-2-5思考思考如何變換隊形？如何變換隊形？如如何做到省時、省力？（考慮節(jié)?。┖巫龅绞r、省力？（考慮節(jié)?。┤绾谓M織討論？如何組織討論？時間、過程如何把控？（時間、過程如何把控？（3 3分與分與3030秒）秒）如何組織游戲？如何組織游戲？積極、有效如何體現(xiàn)？（公平、公正）積極、有效如何體現(xiàn)？（公平、公正）如何組織練習(xí)？如何組織練習(xí)？安全、主動如何呈現(xiàn)？（觀察、調(diào)整）安全

8、、主動如何呈現(xiàn)？（觀察、調(diào)整）162022-2-517拼圖游戲：拼圖游戲：8 8拼圖游戲：三角形拼圖游戲：三角形2022-2-5評評 價價18會評價會評價不會評價不會評價時機時機準(zhǔn)確準(zhǔn)確過早、過頻過早、過頻過程過程完整完整無標(biāo)準(zhǔn)、無方法、無點評無標(biāo)準(zhǔn)、無方法、無點評內(nèi)容內(nèi)容明確明確盲目盲目效果效果明顯明顯不明不明現(xiàn)象現(xiàn)象小組內(nèi)進行互評，如何評？小組內(nèi)進行互評，如何評？2022-2-5思考思考是否需要評價？是否需要評價？評價的目的？評價的目的？哪里引入評價？哪里引入評價？學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后？學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后？誰來進行評價？誰來進行評價？教師、學(xué)生自評、學(xué)生互評？教師、學(xué)生自評、學(xué)生互評？怎樣進行評價？

9、怎樣進行評價？評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法？評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法？評的效果如何？評的效果如何？教師如何點評？教師如何點評？192022-2-5應(yīng)應(yīng) 變變20會應(yīng)變會應(yīng)變不會應(yīng)變不會應(yīng)變覺察覺察及時及時未覺察、不關(guān)注未覺察、不關(guān)注分析分析全面全面不全面、不分析不全面、不分析判斷判斷準(zhǔn)確準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、無判斷不準(zhǔn)確、無判斷處理處理恰當(dāng)恰當(dāng)不恰當(dāng)、無處理不恰當(dāng)、無處理現(xiàn)象現(xiàn)象誤區(qū)：造突發(fā)事件現(xiàn)象。誤區(qū)：造突發(fā)事件現(xiàn)象。2022-2-5思考思考什么事件？什么事件？沖突、器械變化、摔倒、被嘲笑等沖突、器械變化、摔倒、被嘲笑等為何發(fā)生？為何發(fā)生？教師、學(xué)生、環(huán)境教師、學(xué)生、環(huán)境有何影響？有何影響？正面、負(fù)面正面、負(fù)面有無

10、危險？有無危險？隱患、防范隱患、防范如何應(yīng)對？如何應(yīng)對？抓時機、明方向、巧處理抓時機、明方向、巧處理212022-2-5二、體育教學(xué)能力二、體育教學(xué)能力“分幾層分幾層”困教困教把握課堂困難（講不太明、做不太對、說不太好、評不太準(zhǔn)等）把握課堂困難（講不太明、做不太對、說不太好、評不太準(zhǔn)等）能教能教展示自己水平（能寫教案、講做正確、有序組織、巡回指導(dǎo)等）展示自己水平（能寫教案、講做正確、有序組織、巡回指導(dǎo)等）會教會教關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)（教案規(guī)范、講做有效、組織合理、指導(dǎo)明確等）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)（教案規(guī)范、講做有效、組織合理、指導(dǎo)明確等）精教精教重視學(xué)生發(fā)展（設(shè)計精準(zhǔn)、講做靈活、觀察精細、體現(xiàn)發(fā)展等）重視學(xué)生

