九年級化學(xué)上冊《利用化學(xué)方程式的簡單計算》說課稿

1、九年級化學(xué)上冊利用化學(xué)方程式的簡單計算說課稿、說教材：、教材地位和作用利用化學(xué)方程式的簡單計算是人教版九年級化學(xué)上冊第 五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是 化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重 要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準(zhǔn)備，故 學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識目標(biāo)1、初步掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和方法；2、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、 生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。（2）、能力目標(biāo) 通過對具體例題的計算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計算和解

2、決實際 問題的能力。（3）、情感態(tài)度目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點和難點（1） 、重點：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟；（2） 、難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說教法 好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提 高教學(xué)質(zhì)量， 可達(dá)到事半而功倍的效果。 因此選擇好的教法， 是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生 的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn) 行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上 完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取 了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展

3、示出具體 的真實情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為 “我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了 課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目 的。教會學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力 的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們 自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培 養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了 學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又同時教給學(xué)生 獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感， 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

4、興趣。四、說教學(xué)程序1、情境激趣，溫故知新。（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用 長征系列火箭發(fā)射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液 氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。 （說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實情境進(jìn)行教學(xué)，既 可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，產(chǎn) 生自豪感。）2、激疑解答，引入新課。 （師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需 要液氫100kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液 氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？ （生）：思考、討論、交流、表達(dá)。（說明：根據(jù)

5、情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗到知識 與技能的實用性，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用 上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，順理 成章，學(xué)生易于接受，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。 ）3、閱讀比較，自主探究。（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課 本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、 過程跟 例題1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2的格式書寫出來。（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正 確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點放在什么地方？如何做到？ （生）：討論、回答。（說明：充分發(fā)揮學(xué)

6、生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己 動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更 加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。 ）4、改錯辨析，加深認(rèn)識。（師）：（多媒體顯示） ：中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次 攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動，阿旺扎西等一行登山運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8kg。求： 若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？解：制取4.8kgo2，需要完全分解xkgkmno4。kmno4=k2mno4+mno2+o215832xkg4.836/xkg=32/4.8x=79答：需要79kgkmno4。（生）：組際競賽：看誰找得錯誤多、快、準(zhǔn)，更

7、正得 快。（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對解題過程 規(guī)范性的認(rèn)識和理解，同時增加學(xué)習(xí)樂趣。 ）5、實踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。（多媒體顯示練習(xí)）：1、登山運動員能用kmno4為原料 制取氧氣嗎？請說明理由。2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2AI2o3=通電=4AI+3o2T,電解10tAI2o3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時生產(chǎn)多少噸o2？（說明： 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用， 使學(xué)生學(xué)于致用， 有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。 ）6、小結(jié)評價，提高認(rèn)識。請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。 （多媒體顯示： ）（1）、已 知Zn、mg與

8、稀H2So4反應(yīng) 化學(xué)方 程式 為：Zn+H2So4=ZnSo4+H2、mg+H2So4=mgSo4+H|2,相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量 的稀H2So4,產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）（2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的 熱愛，空運觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可 在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式cao2） ，它在水中的反應(yīng)是：2ca+2H2o=2ca2+o2f。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過 氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實驗：稱取樣 品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224Lo2。試計算：31632所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì) 量的百分?jǐn)?shù)（純度）？（說明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界， 加深對知識的應(yīng)用和理解，同時可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 ）8、作業(yè)布置，自我評價。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)五、說板書本人所設(shè)計的板書力求一目了然，重點突出，能使學(xué)生留下 深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè) 計如下：課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算一、步驟：二、范例：（例