《認識小數(shù)》教學設計

1、認識小數(shù)教學設計執(zhí)教：桂平市西山鎮(zhèn)城北小學 黃春燕教學內容：人教版義務教育教科書小學數(shù)學三年級下冊第91-92頁及練習十二相關內容教學目標：1. 學會借助熟悉的商品價格、身高等識別小數(shù);學會讀寫簡單的小數(shù);結合生活實際初步了解小數(shù)的含義，2. 通過計數(shù)器、米尺、數(shù)線軸等模型，在觀察、測量、描述、比較、歸納的經(jīng)歷中，認識0.1米與1分米及1/10米之間的關系；初步建立一位小數(shù)的概念模型。3. 在觀察體驗中，發(fā)展觀察和表述、比較和分析、歸納和推理、實踐操作等能力，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學重點：認識具體情境中的分數(shù)的含義，建立一位小數(shù)的概念模型。教學難點：通過“米尺”模

2、型，認識0.1米與1分米及1/10米之間的關系教學準備：課件、米尺、練習卡等學生準備：在家里、到商店調查收集小數(shù)，了解每個小數(shù)表示的具體意思。教學方式：自學分享與操作實踐方式教學過程：一、創(chuàng)設任務情境1.前言：師：孩子們，數(shù)學課堂開始了。歡迎你們跟隨黃老師一起，走進智慧數(shù)學課堂？師：孩子們，認識數(shù)是數(shù)學課一項非常重要的任務。瞧，在黃老師的個人資料中， 就有很多的數(shù)。你們會讀資料里的數(shù)嗎？（會）應該難不倒大家，咱們一塊來試一試（依次讀出信息里的數(shù)）師：你們在讀這些數(shù)的時候，有什么發(fā)現(xiàn)沒有？這些數(shù)的讀法都一樣嗎？（不一樣）誰發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？（有些是讀數(shù)，有些是報數(shù)）（根據(jù)生的回答課件標出兩種讀法）

3、師:是的，剛才我們通過讀數(shù)對比，知道了數(shù)的不同讀法，真了不起！2.出示挑戰(zhàn)任務一： (1)嘗試把看到的新數(shù)記下來。 (2)思考：這些數(shù)有什么共同的特點？師：黃老師還收集了一些數(shù)據(jù)信息，這次，黃老師可是有要求的，愿意挑戰(zhàn)嗎？那請大家接受黃老師給出的第一個挑戰(zhàn)任務：請大家跟隨大屏幕，把你看到的數(shù)在堂上本中記下來，能記下幾個就幾個。開始?。ㄕn件出示情境圖，孩子們記錄看到的數(shù)，巡視收集作品）3.任務反饋：師：孩子們，你們都記下哪些數(shù)？（指名說，并板書）師：（對比觀察）請你們仔細觀察這些數(shù)，它們都有什么共同的特點呢？（數(shù)的中間有個小圓點）師：這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎？（小數(shù)） 4.小結并揭示課題：師：

4、是的，像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5這樣的數(shù)叫小數(shù)。中間這個小圓點就是小數(shù)點。師：孩子們，在生活中，你還在哪些地方見過小數(shù)？師：大家發(fā)現(xiàn)的還真不少，看來小數(shù)真是無處不在??！那同學們想不想進一步了解更多關于小數(shù)的知識呢？你想了解小數(shù)的什么知識呢？師：你們想了解的還真多，咱們這節(jié)課就來認識小數(shù)（板書課題）師：首先咱們一塊來瞧瞧這節(jié)課的學習目標與任務。5. 出示學習目標與任務： 1.會識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)； 2.知道用元或米為單位的小數(shù)的含義； 3.知道十分之幾用幾位小數(shù)表示。師：孩子們，看到目標與任務的第一個要求：會識別小數(shù)，到目前為止，大家會識別小數(shù)了嗎？（會）師：誰

