雙差生的成因及教育對策

1、雙差生的成因及教育對策雙差生的成因及教育對策每一所學校里，相對而言，在一定時期，都有個別或一些不同程度 的在思想和文化科學素質方面較差的學生，我們一般稱這些學生為雙 差生。把這樣的學生教育成才，既是家長的迫切心愿，也是社會賦予 我們的重大責任?！半p差”生不愛學習、調皮搗蛋、無視校紀，經(jīng)常遲到、曠課、打架， 甚至有的品行不端、敲詐勒索。對這種學生教育效果差，有的甚至與 老師對著干，老師傷透腦筋。對此，有的教師缺乏耐心，或者對這類 學生教育簡單粗暴，惡語挖苦，動輒請家長、上交學校，甚至體罰或 變相體罰學生，造成師生關系緊張；或者想盡千方百計，把這部分學 生逼出本班，推出本校，強令其轉學。這一做法直

2、接導致一部分學生 中途輟學，流浪社會，成為小混混，并經(jīng)?；仡^對在校中小學生進行 敲詐、勒索，成為新的不安定因素。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有家庭的、社會的、學校的、以及 學生自己的。在主觀因素方面，也就是學生自身的關系。雙差生中絕 大多數(shù)都是獨生子女受到優(yōu)待，在家里是“小公主”，“小皇帝”， 從小滋長過分的物質享受的欲望，無形之中受腐朽享受思想的侵蝕。 另外，學生年輕幼稚，面對社會上的各種誘惑，他們道德觀念模糊， 法紀觀念淡薄，缺乏社會生活經(jīng)驗和辨別是非的能力，因而就容易學 壞。還有有些學生學習目的不明確，學習動機不端正，學習興趣不濃 厚，學習情緒不穩(wěn)定。這些學生在學習過程中被教師看不起，

3、常遭到 訓斥，于是情緒沮喪、態(tài)度消極、學習效果較差。在客觀因素方面，首推社會環(huán)境的影響。社會邪氣的蔓延，污染了學 生純潔的心靈。當今，經(jīng)濟發(fā)展了，隨著人們生活水平的提高，每天 有各種各樣的信息刺激著正在成長的學生， 而他們是學生，鑒別能力 差，約束能力低，有的學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，導致上課沒精神，作業(yè) 不按時完成，漸漸地，他們的成績下降了。因而，他們對學習失去了 興趣。在這個關鍵的時刻，教師如果沒有及時發(fā)現(xiàn)并教育好，學生就 破罐子破摔，變得越來越不理想。還有，現(xiàn)在的社會有一切“向錢看” 的錯誤傾向，認為有了錢就能解決一切事情，從而觸發(fā)學生“讀書無 用”的思想。學生就會厭學習，圖玩樂，混日子。此外

4、，一些學生跟 社會上的不良青年在一起玩，也能促使他們變壞。我們常常說“近朱 者赤，近墨者黑”。其次是家庭影響。一些同學，其家庭條件比較優(yōu)越，在父母過分“關 心”下，對學習毫不關心，貪玩心重，一心只想躲在父母的“護翼” 下，享受“歡樂”，對于這些學生，固然要對其直接教育，但主要從 父母入手，讓他們了解子女的情況，使他們改變對子女的教育方式。 只有這樣，從老師，學生，家長多方面入手，才能端正學生的態(tài)度。 有些學生，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異，這使他們幼 小的心靈受到了創(chuàng)傷，失去了父母的關愛，覺得這世間人情全無，整 日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無心學習。對于這些學生，老師應盡 量關心他們

5、，愛護他們，和他們父母交談，用真誠的愛去感化他們。 有了親情，他們將會學習得更好。還有，有的父母思想素質較差，教 育方法不當，粗魯蠻橫，動不動破口大罵，或是打孩子，自己還賭博 酗酒，完全沒有在孩子的心目中樹立起做父母的形象。我們常常說：“父母是孩子的第一任老師”。所以，久而久之，父母的所作所為就 會給孩子造成不良影響。再次是教師教法的影響。一些教師存在“四厭心理”，厭基礎差，厭 調皮，厭頂牛，厭不聽話。在教學過程中不講方法，不講效率，不照 顧雙差生的思維能力，沒有做到因材施教。雙差生上課聽不懂，作業(yè) 不會做，又沒有去請教老師或同學，這樣就會陷入抄襲的惡性循環(huán)之 中。淺談了雙差生的成因后，下面本

6、人就在轉化雙差生工作中談幾點看法： 第一、關愛雙差生。要教育好學生，首先就要對學生有真誠的愛。如果你根本不愛他們， 即使你有較好的愿望和方法，也很難收到預期的教育效果。愛學生、 愛自己的教育工作，這是教師的天職，也是轉化雙差生的基本前提。 雙差生在社會上常常是被歧視的對象，在家庭中往往受到父母的訓斥, 在學校里經(jīng)常受到一些教師和學生的嫌棄。 由于他們在生活中聽到大 多是批評、訓斥，所以他們就會與人們產(chǎn)生對立情緒。要消除雙差生 的對立情緒，教師首先要以深厚的愛去溫暖他們的心靈。從生活上、 思想上、學習上無微不至地關懷他們、幫助他們，和他們成為朋友， 使他們感到教師的好意，消除對立情緒，進而架起一

