開展綠色教育呵護(hù)學(xué)生心靈

1、開展綠色教育 呵護(hù)學(xué)生心靈新鄉(xiāng)市第十中學(xué)高晶革初中階段正是學(xué)生身心快速發(fā)育的階段，是他們?nèi)松羁蓪氋F的“黃金時(shí)期”，也是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀逐漸形成的時(shí)期。隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑。導(dǎo)致學(xué)生心理問題劇增，也對(duì)未來人才的綜合素質(zhì)的提高和我們的教育方式提出了更高的要求。作為一名有著多年班主任經(jīng)歷并長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作的教師，我一直探索開展綠色教育，呵護(hù)學(xué)生心靈，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，使班級(jí)管理良性發(fā)展。一、關(guān)注心靈環(huán)保，開展綠色教育。我國(guó)著名教育家、科學(xué)家楊叔子

2、院士在“中外中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”上提出“現(xiàn)代教育應(yīng)是科學(xué)教育與人文教育相融一體的綠色教育。人是有感情、思維能力的，有精神境界與個(gè)性的，人文求善、科學(xué)求真才是現(xiàn)代教育的真諦”。作為一名初級(jí)中學(xué)的班主任，在工作中我發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生自尊心不強(qiáng)、自信心不足、責(zé)任感較差是個(gè)較為普遍問題。而我們學(xué)校教育、社會(huì)教育又往往忽視了他們的心靈感受。為改變這一局面，我在班級(jí)管理中植入“心靈環(huán)保，綠色教育”這一新的理念，并結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際，開展了豐富多彩的特色化育人工作，堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注心靈環(huán)保，開展綠色教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過對(duì)學(xué)生的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的學(xué)生較之從前，更具有個(gè)性，追求自我個(gè)性的張

3、揚(yáng)，同時(shí)也更孤獨(dú)。如何真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，讀懂孩子的心靈需求是班主任做好學(xué)生德育工作的目標(biāo)。在班級(jí)管理中，我以關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展為目標(biāo)取向，從關(guān)注細(xì)節(jié)開始，把愛化作點(diǎn)滴甘泉，滋養(yǎng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。從教育理念入手，對(duì)教育細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深對(duì)學(xué)生的了解，拉近師生間的距離，使學(xué)生與我心連心，使思想教育深入有效。為進(jìn)一步深化學(xué)校倡導(dǎo)的愛心教育理念，提高主題班會(huì)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。做到在家孝敬父母，在校尊敬老師，在社會(huì)上關(guān)心他人。我針對(duì)本班學(xué)生大多是獨(dú)生子女，倍受父母、爺爺奶奶的愛護(hù)，漸漸地有些同學(xué)變得自私，缺乏真情，只要?jiǎng)e人關(guān)心自己，自己不會(huì)去關(guān)心他

4、人、愛護(hù)他人的特點(diǎn)。開展了立志篇（名人名言書法比賽）、實(shí)踐篇（到社區(qū)為老人做一件好事）、感恩篇（為親人洗腳）等一系列主題班會(huì)。通過一系列主題班會(huì)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人的一生中應(yīng)該感謝的不只是父母親，還有很多人：象老師、朋友、同學(xué)、親友、陌生人等，正是有了這些人的付出和愛心，我們的世界才變的如此溫馨和美麗。另外，還有社會(huì)、自然、知識(shí)等等，都值得我們心懷感激。在自己與他人、社會(huì)相互尊重以及和自然和諧共處中追求生命的意義，展示、發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)立人格?，F(xiàn)在，我班的學(xué)生能夠真正體諒父母，縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，同時(shí)班里學(xué)生還曾將平時(shí)積攢的賣廢品的錢捐獻(xiàn)給希望工程，用這種方式回報(bào)社會(huì)。我