11、發(fā)展（設(shè)計精準(zhǔn)、講做靈活、觀察精細、體現(xiàn)發(fā)展等）222022-2-5困困 教教23困教型行為表現(xiàn)舉例困教型行為表現(xiàn)舉例講解講解肩肘倒立保護與幫助方法講錯：肩肘倒立保護與幫助方法講錯：讓學(xué)生站在同伴頭所在位置幫助同學(xué)完成動作（讓學(xué)生站在同伴頭所在位置幫助同學(xué)完成動作（不正確不正確）示范示范站立式起跑示范站立式起跑示范“一順兒一順兒”（不正確不正確）指導(dǎo)指導(dǎo)個別學(xué)生動作錯誤反復(fù)集體糾正；找不到錯誤根源個別學(xué)生動作錯誤反復(fù)集體糾正；找不到錯誤根源（前后滾動指導(dǎo)語：身體沒有滾動圓是因為頭沒著墊）？（前后滾動指導(dǎo)語：身體沒有滾動圓是因為頭沒著墊）？（不準(zhǔn)確不準(zhǔn)確）提問提問老師示范后問同學(xué)：老師的動作好不

12、好??？好！（老師示范后問同學(xué)：老師的動作好不好??？好?。o意義無意義）2022-2-5困困 教教24困教型行為表現(xiàn)舉例困教型行為表現(xiàn)舉例組組織織老師在四列橫隊前完成兩人行進間傳接球示范后說：下面開始練習(xí)，男老師在四列橫隊前完成兩人行進間傳接球示范后說：下面開始練習(xí)，男生在哪邊，女生在這邊。都不知往哪個方向傳接球。（生在哪邊，女生在這邊。都不知往哪個方向傳接球。（不明確不明確）評評價價練習(xí)完側(cè)向投擲沙包以后說：下面前后兩人一組相互評價。（練習(xí)完側(cè)向投擲沙包以后說：下面前后兩人一組相互評價。（不具體不具體）應(yīng)應(yīng)變變課課練投沙包：一個孩子跑出場外為大家撿沙包，你想當(dāng)逃兵，誰讓你課課練投沙包：一個孩子

13、跑出場外為大家撿沙包，你想當(dāng)逃兵，誰讓你跑出去的？（跑出去的？（不正確不正確）研究課前一學(xué)生流鼻血；評優(yōu)課三個學(xué)生未到不）研究課前一學(xué)生流鼻血；評優(yōu)課三個學(xué)生未到不開始（開始（不靈活不靈活）2022-2-525口令不到位不知如何練口令不到位不知如何練原地未掌握原地未掌握行進間不會練行進間不會練（不是這么教的?。ú皇沁@么教的！）2022-2-5能能 教教26能教型行為表現(xiàn)舉例能教型行為表現(xiàn)舉例講講解解側(cè)向投擲沙包：如何才能投的遠，關(guān)鍵是要把握一個快字，即速度快。側(cè)向投擲沙包：如何才能投的遠，關(guān)鍵是要把握一個快字，即速度快。（不全不全）示示范范單手肩上投籃示范：同學(xué)們，下面老師給大家做個示范。示

14、范兩投不僅，單手肩上投籃示范：同學(xué)們，下面老師給大家做個示范。示范兩投不僅，調(diào)皮學(xué)生說：老師您真棒！您怎么還沒進呀？（調(diào)皮學(xué)生說：老師您真棒！您怎么還沒進呀？（無學(xué)法指導(dǎo)無學(xué)法指導(dǎo)）指指導(dǎo)導(dǎo)前滾翻：為什么滾不過去，是因為身體沒有團緊；為什么這次又滾歪了，前滾翻：為什么滾不過去，是因為身體沒有團緊；為什么這次又滾歪了，是因為兩手撐墊的位置和兩臂的力量不均衡（是因為兩手撐墊的位置和兩臂的力量不均衡（如何團緊、如何均衡如何團緊、如何均衡）提提問問箱上前滾翻：教師剛做完示范，就問箱上前滾翻：教師剛做完示范，就問“誰來回答一下箱上前滾翻與墊子誰來回答一下箱上前滾翻與墊子上前滾翻有何區(qū)別？上前滾翻有何區(qū)別

