古詩詞賞析教案

1、古詩詞賞析教案初稿邵淑瓊一、導(dǎo)入同學(xué)們，古典詩詞是我國文學(xué)遺產(chǎn)的重要組成部分，近年來，古詩詞的賞析已成為中考備考的一個亮點。盡管相對全卷來說并不多，但是這部分的失分情況卻十分嚴(yán)重。針對這種情況，在備考古詩詞賞析時，我們要格外的細(xì)致認(rèn)真。今天這堂課，我們就對古詩詞賞析這個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，希望對大家的復(fù)習(xí)備考有所啟發(fā)。二、確定考試目標(biāo)首先我們來看看考試目標(biāo)：（初步鑒賞 淺易的古詩詞，賞析和評價文學(xué)作品中的形象、 語言和思想情感。一一浙江省初中畢業(yè)生考試說明）。溫州市的復(fù)習(xí)導(dǎo)引中說的更加具體（1、了解詩詞曲的題材特點和相關(guān)常識。2、揣摩、品味詩詞曲凝練的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。3、把握作品內(nèi)容，

2、體會詩詞曲的表達(dá)技巧和表達(dá)效果。）我想，只有正確的研讀考試目標(biāo)，我們才能做到有的放矢。 復(fù)習(xí)和練習(xí)才更加有針對性。那么，中考古詩詞鑒賞到底考些什么呢？我們先不妨先來回顧過去三年的考題。 三、歸納基本題型1、這是近三年來溫州市的古詩詞鑒賞題，看一看它考查的內(nèi)容主要是什么，并且是以 什么形式出現(xiàn)的。例一：06年中考題：? 6.賞析下面這首古詩，按要求回答問題。（4分）?江畔獨步尋花 杜甫? 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。? 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。?（1）詩中哪兩個字寫出了花的繁盛 ？（2分）?（2）第三句中 留連”改為翻飛”好不好？為什么？（2分）例二：07年中考題：? 三、古詩文閱讀

3、（4分）?從軍行 陳羽?海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。?橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。? 15.在詩的前兩句中，哪兩個動詞最能體現(xiàn)邊塞寒冷嚴(yán)酷的環(huán)境特點？（2分）?16.紅旗直上天山雪”一句表現(xiàn)了從軍將士怎樣的精神 ？（2分）例三：08年中考題：? 三、古詩文閱讀（4分）?送友人薛濤?水國兼葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。? 誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長。? 【注釋】杳：遠(yuǎn)得看不見蹤影。? 14.詩歌前兩句描繪了秋天月夜的景象。（2分）?15.本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感 ？（2）1、通過對前三年的試題的研究，大家有什么發(fā)現(xiàn)么？明確：仔細(xì)研究之后我們發(fā)現(xiàn)，考查內(nèi)容主要以語言品味，情感把握為主?？疾?/p>

4、形式主要有簡答，填空等。由于時間關(guān)系，今天，我們就從情感把握這個角度來復(fù)習(xí)備考。四、應(yīng)試方法指導(dǎo)1、理解詩歌的思想感情，就是要破譯詩人的心靈密碼。這個密碼如何破解，沒有一定的技巧還真是困難。我們首先來看看08 年的這首詩。例一： 08 年中考題：? 三、古詩文閱讀 （4 分 ）?送友人薛濤?水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。?誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長。? 【注釋】杳：遠(yuǎn)得看不見蹤影。（ 1）我們先一起來把這首詩朗讀一遍。 （生讀）（ 2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（ 3）你能把自己的解題思路跟大家說說嗎？ 從詩歌的標(biāo)題可見，詩歌題材屬于首送別詩。送別詩有相對穩(wěn)定的感情基調(diào)，應(yīng)該是有傷

5、感氣息的。大家學(xué)過其他的送別詩，如： 送友人 送元二使安西等等。 通常我們用哪些詞語來描述這種情感呢？（依依不舍，無限眷戀，離愁別緒） 當(dāng)然我們還學(xué)過很多其他題材的詩歌，比如：懷古詩，邊塞詩，田園詩等等。每種題材的詩歌所體現(xiàn)的情感都是不同的。 補充其他類型的詩歌題材所反映的詩人的思想感情。補充 PPT: 送別詩：無限眷戀，依依不舍，離愁別緒 懷古詩：渴望建功立業(yè)或抒發(fā)懷才不遇壯志難酬的憤懣之情。 思鄉(xiāng)詩：思念家鄉(xiāng)親人，征人厭戰(zhàn)思家，渴望安寧平靜的生活。 邊塞詩：描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，奮勇殺敵的愛國激情，對統(tǒng)治階級的不滿，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感。詠物詩；贊美所詠之物，表達(dá)思

6、想品格和精神。閨怨詩：哀怨青春易逝，向往幸福未來，對人生的感慨，對親人的思念。（ 4）那么，除了從題材上看出來之外，大家還能從哪些地方看出來？ 從“月寒” “蒼蒼” “霜” “蒹葭”等幾個關(guān)鍵詞語中發(fā)現(xiàn)詩人的情感傾向。明確： （聯(lián)系學(xué)過的課文蒹葭 ， “蒹葭蒼蒼，白露為霜”，可知是秋季。秋天是屬于詩人的，打一開始， 我們那多愁善感的詠秋老祖三閭大夫就不遺余力地給秋天定下了悲涼的基調(diào)， “ 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。 ”在詩人眼中，秋天是傷感的，無奈的，甚至是多余的。這時節(jié)相送，當(dāng)是格外難堪。再加之詩人登山臨水，一則見 “水國蒹葭夜有霜” ，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色 “共蒼蒼 ”

