淺議體驗式德育

1、 淺議體驗式德育的探索無錫市塘南中學 周彥陶行知先生曾經(jīng)說過“在生活里找教育，為生活而教育”。他還說過“社會即學校”，如果我們能真正做到生活即教育社會即學校，那么，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加。自中共中央關(guān)于加強和改進德育工作的若干意見出臺以來，尤其是在認真學習國務院關(guān)于加強未成年人思想道德建設若干意見之后，筆者作為主管學校團隊工作的德育工作者亟待思考的問題就擺在了眼前：如何根據(jù)現(xiàn)在學生的特點，尤其是“后進生”的特點，遵循“堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，

2、自覺遵循道德規(guī)范?！钡脑瓌t，將陶行知先生的“生活即教育”“社會即學?！钡睦砟钬瀼氐狡綍r的德育工作中去，從而做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認為要做到“生活即教育”“社會即學?！?。那就一定要整合法院、檢察院、公安局、圖書館、博物院、社區(qū)的大量教育資源為我所用，成立多個德育基地，將社會教育學校教育家庭教育進行整合，找到這三個方面的交合面，注重“后進生”的自我體驗，改變傳統(tǒng)的德育方式，適時對體驗式德育開展探索。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富?！钡掠且环N體驗活動?？梢圆扇?“請進來

3、，走出去。”的辦法，通過對體驗式德育的探索，讓這些“后進生”在活動中得到親身的體驗，從而將道德準則、法律制度變成他們“獨立的個人信念”成為他們的精神的財富。一、 模擬法庭，讓“后進生”體驗法律的莊嚴首先，我們可以組織學生到法院參加庭審旁聽，在向?qū)W生普及法律知識的同時讓學生充分感受到了法律的神圣和法庭的莊嚴。其次，邀請法院的法官以及社會團體中的律師講師團的律師到學校指導學生如何學習法律條文，通過對一些發(fā)生在身邊的、活生生的案例的解讀進一步提高學生的法律意識。與此同時，逐步推進模擬法庭活動，學生們可以在法官們和老師們的指導下，開始模擬法庭的準備工作。最后，在進行了充分的準備之后，組織學生來進行模擬

4、法庭的庭審活動。通過活動的準備，學生們學到了在學校思想品德課上學不到的法律知識，通過活動的開展，學生們體驗了法院庭審的全過程。一次小小的體驗，也是我們德育工作生動的一面。我們知道，生活就是一種體驗，通過這種德育體驗，我們可以驚奇得發(fā)現(xiàn)，在一些“后進生”的身上有著難以想象的變化。曾經(jīng)就有一位班主任對筆者說：“當我看到班里的學習困難、行為習慣養(yǎng)成困難的學生們在模擬法庭上莊重的神情，非常激動。”筆者認為：這些學生以前從來沒有過這樣的經(jīng)歷，在任何活動中他們只能充當觀眾，有些學生甚至被老師定性為“無可救藥”而不能參加對外的公開活動。但事實證明，只要方式方法得當，組織有序，這樣的學生也能參加活動，也能表現(xiàn)

5、出非凡的智慧和才華。由此可見，體驗雖是學生生活中非常微小的一面，但如果把這一小小的一面充分利用起來，利用學生身臨其境的體驗，從行為上對學生的品德進行塑造。二、 感恩教育，讓“后進生”體驗親情的可貴筆者認為：家庭教育是德育的重要組成部分，怎樣將學校教育和家庭教育結(jié)合起來，讓這些“后進生”學會感恩，應該成為開展體驗式德育探索的另一個“支點”。有一部分后進生之是家庭的中心，由于家長的溺愛使得他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，社會的幫助之恩。學校團委和大隊部可以通過

