師承教育自我鑒定

1、師承教育自我鑒定這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于師承教冇自我鑒定的文檔，希望對(duì)你能有幫助。篇一：師承教育自我鑒定我院自201x年04月被確定為師承教育試點(diǎn)單位以來，在縣衛(wèi)生局的關(guān) 心和指導(dǎo)下，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)新進(jìn)取、繼承發(fā)揚(yáng)組織管理，落實(shí)帶教任務(wù)，對(duì) 推進(jìn)我院中醫(yī)藥繼承與創(chuàng)新、提升中醫(yī)藥整體服務(wù)能力與水平方面發(fā)揮了重要作 用。現(xiàn)將今年的師承教育工作情況總結(jié)如下：一、組織管理師徒傳授方式是中醫(yī)藥學(xué)重要的繼承方式，是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的一個(gè)有效 途徑。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)深知師承工作的重要性，結(jié)合實(shí)際，制定工作方案，明確管理部 門，確定專人管理。山業(yè)務(wù)院長負(fù)責(zé)日常的中醫(yī)藥師承教育工作，圍繞師承教育， 督導(dǎo)學(xué)術(shù)繼承人跟

2、師筆記、月記、臨床醫(yī)案、論文、平時(shí)考核表和階段考核表等 的完成，保證了師承工作的順利開展與進(jìn)行。二、帶教情況根據(jù)縣鄉(xiāng)村三級(jí)師承教育的相關(guān)文件，我院有1名帶教老師，3名學(xué)術(shù)繼 承人。按照莊浪縣中醫(yī)藥師承教育工作的要求，做好每次跟師隨診或?qū)嶋H操作記 錄，及時(shí)整理和總結(jié)跟師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，認(rèn)真寫好月記。我院跟師學(xué)生3名，截 止目前，每位學(xué)生完成導(dǎo)師臨床醫(yī)案總結(jié)12份，學(xué)習(xí)心得12篇，跟師筆記51 篇，月計(jì)6篇。不斷創(chuàng)新師承教育工作，保證繼承人在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)的連續(xù)性。 一是帶教老師根據(jù)自身的多年學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的日志、臨床醫(yī)案、跟師筆記進(jìn)行批閱、修正，提出修改意見，指出辨 證或用藥的不足，將自己的經(jīng)驗(yàn)

3、毫無保留地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在臨床實(shí)踐過程 中不斷提高診治疾病的能力。二是開展專題講座和病案討論，學(xué)生通過整理病案 討論，對(duì)疾病的病因、病機(jī)、診斷、治療及預(yù)后等都有詳細(xì)的記錄，真正起到教 學(xué)相長的作用。三、存在不足半年的師承工作雖然取得了一定成績，但還存在不足。個(gè)別繼承人思想上 不積極，態(tài)度不能始終如一，致使師承教學(xué)時(shí)間和繼承人學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在抽查 或考核中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一開始時(shí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成的跟師材料質(zhì)量較高，到后期 就出現(xiàn)為了完成任務(wù)而應(yīng)付了事，形成虎頭蛇尾的情況。個(gè)別學(xué)術(shù)繼承人學(xué)習(xí)態(tài) 度不端正等原因。四、今后的打算lo進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)和要求，完善教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范跟師筆記、月記等 材料的書

4、寫和整理工作，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。2o落實(shí)師承教育既定的優(yōu)惠措施，提高中醫(yī)藥師承教育指導(dǎo)老師和繼承 人的積極性，同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)考核、階段考核和年度考核，提高管理質(zhì)量。篇二：師承教育自我鑒定光陰荏苒，不知不覺自己從醫(yī)已經(jīng)十余個(gè)年頭了，有幸?guī)煆挠诿现嗅t(yī)尹 華榮教授，令我受益良多，受用終生！在臨床實(shí)踐中，尹老師擅長運(yùn)用中醫(yī)藥治療心腦血管疾病、頸肩腰腿疾病 及疑難雜病。在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會(huì)到尹老師是一位博學(xué)的老師, 他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的'工作，使我 開拓了思路，活躍了思維，開闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān) 定了對(duì)中醫(yī)藥的信心。從

5、尹老師的身上感受到的是，他對(duì)古老的中醫(yī)及其發(fā)展前景充滿了信心。 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī) 至今已經(jīng)兒千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是兒千年前的產(chǎn)物，與今天的 現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過時(shí)的，棋至是歷史的倒退。雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論 是陳舊的，但典籍中不少看來是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。例如大柴胡 湯是1000多年前傷寒論中的方子，在現(xiàn)代西醫(yī)治療基礎(chǔ)上治療急性胰腺炎 療效就很好。乂如令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的冠心病，西醫(yī)治療需長期服藥、副作用較大， 用中醫(yī)藥的益氣化痰活血法治療有好的療效。尹老師用大劑量黃茂治療血管病以 及用大量溫補(bǔ)腎陽藥治療骨質(zhì)增生等

6、都取得了不錯(cuò)的效果。師從尹老師后，我的 學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。過去在學(xué)校是在“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法下接受教育，死記硬背，不管是否理 解，只求能把書本的內(nèi)容全部背下來，待考試時(shí)一字不漏地默寫出來，便大功告 成，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，以分?jǐn)?shù)作為U標(biāo)，毫無樂趣可言。而今，跟從尹老師臨床實(shí) 踐，以醫(yī)好病人為LI標(biāo)，尹老師善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論, 使我逐漸“開竅”。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，講究的是辯證論治，口前的跟師模式恰 好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。作為一位名老中醫(yī)，尹老師具 有博大包容的胸懷和高瞻遠(yuǎn)囑的視野，他畢業(yè)于華西醫(yī)科大學(xué)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué), 主張?jiān)嗅t(yī)，西為中用，中西醫(yī)結(jié)合。正是山于尹老師這種開明包容、與時(shí)俱 進(jìn)的積極向上