15、？”學(xué)生答出了非常標(biāo)準(zhǔn)的答案。（學(xué)生答出了非常標(biāo)準(zhǔn)的答案。（作秀作秀）2022-2-5能能 教教27能教型行為表現(xiàn)舉例能教型行為表現(xiàn)舉例組組織織武術(shù)課：下面分四組，在小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的幾個動作武術(shù)課：下面分四組，在小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的幾個動作（不具體不具體）評評價價箱上前滾翻箱上前滾翻：下面邊練習(xí)邊進行自評和小組內(nèi)互相，將評價結(jié)果寫在前：下面邊練習(xí)邊進行自評和小組內(nèi)互相，將評價結(jié)果寫在前面墊子上的評價表內(nèi)。（面墊子上的評價表內(nèi)。（干擾項干擾項）應(yīng)應(yīng)變變小胖墩跳高險些摔倒：同學(xué)們哈哈大笑！老師拍拍小胖墩的肩膀說：沒小胖墩跳高險些摔倒：同學(xué)們哈哈大笑！老師拍拍小胖墩的肩膀說：沒事

16、，你要頂住?。ㄊ?，你要頂?。。ú粶?zhǔn)確不準(zhǔn)確）前滾翻放松錄音機卡帶不文明語言（）前滾翻放松錄音機卡帶不文明語言（不文明不文明）2022-2-52022-2-5會會 教教29會教型行為表現(xiàn)舉例會教型行為表現(xiàn)舉例講講解解蹲踞式跳遠：老師在展板前給學(xué)生講解蹲踞式跳遠的動作要領(lǐng)，說，前兩蹲踞式跳遠：老師在展板前給學(xué)生講解蹲踞式跳遠的動作要領(lǐng)，說，前兩排蹲下，后面看不見的同學(xué)還可以往前面來一來，來這邊同學(xué)再走近一步。排蹲下，后面看不見的同學(xué)還可以往前面來一來，來這邊同學(xué)再走近一步。開始講解。（開始講解。（有關(guān)注學(xué)生的聽講有關(guān)注學(xué)生的聽講）示示范范肩肘倒立：同學(xué)們，下面我給大家做一個示范，你們一定要認(rèn)真看，

17、一看肩肘倒立：同學(xué)們，下面我給大家做一個示范，你們一定要認(rèn)真看，一看我的手壓墊了沒有，二看我的手指尖朝哪個方向的，三看我下來的時候，我的手壓墊了沒有，二看我的手指尖朝哪個方向的，三看我下來的時候，身體哪個部位先著的墊。看完以后我提問。說完給學(xué)生做了一個完整示范身體哪個部位先著的墊?？赐暌院笪姨釂枴Ｕf完給學(xué)生做了一個完整示范（有觀察法指導(dǎo)有觀察法指導(dǎo)）指指導(dǎo)導(dǎo)籃球原地運球：老師多次快速跑到容易掉球的學(xué)生跟前，指導(dǎo)糾正錯誤手籃球原地運球：老師多次快速跑到容易掉球的學(xué)生跟前，指導(dǎo)糾正錯誤手型和運球方法。（型和運球方法。（積極主動有針對性積極主動有針對性）提提問問側(cè)向投擲沙包：反復(fù)練習(xí)以后，老師問，如

18、何才能將沙包投遠？有同學(xué)說，側(cè)向投擲沙包：反復(fù)練習(xí)以后，老師問，如何才能將沙包投遠？有同學(xué)說，投快點。還有學(xué)生說，力量大點。很好，速度快是最為關(guān)鍵的。下面看誰投快點。還有學(xué)生說，力量大點。很好，速度快是最為關(guān)鍵的。下面看誰投的速度快，誰投的最遠。（投的速度快，誰投的最遠。（時機恰當(dāng)，真實，有理答時機恰當(dāng)，真實，有理答）2022-2-5會會 教教30會教型行為表現(xiàn)舉例會教型行為表現(xiàn)舉例組組織織橫箱分腿騰躍：下面咱們分組練習(xí)，同學(xué)們根據(jù)自己的能力選擇不同高度橫箱分腿騰躍：下面咱們分組練習(xí)，同學(xué)們根據(jù)自己的能力選擇不同高度的跳箱，也可以選擇山羊，練習(xí)一會兒以后，還可以重新選擇，每一組的的跳箱，也可以