7、座師生間友誼的 橋梁。熱愛關心學生是感化學生使之由雙差生轉化為優(yōu)秀的基礎。 第二、 尊重雙差生。人都有自尊心，優(yōu)秀的學生有，雙差的學生也有。“先進”的聽表揚 多，挨批評少，自尊心強；“雙差生”的自尊心往往被自卑心所壓抑， 給人以沒有自尊心的感覺。其實他們打心眼里不愿聽別人說他們不行， 說他們落后。因此作為教師在工作中應注意抓他們這一心理特征進行 工作。尊重學生不僅要表現(xiàn)在大的方面，還應注意一些細節(jié)。如盡量 為雙差生提供回答問題的機會，鼓勵他們勇于回答問題，加強他們分 析理解問題的能力，防止死記硬背。對雙差生作業(yè)批改要細心，肯定 其一點一滴的進步，對其作業(yè)中的錯誤要耐心指導，不能簡單、草率 的處

8、理。他們不會的問題，不要急忙告訴答案或訓斥，要循循善誘， 他們提出的意見或問題要給予足夠的重視以外， 對于雙差生不要當著 眾人挖苦，諷刺他們。 第三、密切配合家庭。和家庭密切配合，也是轉化雙差生的有利一環(huán)。班主任要教育雙差生， 往往就要通過家訪，了解學生的家庭狀況以及學生在家庭中表現(xiàn)， 和 家長分析學生雙差的原因，研究教育雙差生的辦法。此外，也有的家 長認為教育學生是學校、教師的事，自己不聞不問；還有的家長缺乏 教育子女的知識。這樣教師可以通過家訪，讓家長懂得家庭教育是教 育的一部分，明確家庭教育的重要性。同時，教師也要教給家長一些 教育子女的方法，要求家長和學校保持一致，和學校、教師共同教育

9、 好雙差生。由此可見轉化雙差生，取得家庭的配合不容忽視。第四、尋找閃光點?！敖馃o足赤，人無完人?！币虼耍覀儗﹄p差生應具有“憎而知其善” 的科學思想，不能把他們看的一無是處，樣樣不行。當他們有了缺點 不能老是批評訓斥，要千方百計的找出他們的閃光點。根據(jù)他們的特 長，分配給他們適當?shù)墓ぷ?，給他們展示自己才能、長處的機會，借 以提高他們的自信心。當他們感到老師的信任時，就會深深感動，就 會有一種樸素的“將功補過”的思想支配著自己的行動， 就會逐漸進 步，從而得到深化。作為教師要象淘金工人一樣善于發(fā)現(xiàn)學生一點一 滴的閃光點，并及時給予表揚與鼓勵。第五、教學要難易結合。目前，很多教師為使課堂教學順利，

10、往往采取“一刀切”政策，提問 多傾向于優(yōu)等學生，表面看來，這種課堂教學效果較佳 ，但卻忽視了 雙差生因素，給雙差生造成心理上的消極影響。 因此在進行教育活動 時,應注意面向全體學生，在備課時必須切實備好學生這一頭，要分 析學生在接受新知識時，可能會產(chǎn)生哪些心理障礙，基礎知識還存在 哪些薄弱點。要以最差的學生作為我們教學的起點， 多考慮雙差生因 素，課前可向雙差生公布本課學習目標及所要學習的舊知識，聽取雙差生的意見，看能否接受。課堂上，安排一點異步教學，即在同一時 間內，讓優(yōu)中等學生完成自學任務。既培養(yǎng)了他們自我發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題的能力，又“倒”出時間為雙差生復習舊知識，講授新知識， 這樣安排

11、，使各類學生各得其所。講課時努力做到深入淺出，便于雙 差生接受。可適當安排彈性作業(yè)，讓后進生有所選擇，如太難的題目 允許雙差生不做。做好課堂小結，看還有哪些任務沒有完成。課后做 咨詢工作，允許雙差生隨時提出問題，教師不厭其煩一一解答。也可 選拔助手。發(fā)揮集體幫助作用。為每一位雙差生配備一名小教師，教 師對小老師提出輔導計劃。雙差生可隨時得到他們的幫助。一方面， 學生之間由于年齡、知識關系容易接受，另外要求小助手經(jīng)常向教師 反饋信息，以便隨時解決。一般應做定期小結，一節(jié)課或一單元后搞 的小結。方法是雙差生向教師匯報，教師做必要的檢測要求，看后進 生是否進步，如有進步及時獎勵。第六、耐心、反復地抓。雙差生的轉變往往表現(xiàn)得很不穩(wěn)定， 具有反復性。教師必須有“反復” 的思想準備，要有耐心，冷靜分析，從容對待，堅持