探討平面鏡成像特點(diǎn)

1、探討平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探討平面鏡成像特點(diǎn)，用平板玻璃取代平面鏡來探討平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來比按像與物的關(guān)系.這兩個(gè)“替代”是實(shí)啦的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn).平面鏡成像的原理和虛像的概念課前預(yù)備:學(xué)生課前前備：教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件魔術(shù)箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個(gè)空間，反射而須朝向觀眾，花藏在鏡后.演出場地光線要暗，以避免使平面鏡反光而被識(shí)破.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)魔術(shù)吸引學(xué)生注意力一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣質(zhì)疑：魔術(shù)老師給學(xué)生們

2、展示空粉筆盒，故做著急：“沒粉筆，怎么寫板書？”老師：“我來變出一些粉筆”變魔術(shù).老師：“大家猜想可能是怎么回事？”這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平而鏡成的像有什么特點(diǎn).屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水、水而等圖片.教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我們來說說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？隨著學(xué)生的回答，教師用板書記錄觀看魔術(shù)幫老師出主意.吃驚、關(guān)注猜想兩個(gè)盒子：有平面鏡猜想學(xué)生猜想平面鏡中的像的特點(diǎn)左右相反像與物體一樣（大小、顏色、形狀）教師：如果我后

3、退，就是物體在遠(yuǎn)離平而鏡時(shí)，像有沒有變化？上下一致物體靠近鏡子像也靠近鏡子學(xué)生：像變小.像到鏡子的距離與物到鏡子的距離相教師：那物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像等離鏡面的距離有變化么？近大遠(yuǎn)小為學(xué)生設(shè)學(xué)生：像變遠(yuǎn)計(jì)”替代”方法教師：我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方進(jìn)行探究法.現(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根做鉞墊據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要什么器材呢？學(xué)生：平面鏡.學(xué)生-思考教師：平面鏡有，但如何比較像與物設(shè)計(jì)方法的大小，如何測量像與物到鏡面的距把蠟燭緊貼平面鏡，像也緊貼平面鏡，離呢？可在鏡而上測.（展示）教師：現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊把刻度尺立在物體旁邊一同在鏡中成像，就知道像的高度

4、了.（演示）探究活動(dòng)平而鏡，找找自己的像，看看你能找不行.要是像會(huì)變形，尺子也會(huì)變形，到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么？不就不準(zhǔn)了嗎？假設(shè)教師：誰能確定像的準(zhǔn)確位置？直接在鏡面上量（演示）師:如何解決這個(gè)問題?不行.像不在鏡子上.探究11魔術(shù)澆不滅的蠟燭.（平板玻璃后，放一只燒杯，點(diǎn)燃兩觀看魔術(shù)只蠟燭，分別放在玻璃板前面和玻璃板后面的燒杯中，向燒杯中倒水.）（注意事項(xiàng)：1.蠟燭不能太長，否則像的下部模糊，影響效果.2.燒杯中的蠟燭要偷偷拿走，否則像與蠟燭重合不好，會(huì)影響效果.）“請(qǐng)大家分析原因.”肯定學(xué)生的分析.分析原因鏡后的蠟燭已經(jīng)火了，之所以好像在“做好這個(gè)魔術(shù)的關(guān)鍵？”燃燒，是前而火苗的像，正好在玻

5、璃（移動(dòng)玻璃后面的蠟燭，給學(xué)生啟后面的蠟燭上方.發(fā).）（為可用“物”來替代“像”進(jìn)行探玻璃后面的蠟燭與玻璃里面的“像”究做鋪蟄.）要重合.提出問題：像比較暗，不太清晰，如何讓像更清晰？設(shè)計(jì)方法歸納探究出示平面鏡，“平而鏡和玻璃都能成像，它們有什么不同？”（為用平板玻璃“替代”平面鏡來探定堂面鏡成像拄點(diǎn)做鋪墊2,提出問題：“今天我們想探究平面鏡成像的特點(diǎn).”板書課題.二.實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)研討，概括歸納，分析釋疑.提示：“看到像在鏡后位置，是突破的關(guān)鍵.”“很好.用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究.可以看見像的位置了，怎么測？”“怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？”“很好.用物體替代像進(jìn)行測量.”“

