片段評價言語 (2)

1、月光曲教學(xué)片段：師：同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲月光曲呢，請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因（生默讀，師巡視，師：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動了貝多芬的心。）老師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰先來讀，好，請你讀吧。學(xué)生：讀“一個姑娘說：這首曲子多難彈啊，”老師：找的不是很準，你認為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時就開始心動了呢的呢，先不要說，再讀讀。學(xué)生：我認為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難彈啊那有多好啊”老師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一

2、讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。生讀。師：讀得不太好。學(xué)生：朗讀“貝多芬走進茅屋那該有多好啊?！崩蠋煟汉玫?，他后邊強調(diào)了那該多好啊，讀出了盲姑娘內(nèi)心的向往，我相信貝多芬聽了心里會微微一動，誰再來讀？學(xué)生讀老師：讀得太不好了，同學(xué)們，他又強調(diào)了貝多芬自己，貝多芬從姑娘的口中聽到了自己名字能不激動嗎？我們一字一句要讀到貝多芬的心哪，來，我們一起來讀。一個姑娘說，讀學(xué)生齊讀老師：同學(xué)們，貝多芬是一個音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這句話里聽出了什么？學(xué)生：貝多芬從這句話聽出了這個盲姑娘很渴望聽到貝多芬的曲子。師：是，貝多芬聽出了他內(nèi)心滿心

3、的渴望。他還聽出了什么生：他還聽出了這位小姑娘她很喜歡音樂。師：很喜歡音樂你聽出來生：貝多芬從這句話里感受到姑娘對音樂的追求師：感受的不錯。生：我是從“要是能聽到貝多芬自己是怎樣彈的，那該有多好啊，”師：回答的還不錯。生：我是從“那該多好啊”這五個字當中感受當?shù)?，這表現(xiàn)出她內(nèi)心的渴望，這是她一直以來夢寐以求的夢想，我從課下知道貝多芬立誓為窮苦人造福，如果我能做到這一點該是多么幸福，這一點就可以打動貝多芬，從盲姑娘對音樂的執(zhí)著和渴望貝多芬為他們彈奏曲子。老師：說得不錯。富有同情心的貝多芬從這句話中還聽出了什么呢？生：從這句話他還聽出盲姑娘對音樂的癡迷師：用另外一個詞形容，盲姑娘對音樂的熱愛生：從

4、這句話里還體會到盲姑娘之所以不能聽貝多芬親自彈的音樂是有苦衷的，他在特別壓抑自己的情感師：他的苦衷是什么生：他的苦衷是家境貧寒，所以他沒有能力親自聽貝多芬彈師：他用了一個詞，什么詞生：貧寒師：貧寒哪，你從哪些細節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒學(xué)生：我從他們點的是微弱的燭光，燭光很微弱，住的是茅屋，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說明他們的家境非常貧窮師：回答得很好。生：我體會到的是一個男的說“可是音樂會的入場券太貴了”兩個太字讓我感到了他家境貧窮老師：兩個太字讓你感受到他家境的貧寒，生活的艱辛學(xué)生：還有我還從男的正在做皮鞋看到他家境貧寒老師：是的，貝多芬聽出了這個姑娘雖然雙目失明但依然熱愛著生活，雖然家境貧寒但從沒放棄過對藝術(shù)的向往和追求，他的心被觸動了，我們一起帶著這份理解這一份理解再讀一讀。（我在這段教學(xué)實錄中對學(xué)生的言語評價不僅僅是單調(diào)，不能激發(fā)孩子的興趣，不能激起孩子的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛不活躍。更沒有學(xué)法的指導(dǎo)，孩子回答所體現(xiàn)出來的智慧和能力讓我一味地評價為不錯，很好，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，能力得不到培養(yǎng)，只為掌握知識而學(xué)，不注重過程，只注重結(jié)果。同時我沒有尊重孩子獨特的體驗，當孩子回答錯問題時我沒有照顧到孩子的心情，沒有顧慮他們的自尊心，沒有鼓勵他們，也沒有告訴他們方法。只是簡單地說：你錯了。即使想到了對他說你再