口風(fēng)琴校本課程《閃爍的小星星》教學(xué)設(shè)計

1、口風(fēng)琴課閃爍的小星星教學(xué)設(shè)計懷柔區(qū)長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)：崔靜杰指導(dǎo)教師：昝榮亮1、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 ，以“為學(xué)生提供藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷” 為指導(dǎo)思想， 根據(jù)歌曲特點(diǎn)和學(xué)生原有音樂基礎(chǔ)， 理性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，完成本課教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)實(shí)錄。（二）理論依據(jù)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 中提到： 創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂， 是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。2、 教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1 .作品分析：歌曲閃爍的

2、小星星是一首著名的法國民歌，單樂段， C 大調(diào)，歌曲在世界各地傳唱頗為廣泛。 全曲音域在c1-a1 音之間， 跨度不大， 旋律走向多為級進(jìn)且多為同音重復(fù)。歌曲使用四分音符與二分音符的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作，簡單的節(jié)奏、歡快的情緒適合低年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2 . 校本課程情況：為了更好的提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況， 2016 年初我校開展了口風(fēng)琴校本課程。 課程對象為我校一至六年級的所有學(xué)生， 每周安排一課時。 學(xué)生們都很珍惜口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)機(jī)會， 在短短幾個月的時間里， 由對口風(fēng)琴的陌生到能夠演奏幾首簡短的樂曲。 雖然演奏技術(shù)還不夠嫻熟， 但孩子們的學(xué)習(xí)熱情依舊不減。(二)學(xué)生情況分析:

3、1 .學(xué)生資源：本設(shè)計教學(xué)對象為我校一年級學(xué)生。我校為山區(qū)校，由于環(huán)境與條件的限制， 他們參與音樂演唱與演奏的活動僅局限于在校期間，學(xué)生的演奏水平差距不大。2 .知識儲備：歌曲閃爍的小星星學(xué)生在本學(xué)期的音樂教材中已經(jīng)學(xué)過，能夠隨伴奏進(jìn) 行表演唱。學(xué)生在我校每周一次的口風(fēng)琴課上也已學(xué)過歌曲旋律的演奏。 學(xué)生能 夠認(rèn)識五線譜上各音，由、組成的節(jié)奏學(xué)生較熟悉。3 .技能水平：(1)演奏方面：通過半年多的口風(fēng)琴演奏練習(xí)，學(xué)生能夠演奏節(jié)奏短小、節(jié)奏簡單的樂曲， 尤其對演奏他們所熟悉的歌曲旋律更加興趣濃厚。已基本掌握擴(kuò)指的彈奏技能， 能夠用斷奏、連奏進(jìn)行演奏。(2)演唱方面學(xué)生具有較正確的歌唱姿勢，能用站

4、立和坐立兩種姿勢較自然地演唱歌曲。學(xué)生能隨伴奏演唱歌曲閃爍的小星星，并能夠在演唱的同時加入身體律動。(3)節(jié)奏創(chuàng)編方面創(chuàng)編選用的節(jié)奏型，均是學(xué)生所熟悉的，能夠隨穩(wěn)定拍準(zhǔn)確地讀出或拍出。學(xué)生已經(jīng)熟記歌曲旋律，能夠背譜進(jìn)行演奏，減少了創(chuàng)編后演奏的難度。(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：1 .教學(xué)方式說明：歌曲創(chuàng)編運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生參與體驗(yàn)的形式。2 .教學(xué)手段說明：適時利用多媒體信息技術(shù)節(jié)奏卡片輔助教學(xué)。(四)技術(shù)準(zhǔn)備：1 .制作PPT演示文稿2 .教具：口風(fēng)琴、板書用磁貼及節(jié)奏卡片3 .歌曲節(jié)奏的提前創(chuàng)編（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策1 .前期教學(xué)狀況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過歌曲閃爍的小星星的表演唱；能夠熟