6、怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？”“明確了探究內(nèi)容和方法，我們需要什么儀器？”“我們用棋子和紙三角做物體，給你們兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小.”“給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置.標(biāo)明1和1',2和2'”發(fā)儀器改用鏡子鏡子清晰，玻璃模糊玻璃可看見后面，鏡子不能.用玻璃就可以看見鏡后的像的位置.把尺子放在像的位置進(jìn)行測量.（展示）不好.還是不好讀數(shù).象剛才的魔術(shù)那樣，用同樣的物體在像的位置與像重合，物體的大小就是像的大小，就可以測量了.（展示）用刻度尺量物到鏡子的距離，用刻度尺量能與像重合的物到鏡子的距離，做比較.刻度尺、玻璃、支架、物體（兩個(gè)）、實(shí)驗(yàn)探究1

7、.棋子棋子與玻璃的距離（cm）像與玻璃的距離（cm）像與物的大小關(guān)系？實(shí)驗(yàn)結(jié)論交流，評(píng)價(jià)：（板書）平面鏡成像特點(diǎn)“為什么沒有任何一組剪小紙三 角” ？像與物大小形狀相同（板書）平面鏡所成的像的大小和物體的大小 像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的 距離位 置15位 置210位 置3152.紙三角:A物點(diǎn)與玻璃的 距離（cm）相應(yīng)像點(diǎn)與玻 璃的距離（cm）ABCA，C字母“b”像與物的像點(diǎn)與成大小關(guān)相應(yīng)物像的形狀系？點(diǎn)的連線與鏡面的夾角約為結(jié)論表述像與物大小形狀始終相同（不管移近或遠(yuǎn)離.）像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距 離.玻璃有厚度在實(shí)驗(yàn)中標(biāo)的物與像之間連線請(qǐng)?jiān)诟窦埳嫌勉U筆畫出像點(diǎn)與相應(yīng)的交流物

8、點(diǎn)的連線連線與鏡面的關(guān)系為像的左右與物的左右關(guān)系是像的上下與物的上下關(guān)系是三.平面鏡成像原因此處用課件展示講述問：我們?cè)鯓硬拍芸吹轿矬w？教師提示：只有物體上某點(diǎn)S射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi)，這點(diǎn)才能被看見.物體上各點(diǎn)射出的光都進(jìn)入眼內(nèi)，整個(gè)物體就都被看見了.現(xiàn)在我們就運(yùn)用光的反射來分析平而鏡成像的原理.教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過程，同時(shí)進(jìn)行講解：在蠟燭上任選一點(diǎn)S.眼睛看著平面鏡，進(jìn)入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光.從S發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，得到他們的反射光線.如果人眼正處在這兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會(huì)覺得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點(diǎn)s

9、'發(fā)出的.我們把叫做S的虛像.物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)虛像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像.師：在實(shí)驗(yàn)中把放在平面鏡后面的棋子B移開,在平面鏡的背后能否看到A的像？師：用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現(xiàn)象？師：我們把這種能被人看見但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像.所以平面像與物的連線與鏡面垂直.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，b成像可是d,也可是p.就象幾何里的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是平面鏡生：不能生：找不到生：知道，它們成的是虛像，就是指虛無的，不存在的東西.小孔成像成的是倒立的實(shí)像，可用光屏接到.平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實(shí)像.鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收.順便說一下：能夠用光屏接收的像稱為實(shí)像.我們平時(shí)所說的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？師：平而鏡成的像和小孔成像的像有什么區(qū)別嗎？平而鏡成虛像（板書）課后作業(yè)：觀察關(guān)于潛望鏡的圖片，說出圖片中標(biāo)注紅圈的裝置有什么作用嗎？為什么不直接觀察請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)畫出或設(shè)計(jì)出這種裝置的簡易模型.這是潛望鏡，能觀察敵情會(huì)有危險(xiǎn)，容易受傷教學(xué)學(xué)生課堂表現(xiàn)：從幫老師解決“粉筆問題”開始，始終沉浸在解決問題的氛圍中.反饋當(dāng)