5、還召開“發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)，通過學(xué)生自己和他人發(fā)現(xiàn)班里“問題學(xué)生”的閃光點(diǎn)，幫助一些學(xué)生走出了自卑和盲目自信。我始終相信鮮花和小草都享有陽光，都擁有它們生命發(fā)展的空間，要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求千差萬別的學(xué)生。成績(jī)并不是評(píng)定學(xué)生好壞的唯一準(zhǔn)繩，應(yīng)該讓學(xué)生都能享有同樣的陽光。因此，我努力為學(xué)生建立多層面的發(fā)展空間，在潛移默化中塑造學(xué)生心靈。在教育學(xué)生的過程中，我注意從學(xué)生的需求出發(fā)，有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的各種能力。在班級(jí)創(chuàng)建了一種平等、和諧的民主氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來。如：班級(jí)干部輪換制；班級(jí)制度由學(xué)生制訂；班上的大事由學(xué)生決定等。這些措施的實(shí)施，使班主任教師的角色發(fā)生了變化由

6、過去的一廂情愿式的好為人師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐接?；不再是“我?xùn)你聽”，而是讓學(xué)生自己來感受一切事情，留給學(xué)生反思的時(shí)間和空間，使學(xué)生自由健康地成長(zhǎng)。學(xué)生到了初三年級(jí)，無論身體、心理還是思想都在發(fā)生著變化。他們情緒不穩(wěn)定，自主意識(shí)增強(qiáng)。在生活、學(xué)習(xí)和情感方面有許多困惑和迷惘。為此，我針對(duì)程度不同的學(xué)生分批開動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們樹立信心。為了幫助壓力特別大的學(xué)生擺脫苦悶，我主動(dòng)接近他們，經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通，用誠(chéng)心和真情感動(dòng)他們、理解他們，使他們都愿意把心理話說給我聽。我不但有意識(shí)地開導(dǎo)他們，而且教給他們?nèi)绾稳ダ斫鈩e人，如何善待自己。在多年的班主任工作積累中，我形成了自己關(guān)于學(xué)

7、生德育有效管理模式：即采取學(xué)生德育管理的人文化、網(wǎng)絡(luò)化、課程化、生活化和個(gè)性化，通過學(xué)生德育“五化”管理模式，為班里每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供有效的平臺(tái)，通過班主任、老師的一言一行、班級(jí)和校園的環(huán)境建設(shè)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色教育空間。二、積極探索，實(shí)施綠色批評(píng)?！熬G色批評(píng)”源于平等、民主、和諧的師生關(guān)系。用綠色批評(píng)拉近學(xué)生與老師間的關(guān)系，教師要善待學(xué)生，要經(jīng)常換位思考，以心靈感受心靈，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，把更多的情和愛投入到教育事業(yè)，播撒在學(xué)生心田，使教師走進(jìn)師愛的最高境界，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，健康成材。在管理學(xué)生工作中，批評(píng)是常用的一種方法。但如何達(dá)到批評(píng)的良好效果呢？帶

8、著這一目的，我邊實(shí)踐邊探索，仔細(xì)猜摸研究了許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“綠色批評(píng)”方法，比如：心理暗示式批評(píng)、俯耳細(xì)說式批評(píng)、激勵(lì)啟迪式批評(píng)等，從而很好地呵護(hù)了孩子們的心靈?？梢哉f，批評(píng)同樣可以有一副美的面孔，讓批評(píng)美起來，讓教育活起來，學(xué)生就會(huì)健康成長(zhǎng)。通過在教學(xué)和班級(jí)管理工作中的揣摩，我認(rèn)為“婉言法”、“幽默法”、“獎(jiǎng)勵(lì)法”、“情景法” 是四種“美妙”的批評(píng)方法。這幾種批評(píng)教育方式能結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更貼近學(xué)生的心，更易于學(xué)生接受。全國(guó)“十佳教師”彭茹老師曾在班級(jí)開設(shè)了“期待信箱”，把對(duì)每一個(gè)學(xué)生的批評(píng)變成引導(dǎo)和期待，她說：“教育中有期待，期待中有鞭策的話語，必定會(huì)長(zhǎng)久地銘刻在學(xué)生的心里。評(píng)價(jià)可以是