19、選擇山羊，練習(xí)一會兒以后，還可以重新選擇，每一組的人數(shù)可以不均等。但無論哪一組一定要按要求依次輪流做好保護與幫助，人數(shù)可以不均等。但無論哪一組一定要按要求依次輪流做好保護與幫助，確保安全。（確保安全。（有區(qū)別對待有區(qū)別對待）評評價價健美操：大家看一下這邊掛的是健美操評價標(biāo)準(zhǔn)，一起讀一讀。對照標(biāo)準(zhǔn)健美操：大家看一下這邊掛的是健美操評價標(biāo)準(zhǔn)，一起讀一讀。對照標(biāo)準(zhǔn)先小組內(nèi)評價，每個小組推出一個動作最優(yōu)美的學(xué)生，再小組間展示。最先小組內(nèi)評價，每個小組推出一個動作最優(yōu)美的學(xué)生，再小組間展示。最后評出小明星。（后評出小明星。（有標(biāo)準(zhǔn)、重過程有標(biāo)準(zhǔn)、重過程）應(yīng)應(yīng)變變仰臥推起城橋：老師數(shù)仰臥推起城橋：老師數(shù)5

20、 5個數(shù)，讓學(xué)生推起成橋個數(shù)，讓學(xué)生推起成橋5 5秒鐘。一個學(xué)生秒鐘。一個學(xué)生5 5秒鐘后秒鐘后不放下，一個小胖墩拍打其腹部放下，當(dāng)場逗樂了觀摩者和全班同學(xué)。一不放下，一個小胖墩拍打其腹部放下，當(dāng)場逗樂了觀摩者和全班同學(xué)。一個拍拍肩膀說，你真棒！拍拍一個學(xué)生的肩膀一言未發(fā)，微笑一下。（個拍拍肩膀說，你真棒！拍拍一個學(xué)生的肩膀一言未發(fā)，微笑一下。（巧巧妙妙）2022-2-5 肩肘倒立示范肩肘倒立示范312022-2-5精精 教教32精教型行為表現(xiàn)舉例精教型行為表現(xiàn)舉例講講解解軟式壘球：同學(xué)們，我手中拿的是什么？棒子。棒球也是棒子，軟壘也軟式壘球：同學(xué)們，我手中拿的是什么？棒子。棒球也是棒子，軟壘

21、也是棒子，有啥區(qū)別？學(xué)生未回答。老師說，不知道？棒球是打運行中的是棒子，有啥區(qū)別？學(xué)生未回答。老師說，不知道？棒球是打運行中的球，軟壘是打固定的球，是不是更簡單了，更容易打到球了。是。（球，軟壘是打固定的球，是不是更簡單了，更容易打到球了。是。（講講解簡單明了解簡單明了）示示范范軟式壘球軟式壘球：在開始部分，講完棒球與軟壘關(guān)鍵性區(qū)別后，順勢走到擺在：在開始部分，講完棒球與軟壘關(guān)鍵性區(qū)別后，順勢走到擺在隊伍前的隊伍前的T T座旁，揮棒打了一下，等于做了一個完整的示范。很標(biāo)準(zhǔn)、很座旁，揮棒打了一下，等于做了一個完整的示范。很標(biāo)準(zhǔn)、很漂亮、很優(yōu)美。學(xué)生：哇！頓時掌聲響起。老師問：同學(xué)們，想學(xué)嗎？漂亮

22、、很優(yōu)美。學(xué)生：哇！頓時掌聲響起。老師問：同學(xué)們，想學(xué)嗎？想！想比老師打的更好嗎？想！好，放棒，先做準(zhǔn)備活動。（想！想比老師打的更好嗎？想！好，放棒，先做準(zhǔn)備活動。（示范位置示范位置很靈活很靈活）指指導(dǎo)導(dǎo)跳箱：學(xué)生在練習(xí)中，有一組保護者在同伴練習(xí)時發(fā)出跳箱：學(xué)生在練習(xí)中，有一組保護者在同伴練習(xí)時發(fā)出“提臀提臀”的聲音。的聲音。老師聽到后，馬上把同學(xué)們停下，說，接下來的練習(xí)，每一個保護者要老師聽到后，馬上把同學(xué)們停下，說，接下來的練習(xí)，每一個保護者要像這個同學(xué)那樣，給同伴一個提示。（像這個同學(xué)那樣，給同伴一個提示。（學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)，老師怎么教）提提問問一位同學(xué)動作展示雙杠前擺下