6、組織學生參加“感恩”系列活動，讓學生明白，現(xiàn)在所享受的一切權(quán)利都是社會、家長、老師辛勤勞動換來的。首先，可以組織學生利用勞技課制作感恩賀卡，一張小小的賀卡，卻寄托著濃濃的感恩之情。其次，可以組織學校里的部分后進生開展“孝順爸媽，從小事做起”的活動，要求學生主動分擔家里的家務，并將這個溫馨的瞬間拍成照片，進行評比，布置在學校的宣傳欄里，這樣讓學生展示自己的親身經(jīng)歷，互相交流，效果就不言而喻了。再次，學校還可以班級為單位，組織開展“感恩節(jié)話感恩”的主題班會。在這些活動中，留給筆者深刻映像的是我校中專預備年級的“后進生”主持的主題團活動，這些“后進生”在來到塘南中學之前，從未有過展示自我的機會。在活

7、動開展前，我校部分教師還有點擔心，這樣來自全市各地的5的后進生，能開展好本次活動嗎？答案是：他們并不比其他學生遜色。因為，他們已經(jīng)在塘南找回了自信。我們還邀請了部分家長參與活動，家長和學生互動，這樣的主題班會就變成了學校教育和家庭教育的結(jié)合點。有些家長當場就激動不已，反饋說：“以前孩子上學放學從不跟我打招呼，更不用說幫我做家務了，現(xiàn)在上學前說再見，放學回來會跟我們打招呼，還會幫我洗碗、拖地板?！奔议L幾句樸實的話語，不正是我們德育工作者期待的結(jié)果嗎？不正是我校德育工作感人的一面嗎？老師們也可喜地發(fā)現(xiàn)，在組織學生去宜興開展社會實踐活動的過程中，有很多學生買了茶壺等紀念品準備回去孝敬父母、爺爺奶奶。

8、這樣的轉(zhuǎn)變發(fā)生在中預、中專年級的“后進生”的身上，令人感到無比的欣慰。三、 體驗寬容 讓“后進生”悄悄轉(zhuǎn)變筆者記得陶行知先生的一個德育案例四塊糖的故事，陶行知先生的寬容，讓學生感動的哭了！這位學生不僅心服口服，改正了錯誤，而且由衷的敬佩陶先生的寬容大度胸懷。我們知道,德育是做“人”的工作，因此，僅僅靠簡單的說教是無法取得良好的效果的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！惫P者認為：學校和德育工作者在面對犯了錯誤的學生首先采取的不是說教、不是責罰，而是幫助他找原因，挖根子，對于一些經(jīng)常犯錯誤的學生，學校和德育工作者都應該采取寬容和理解的態(tài)度，讓學生自己體驗到

9、這種寬容，激勵他們改正錯誤。我校就曾經(jīng)有過這樣一個學生，由于交友不慎，經(jīng)常犯錯誤，逃課、打架、成績就更不用說了。有一次，他拿著榔頭把人打得遍體鱗傷，最后，都驚動了警察。學校并沒有因此而開除他，反而幫他開脫。因為這件事，這個學生體驗到了學校的寬容，體驗到了學校的良苦用心，從心眼里感激學校，感激老師。學校的寬容終于使他發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，自從這件事后，他在學習上變得刻苦了，也不惹事了，他還因此學到了過硬的技術(shù)。畢業(yè)后，他憑借出色的烹飪技術(shù)來到國際飯店、喜來登大酒店工作，還自學日語，出國深造。2006年，他開始自己創(chuàng)業(yè)，事業(yè)蒸蒸日上。像這樣的例子舉不勝舉，我校中預、中專年級的所謂“后進生”正是在這樣寬容的氛圍中健康成長的。近幾年來，學校用這種寬容教育，轉(zhuǎn)化了一大批“后進生”，使這些在成長中出現(xiàn)問題的學生重新步入人生的正軌，走向燦爛的明天。當然，筆者認為對體驗式德育的探索不僅僅只有這些，還可以多開展一些志愿者活動，比如，可以開展“回報社會，敬老愛老”為主題的慰問敬老院老人的志愿者活動、也可以開展“我是和諧交通小使者”的交通志愿者活動， “我為社區(qū)作貢獻”的社區(qū)志愿者