9、綠色的、有情的、理解的、親切的，最能打動(dòng)學(xué)生心靈的。它會(huì)使孩子的眼睛里沒有了自卑、沒有了恐慌、沒有了悲觀和失望。教師眼中的綠色將指引著他們走向更美好的明天?！蔽覀冞^去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于新時(shí)期對(duì)各種人才的需求，過多地強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展，而忽略了作為未成年人的學(xué)生之間的個(gè)體差異，忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。在學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中，經(jīng)常受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的往往僅局限于個(gè)別學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生處于一種被忽視狀態(tài)，給人的感覺僅僅是配角、是綠葉，成了被老師遺忘的角落，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，傷害了學(xué)生的自尊心。針對(duì)評(píng)價(jià)單一的問題，我從多元化角度，給予不同學(xué)生更多、更全面的關(guān)懷，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。如

10、：給“個(gè)性化學(xué)生”更多關(guān)愛，打開他們心中的“結(jié)”。我采用了“心語簿溝通師生心靈的橋”的形式，通過師生間的心語溝通，消除師生誤解，拉近師生距離，增強(qiáng)了學(xué)生自我管理意識(shí)。本著“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都得到發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂”的工作宗旨，我努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，在班級(jí)的管理中、在“問題學(xué)生”的教育中、在育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)中等都嘗試運(yùn)用了個(gè)性教育評(píng)價(jià)法。運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。如：通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，我組織學(xué)生讀書、研討、創(chuàng)作、訓(xùn)練。運(yùn)用自動(dòng)化、個(gè)性化、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)加以評(píng)定。從知識(shí)的學(xué)習(xí)到人格的培養(yǎng)，在個(gè)性化培

11、養(yǎng)中，學(xué)生從心靈到行動(dòng)，在各方面成長(zhǎng)起來。我們班有個(gè)學(xué)生叫李皓楠，父母做生意，很忙，無暇細(xì)致的照顧他，以至于他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課精力不集中，因此學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但是他卻有熱情，心地善良。為了幫助他改掉惡習(xí)，我多次與他談心，了解他的需求，幫助他排除心理障礙；在課堂上，我有意把簡(jiǎn)單題留給他，只要他說對(duì)一點(diǎn)，就表揚(yáng)他，并且課下幫助他補(bǔ)習(xí)落下的功課，以愛心和真誠(chéng)來感化他。一次勞動(dòng)后，我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他愛勞動(dòng)，干活有竅門。及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他品嘗到了成功的樂趣。學(xué)習(xí)也有了信心，而且關(guān)心班級(jí)，后來還被同學(xué)們選為安全班長(zhǎng)呢。他的進(jìn)步使我體會(huì)到：每個(gè)孩子都有求上進(jìn)的愿望。有的孩子之所以暫時(shí)比較落后，只是因

12、為他還沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。班主任老師的責(zé)任就是為每位學(xué)生開墾出一片他們得以成長(zhǎng)的沃土。只要用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。老師要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我注重每個(gè)可以感化學(xué)生的細(xì)節(jié)，哪怕是每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語，我都精心雕琢，除細(xì)心捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，中肯指出不足外，還為每位同學(xué)寫上一句鞭策與鼓勵(lì)的名言。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我曾寫到：“知識(shí)好比浩浩蕩蕩奔流不息的江河，它有源頭，卻無終點(diǎn)?！睂?duì)愛走神的同學(xué)，我鞭策她：“專心是神奇的刻刀，只要你牢牢地把握它。就能在學(xué)習(xí)的堅(jiān)石上刻下卓越的痕跡?！苯?jīng)過自己不懈地努力，我實(shí)現(xiàn)了用尊重和信任發(fā)展學(xué)生個(gè)性，用寬容和理解引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性，用豐富的校園生活張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，用學(xué)習(xí)型的班集體拓展學(xué)生個(gè)性，用綜合素質(zhì)奠定學(xué)生個(gè)性。真正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性化，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。多年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的美，什么是真正的幸福！教育工作是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，我們的幸福來自于學(xué)生。讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。我將一如既往地開展綠色教育，精心呵護(hù)學(xué)生心靈。個(gè)人簡(jiǎn)介高晶革，女，1974年9月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)語文一級(jí)教師?，F(xiàn)任教于新鄉(xiāng)市第十中學(xué)，擔(dān)任初三