23、后：老師問，誰能說一說他的動作哪里有一位同學(xué)動作展示雙杠前擺下后：老師問，誰能說一說他的動作哪里有問題？一個同學(xué)舉起手說，他的腿沒有伸直，腳尖也勾著呢。好，看的問題？一個同學(xué)舉起手說，他的腿沒有伸直，腳尖也勾著呢。好，看的很準(zhǔn)。誰能說出為什么？誰能幫他指導(dǎo)指導(dǎo)？（很準(zhǔn)。誰能說出為什么？誰能幫他指導(dǎo)指導(dǎo)？（真實，自然，有難度真實，自然，有難度）2022-2-5精精 教教33精教型行為表現(xiàn)舉例精教型行為表現(xiàn)舉例組組織織投擲比賽：中間有一小圓圈，外邊有一大圓圈，分攻守雙方，攻防往里投擲比賽：中間有一小圓圈，外邊有一大圓圈，分攻守雙方，攻防往里投，守方接到或撿到往外投（投入小圈的除外），比賽下來，計算

24、雙方投，守方接到或撿到往外投（投入小圈的除外），比賽下來，計算雙方投入個數(shù)進行評比勝方。（投入個數(shù)進行評比勝方。（有賽、有趣、有賽、有趣、有難度有難度）評評價價前滾翻：看誰滾的直？老師在每一塊墊子上粘貼一條黃色膠帶，先是看前滾翻：看誰滾的直？老師在每一塊墊子上粘貼一條黃色膠帶，先是看學(xué)生是否沿著膠帶先滾動過去的，后又在膠帶上分別放置一排膠面朝上學(xué)生是否沿著膠帶先滾動過去的，后又在膠帶上分別放置一排膠面朝上的小貼畫，學(xué)生滾過去以后，看誰的貼畫在背部成一條直線。然后，對的小貼畫，學(xué)生滾過去以后，看誰的貼畫在背部成一條直線。然后，對那些不能滾動直的學(xué)生和能夠滾動直的學(xué)生分開練習(xí)，加強對弱者的指那些不

25、能滾動直的學(xué)生和能夠滾動直的學(xué)生分開練習(xí)，加強對弱者的指導(dǎo)。（導(dǎo)。（直觀、有趣、差異直觀、有趣、差異）應(yīng)應(yīng)變變跪跳起：練習(xí)中突然有個女生走到老師面前，說：跪跳起：練習(xí)中突然有個女生走到老師面前，說：“老師，我一會兒也老師，我一會兒也想給大家展示想給大家展示”。聽了之后，老師回答說：。聽了之后，老師回答說：“你再練一練，讓劉老師先你再練一練，讓劉老師先看一看，如果練的好，劉老師就讓你給大展示?？匆豢?，如果練的好，劉老師就讓你給大展示。”（有回應(yīng)、有激勵、有回應(yīng)、有激勵、有誠信）有誠信）2022-2-5三、提升教學(xué)能力三、提升教學(xué)能力“難在哪難在哪” 反思少：問題意識略有缺乏反思少：問題意識略有缺

26、乏 定位高：主觀感覺比較良好定位高：主觀感覺比較良好 缺標(biāo)準(zhǔn)：不知道什么是好課缺標(biāo)準(zhǔn)：不知道什么是好課 盲目教：不知道教的好不好盲目教：不知道教的好不好342022-2-5四、體育教學(xué)能力四、體育教學(xué)能力“咋提高咋提高” 1. 1.反思定位反思定位 2. 2.查漏補缺查漏補缺 3. 3.學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)積累352022-2-51.1.反思定位反思定位反思？思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思？思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思反思深（何經(jīng)驗、何問題、哪改進、咋改進？）（深（何經(jīng)驗、何問題、哪改進、咋改進？）（深入反思深入反思）定位定位準(zhǔn)（困教、能教、會教、精教啥類型？）（準(zhǔn)（困教、能教、會教、精教啥類型？）（對號入座對號入座）362022-2-52.2.查漏補缺查漏補缺查漏補缺？查找漏洞填補空缺。查