5、來說說是小數(shù)有什么特點？（有小數(shù)點）師：是的，其實啊，小數(shù)點把一個小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的是小數(shù)部分。會識別小數(shù)還不行，咱們還得會讀，是吧？ 師：接下來，咱們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)任務好嗎？6. 讀寫小數(shù) 出示挑戰(zhàn)任務二：（1）會讀小數(shù)，并總結讀小數(shù)的方法。（2）會寫小數(shù)，并總結寫小數(shù)的方法。出示： 2.60師：這個數(shù)，怎么讀，誰來試一試？（2.60如有錯的則糾錯，如：二點六；二點六零（隨機板書）師：孩子們，能快速準確的讀出了這些小數(shù)。那讀小數(shù)有方法嗎？有什么方法？與你的同桌互相說一說點名匯報師：孩子們，生活中無論做什么，都是講究方法的，讀數(shù)也不例外。咱們一塊來概括總結讀數(shù)

6、的方法吧！概括總結讀數(shù)的方法（課件出示）：讀小數(shù)的方法:先讀整數(shù)部分，讀的時候按照整數(shù)的讀法來讀（如果整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點就讀做“點”，小數(shù)點的右邊是小數(shù)部分，要按順序依次地往下讀，是幾就讀幾，也就是我們常說的報數(shù)法。師：看誰會讀數(shù)。小檢測：課件出示課本92頁第1題（接龍讀）師：你們都是讀數(shù)的高手。讀小數(shù)沒問題了。那你們能快速寫出你聽到的小數(shù)嗎？（隨意讀一兩個）我也很想知道你是怎樣準確的寫出小數(shù)的？誰來告訴我？師：你是一個善于概括總結的人，我要向你學習！咱們趕緊把這個好方法記一記（齊讀）概括小結寫小數(shù)的方法（課件出示）： 怎樣讀就怎樣寫，先寫整數(shù)部分（按照整數(shù)寫法來寫），再寫小數(shù)

7、點，最后寫小數(shù)部（是幾就寫幾），注意小圓點寫在整數(shù)部分的右下角2、 結合情境，理解小數(shù)的意義（一）探索以米為單位的小數(shù)的含義 （出示米尺）師：孩子們，認識他嗎？（米尺）這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？接下來，黃老師想邀請大家接受挑戰(zhàn)任務三。1. 認識零點幾米 出示挑戰(zhàn)任務三：呈現(xiàn)與提問：自學課本92頁例1的內容,細心觀察：把1米平均分成了多少份，每份是多少分米？與小組成員一起，在米尺上指出1分米的位置，并完成學習導航的第1題。（生自學，小組合作探究）小組匯報：指出1分米在哪里？2. 提問：1分米用分數(shù)表示是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米？ 師：1分米除了可以表示成1/10米之

8、外，它還有另外一種表示形式，我們可以把它寫成0.1米，這個小數(shù)點右邊的1表示（1分米）。擇機板書：1分米=1/10米 =0.1米師：0.1米就是1/10米，也就是1分米。3. 依此類推：3分米是（ ）米，寫成小數(shù)是（ ）米；師：這樣的3段有多長？（3分米），用分數(shù)表示是（3/10米）還可以怎樣表示？（用小數(shù)表示成0.3米）師：這個0.3米的3表示什么？（3分米）擇機板書：3分米=3/10米 =0.3米師：0.3米就是3/10米，也就是3分米。4. 提問和引導觀察：0.1米、0.3米，這兩個小數(shù)有什么共同點？ 師：請你們仔細觀察0.1米、0.3米，這兩個小數(shù)有什么共同點？（都是用米作單位，小數(shù)點

9、左邊都是0，說明夠不夠1米？那如果超過1米，還是以米為單位，你覺得小數(shù)點左邊還能不能用0表示？）5.引導學生觀察和提問：從圖上你還能找到什么小數(shù)？師：孩子們，米尺上咱們還能找到什么小數(shù)？擇機板書一兩個小數(shù)：9分米=9/10米 =0.9米師：看來十分幾米都不夠1米，都可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。6.認識幾點幾米呈現(xiàn)例1主題題圖：王東身高1米3分米，師：咱們一起來看看例題1中王東的身高。她的身高是1米3分米。又要寫米，又要寫分米，寫兩個單位真麻煩，只用米作一個單位行不行呀？只用米作單位怎樣表示呢？你是怎么想的？同桌互說想法。呈現(xiàn)演示圖，引導學生感悟：用米作單位，1米3分米，夠1米了

