地震中的父和子[一等獎教學(xué)案]

1、 .wd.?地震中的父與子?教案看完剛剛的視頻，大家有什么感想？我們今天課文就是發(fā)生在這場地震中的父與子的感人故事，讓我們齊讀課題17?地震中的父與子?，教師強調(diào)這是一個感人的故事，你覺得我們讀起課題來應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？在這一課中到底講了一個什么樣的故事？帶著這個問題，自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。力爭到達我們的朗讀目標(biāo)：正確，流利，有感情。一會我們進展朗讀展示。哪個小組愿意進展朗讀展示。那一小組愿意點評。你們自己評價一下剛剛教師給大家設(shè)定的朗讀目標(biāo)，你到達了哪個目標(biāo)？師評。誰能告訴我這一課講了一個怎樣的故事？感謝你完整的幫教師總結(jié)了全文的主要內(nèi)容。那就讓我們一起來回味一下課文

2、，課文中的洛杉磯大地震頃刻間變成了一片“廢墟，街道“混亂不堪還會發(fā)生火光沖天的“爆炸房頂上一片又一片的“瓦礫掉下來，到處都充滿了“絕望的哭喊和“悲哀的“嘆息，還有地震中父親“顫抖的雙手，和“堅決的“挖掘“信念。地震瞬間，親人天人兩隔，怎么能不讓人悲哀呢？就請同學(xué)們帶著這樣的情感，讀讀上面的詞語，一個讀兩遍，齊。在這些詞語中你覺得哪個詞最能表達地震的慘烈。解釋一下：廢墟，課文中出現(xiàn)在哪里，誰來把他讀一讀，你覺得應(yīng)該用怎樣的情感讀這句話？你來讀一讀。孩子們就是在這樣慘烈的地震中一對父子卻續(xù)寫了生命的奇跡。所以在我們的課文結(jié)尾作者這樣贊嘆這對父子這是一對“了不起的父與子！這節(jié)課就讓我們先走進這位了不

3、起的父親，請同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴教師文中能夠表達父親了不起的是哪局部？大家同意嗎？好，就在這一局部找出你認為能夠反映父親了不起的句子或段落，用橫線畫出來，簡單的進展批注，我們稍后進展交流。同學(xué)們你們都找出來了嗎？請大家前后桌為一小組，互相讀讀各自找出的句子，交流補充句子的感受。一會兒我們來匯報，教師看看哪一組有自己獨到而深刻的體會。有兩局部體會：二、5-9段。生體會出父親懇求、焦急、崩潰的心情。這么多好心人勸父親，可是父親只說了簡單的三句話，讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？句子雖然根本一樣可是父親的心情一樣嗎？誰來說說看？當(dāng)有好心人來勸他，父親問的時候是懇求的。消防隊長來了父親仿佛看到希望了，

4、因為時間不多了，父親問的時候是焦急。警察來了父親，眼看最有效的營救時間就要過去，警察還勸他離開，父親的心情簡直就要“崩潰了，要崩潰的問到。簡簡單單的三句重復(fù)問話飽含了父親這么多讓人起伏揪心的心理變化。同學(xué)們，把你的體會放進課文里，就看著大屏幕，請你就讀父親這三句話。當(dāng)有些人上來勸說父親時，父親的雙眼直直的看著這些好心人，懇求的問：。消防隊長過來了，父親覺得他兒子有獲救的希望了，他焦急的問：。消防隊長沒有幫助他，警察又走上前來要他馬上離開，父親一心要救兒子聽到這樣的話他簡直就要崩潰了，問到：。我想問問阿曼達的父親，這么多好心人勸你，震情又是如此的嚴重，你為什么不離開。引出承諾的話“無論聯(lián)系上下文

5、會讀書。親愛的父親呀你的心里有這么多的想法，有人來勸你你為什么不一一解釋清楚呢？引出時間不多了時間沒有了，父親的心里著急呀，這說明父親的心里滿滿的都裝著對兒子的愛謝謝同學(xué)們，你們從簡單的三句問話中讀出父親的懇求，焦急，崩潰，這一切的一切都讓我們真切的感受到，這是一位“了不起的父親第二局部第12段，有和他找到的一樣的同學(xué)嗎？請起立我們一起來讀一讀。生體會出：父親的執(zhí)著，艱辛，時間的漫長。生邊體會邊讀。，這句話中哪個詞語感動了你“挖，請你帶著自己的體會，一起來讀這句話。同學(xué)們，這位父親在手無寸鐵的情況下，依然挖了“8，可是朱教師不明白，他在這漫長的過程中，不可能就只做了這一個動作吧？他還有可能要可

6、作者就寫了一個挖字，你從這個詞中體會到了什么？一個簡簡單單的挖字，讓我們體會到了父親的勞累與堅持，這就是文字的魅力，讓我們定格這個挖字，讀好這個挖字。一二齊讀朱教師在想，父親此時此刻已經(jīng)挖了36個小時，可是作者為什么不直接寫而是羅列出時間來寫挖呢？舉個很簡單的例子我們一天上學(xué)時間多久早上3.5小時，下午2.5.一天6小時，如果這6小時其他什么都不讓你做，就寫作業(yè)，你覺得怎么樣？而父親卻挖了8小時的廢墟，用雙手，你覺得怎么樣？我讓你24小時也就是寫一天一夜的作業(yè)，36小時寫一天一夜不休息再第二天再寫12小時，一天。你感覺怎么樣？父親卻在用教師舉例的一樣時間一刻不停的挖孩子們抬頭看著這句話，透過句

7、子你仿佛看到了什么把各自的體會放到句子里，自由的朗讀一下。誰愿意讀給我們聽聽。師進展點評緩慢，消沉，越來越弱問生是為什么？雖然是簡單的四個詞，同學(xué)們卻讀出了不同的體會。那就讓我們來看看這是怎樣情景下的36小時指著黑板“地震中的地震中的36小時，也許還會發(fā)生讓生想象說可是父親依然堅持挖了生齊讀12小時時間不多了，困難的挖掘仍在繼續(xù)，也許父親始終一無所獲，也許會挖到其他遇難者的尸體，可是他依然堅持挖了12小時生齊讀是什么苦苦的支撐父親這36小時的挖掘呢？生引出“承諾，父愛通過挖這個動作，我們讀懂了如山的父愛，此時此刻這苦苦的挖掘讓我們又一次感慨這是一位生看板書：了不起的父親第四局部36小時過去了，

8、讓我們來看一看這位父親的模樣他血跡生齊讀請您們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，卻始終在堅持中的父親的形象，女同學(xué)。就讓這位父親的形象永遠的定格在我們心中。全班同學(xué)們，這么感人的畫面，讓我們把他積累下來好嗎？自己嘗試的背一背我們一起來試一試。此時此刻讓我回想起了汶川地震后那始終定格在我腦海中的動人畫面。這位父親，他背著從廢墟里挖出來的兒子的尸體，困難的行徑在山路上，原因只有一個，他要帶兒子回家。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時，這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨無助的淚水告訴我們什么是一個父親心中最深的傷痛。就讓我們再次走進父親的心，已經(jīng)挖掘了36個小時，可是兒子還生死未卜，這一刻父親會對兒子說些什么，就請你拿起筆，寫在預(yù)習(xí)卡上