7、的景象，令人凜然生寒。值得注意的是，此處不盡是寫景，句中暗暗兼用了詩經(jīng) 秦風(fēng) 兼葭兼葭蒼蒼”兩句以下的詩意： 所謂伊人，在水一方。溯回從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央” ，以表達(dá)一種友人遠(yuǎn)去、思而不見的懷戀情緒。 ）（ 5） 再讀詩歌，體會情感。所以我們還可以通過關(guān)鍵的字詞句發(fā)現(xiàn)作者蘊含在字里行間的情感。（ 6）方法指導(dǎo)（PPT ） : 我們可以從詩歌的題材入手，聯(lián)系整首詩詞，對詩詞中的關(guān)鍵字詞句進(jìn)行揣摩，品味，理解他們的內(nèi)涵和表達(dá)作用，進(jìn)而把握體會詩人的情感。一一復(fù)習(xí)導(dǎo) 引過渡：那么是不是所有詩歌都可以用這種方法去鑒賞古詩詞中蘊含的思想感情呢？不然。2、例二:堤上柳詩中柳”與留“；絲&q

8、uot;與思”，即為 諧音”修辭格，傳達(dá)出一對情人在 堤柳蔭下，那種相思、相愛，難 分難舍。的情狀。戴叔倫垂柳萬條絲，春來織別離 行人攀折處，是妾斷腸時江邊柳雍裕之這里沒有一個另字愁”字, 但癡情到要用柳條兒系住郎 船，則離愁之重，別恨之深， 自是不言而喻的了。裊裊古堤邊，青青一樹煙 若為絲不斷，留取系郎船(1)這兩首絕句請大家一起誦讀。(2)這些詩歌都表達(dá)了怎樣的思想感情呢？書寫離別時的那種不忍分離的感情。(3)(誦畢)請同學(xué)們談?wù)勗谠娭凶髡叨紝懙搅耸裁词挛铮?柳。)明確：詩歌中的物往往是和詩人的情感聯(lián)系在一起的，詩人的情感沒有直接表達(dá)出來， 而是滲透在所寫的物中的。詩歌往往借助客觀物象(山

9、川草木等)來表現(xiàn)主觀的感情形象， 也就是含有“意”的形象，即“意象”.也就是說意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。既然詩歌中的意象熔鑄了詩人的感情，那么我們分析這些意象就可知詩人要表達(dá)的情感了。用“柳”似乎有“留”的意思。因為“留”“柳”諧音，文學(xué)藝術(shù)又講求含蓄。因此，詩人們就用“柳”這一物象來表達(dá)“留”，也就是“惜別”的思想感情了。這些詩歌都是抒寫離別時的那種不忍分離的感情。如此，詩人的情感就顯而易見了。(4)再讀詩歌，體會感情。(5)補充PPT:常用詩歌意象解說(1 )自然景觀類月一思鄉(xiāng)思親，傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情夕陽、落日一凄涼失落、憂郁之情流水一人生苦短、命運無常的感傷與哀愁煙

10、霧、寒霜一哀怨、惆悵、凄苦等情思春風(fēng)、東風(fēng)一春天、希望等美好事物西風(fēng)一惆悵哀傷、游子思?xì)w(2)植物類楊柳離別難舍等情思 落花青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁梅、蘭、竹、菊、松高潔堅貞之志梧桐、芭蕉光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁（ 3 ）動物類 鴉、猿、杜鵑凄苦哀傷之情 魚快樂自由 孤雁孤獨、思鄉(xiāng)鴻鵠、雄鷹理想追求 蟬高潔（ 6）典故：詩文中引用的古代故事和有來歷的詞語稱為典故。典故用很精煉的語言概括了整個故事的大概， 其運用是為了更好傳達(dá)思想情感。 適當(dāng)運用典故可以增大詩詞表現(xiàn)力，在有限的詞語中展現(xiàn)更為豐富的內(nèi)涵， 可以增加韻味和情趣， 也可以使詩詞委婉含蓄， 避免平直。例三：江城子密州出獵蘇軾老

11、夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1. 孫郎，即三國時的孫權(quán)，青少年時曾親自射殺老虎。2. 馮唐 ，漢武帝時人，漢文帝曾派馮唐去赦免云中太守魏尚。1 、的這首詞我們學(xué)過，你知道文中有哪些典故嗎？2 這幾個典故表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？江城子上闋寫出獵的壯闊場面，表現(xiàn)出作者壯志躊躇的英雄氣概。下闋借出獵表達(dá)了自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。3 7 ） 方法指導(dǎo) ： 注意詩詞中具有特殊情感意蘊的意象和典故， 發(fā)現(xiàn)作者隱含在這些意象和典故中的細(xì)微的情感和精妙的情思。復(fù)習(xí)導(dǎo)引。3、小結(jié)：其實分析古詩詞作者的情感的方法很多，除了上面我們介紹的以外，我們還可以去了解作者的生平， 作品的寫作背景和詩人詞人的生活經(jīng)歷， 做到知人論世， 甚至有時我們 可以利用注釋，也是有助于我們理解作品的情感的。五：相關(guān)聯(lián)系練習(xí)及分析。（附練習(xí)）六、結(jié)語：同學(xué)們，中考即將來臨，我們只有知己知