10、，1寫在小數(shù)點的左邊；3分米是0.3米，不夠1米， 3寫在小數(shù)點的右邊。7. 出示課前信息圖： 師：孩子們，課前黃老師給大家看到信息，其中我的身高是1米60厘米。能用小數(shù)表示黃老師的身高嗎？怎樣表示？先跟小組成員討論討論（方法是講1米60厘米轉化成1米6分米，所以是1.6米）師：孩子們，你們太聰明了，只要將60厘米轉化成6分米，黃老師的升高不就是1.6米嗎？8. 知識運用檢測師：好了，黃老師準備了幾道判斷題，你看行不行？課件出示：下面的說法對不對？對的打 錯的打×（口答，并說理由）1.爸爸身高17米。 （ ）2.學校的旗桿高1.5米 （ ）3.我的書桌高8米 （ ）4.小數(shù)就是比1小

11、的數(shù) （ ）（二）探索以元為單位的小數(shù)的含義，抽象概括，建構概念模型1. 出示挑戰(zhàn)任務四：呈現(xiàn)92頁做一做：1元硬幣圖（要求先自主完成，在與小組成員交流）（1）提問：這里把1元平均分成了幾份？（和把1米平均分成10份有什么相同之處？）1元可以換幾角？（10角）那么，1角就是1元的十分之一，用分數(shù)表示為1/10元，用小數(shù)表示為幾元？擇機板書：1角=1/10元=0.1元（2）5角是5/10元，還可以寫成（ ）元；擇機板書：5角=5/10元=0.5元（3）8元5角寫成小數(shù)是（ ）元2.引導觀察和抽象概括，建構一位小數(shù)的數(shù)學模型：根據(jù)板書圈畫并指示提問：這些分數(shù)的分母都是幾？都是十分之幾的分數(shù)，這些小

12、數(shù)的小數(shù)點右邊都是只有幾位數(shù)？（一位）稱為一位小數(shù)。從這里可以看出十分之幾用一位小數(shù)表示，反過來說，一位小數(shù)表示十分之幾。三、回顧反思師：孩子們，通過今天的學習，我們的數(shù)家族中又增加了一位新成員-小數(shù)?；仡櫼幌聞偛艑W的內容，你知道了什么？你還想知道什么？你達到今天的學習目標了嗎？課件出示學習目標與任務：1.會識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)；2.知道用元或米為單位的小數(shù)的含義； 3.知道十分之幾用（ ）位小數(shù)表示。四、知識應用，拓寬思維出示挑戰(zhàn)任務四：課件出示搶Q幣游戲師：我們的學習目標與任務都達成了，接下來黃老師想邀請你們挑戰(zhàn)本節(jié)課最后一個任務， （課件出示挑戰(zhàn)任務四：智勇大沖關）師：先別急，聽好了，闖

13、過第一關可以賺取 Q幣.師：大家有信心挑戰(zhàn)嗎？（有）黃老師先做個現(xiàn)場訪問，你想賺取多少個Q幣？孩子們，要達成100 Q幣的目標，你們可得細心哦！請大家根據(jù)屏幕的提示，快速找到要完成的題目。開始?。ㄉ灾髯鲱}）（指名一個小組匯報）1. 第一關：呈現(xiàn)課本第94頁第2題：看圖填上合適的分數(shù)或小數(shù)。2. 2.第二關：呈現(xiàn)課本第94頁第3題：把下面各圖中涂色的部分用分數(shù)或小數(shù)表示出來。（注意再次強化十分之幾表一位小數(shù)表示的關系。）3.第三關：呈現(xiàn)課本第95頁第4題：在方框里填上小數(shù)。注意滲透排列順序與大小關系五、介紹小數(shù)的歷史文化知識師：通過孩子們剛才的表現(xiàn)，黃老師看到了你們的聰明與自信。為你們有這樣出色的表現(xiàn)黃老師感到驕傲和自豪。關于小數(shù)，咱們一塊來了解他的歷史文化知識?。ㄕn件出示）結束語：師：孩子們，在課的最后，黃老師想送給大家一句格言（課件出示）天才=1/100的靈感+99/100的勤奮師：這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白這句格言的含義嗎？師：對，人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人！師：那你們能