5、練演 奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。2 .問題與對策：J的演奏不統(tǒng)一，改變了原有的節(jié)奏或是音符時值彈不夠?！窘鉀Q策略】：師提示，生觀察樂譜，明確 J的演奏時值；生用演唱、演奏兩種形式進(jìn)行練習(xí)，同時教師用手勢加以輔助。教師利用激勵性評價、變換練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的演奏興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：喜歡歌曲閃爍的小星星，樂于感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲，樂于參與教學(xué)中 的各種學(xué)習(xí)活動，體會合作的重要。（二）”過程與方法”目標(biāo)：學(xué)生先齊奏歌曲，再隨教師一起編創(chuàng)并進(jìn)行演奏體驗(yàn)， 通過復(fù)習(xí)-創(chuàng)編-練習(xí)-展示，感受不同節(jié)奏、不同表演形式展現(xiàn)出的音樂美。（三）“知識與技能”目標(biāo)：1 .能在教師的指

6、導(dǎo)下改編歌曲節(jié)奏， 并能以獨(dú)奏、齊奏、合奏的形式進(jìn)行表演；2 .仔細(xì)聆聽前奏與問奏，能準(zhǔn)確找到拍點(diǎn)及時接奏；3 .能夠隨口風(fēng)琴伴奏齊唱歌曲并加以律動表演，豐富歌曲的表現(xiàn)力。教、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：樂曲的創(chuàng)編及演奏。（二）教學(xué)難點(diǎn)：演奏創(chuàng)編后的旋律。五、教學(xué)過程(一)演奏歌曲閃爍的小星星1 .師導(dǎo)入：在之前的口風(fēng)琴課中，我們已經(jīng)學(xué)會了用口風(fēng)琴演奏閃爍的小星 星，下面就請同學(xué)們拿起手中的口風(fēng)琴一起演奏一遍。2 .生齊奏。3 .師對學(xué)生的演奏從速度、音色等方面進(jìn)行點(diǎn)評。(二)創(chuàng)編并演奏小星星變奏曲活動2.1用,創(chuàng)編歌曲旋律1 .觀察歌曲旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察相同音高的兩個音同時出現(xiàn)時的節(jié)奏

7、。(2)讀一讀節(jié)奏 。要求口讀節(jié)奏，手拍節(jié)拍2 .出示節(jié)奏(1)生隨穩(wěn)定拍讀節(jié)奏。(2)觀察與.的拍子數(shù)均為兩拍。3 .創(chuàng)編第一樂句。(1)引導(dǎo)學(xué)生把拿用節(jié)奏.二唱出來。(2)學(xué)生逐音創(chuàng)編第一樂句。(3)完整演唱創(chuàng)編后的旋律用音符的唱名演唱旋律。用“tu”哼唱旋律。(4) 口風(fēng)琴演奏改編后的第一樂句(5)師小結(jié)：改編后，歌曲的音高沒有變，彈奏的指法也沒有變，只需我們在 吹奏時改變吐音的節(jié)奏就可以了。4 .創(chuàng)編第二樂句奉建重(1)個別生演奏創(chuàng)編后的第二樂句，學(xué)生進(jìn)行互評。(2)師出示改編后的樂譜，生齊奏練習(xí)。5 .生觀察第三樂句與第一樂句音高相同，改編后的旋律也相同。6 .完整演奏全曲。笄 1

8、品室國春f尋券春手:襦羽鎏留w用言(1)生齊奏。學(xué)生在演奏中易出現(xiàn)的問題：J的演奏不統(tǒng)一，改變了原有的節(jié)奏或是音符時 值彈不夠?！窘鉀Q策略】：師提示，生觀察樂譜，明確 J不改變節(jié)奏;師提示J的時值為兩拍，并用手勢輔助；生練習(xí)。(2)師從學(xué)生演奏的速度、節(jié)奏、音色、力度等方面進(jìn)行點(diǎn)評?；顒?.2用創(chuàng)編歌曲第二樂句1 .師出示節(jié)奏 .2 .生對第二樂句進(jìn)行改編3 .吹奏改編后的旋律?；顒?.3完整演奏小星星變奏曲1 .確定最后的創(chuàng)編方案奉匚I匚1吞 口:門 吞號2 .完整演奏。3 .師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)編，樂曲的節(jié)奏變得更加緊湊，聽起來也更加歡快 活潑了。崔老師給它起個名字，叫小星星變奏曲(二)

9、綜合展小1 .師導(dǎo)入：在本學(xué)期的音樂課上，同學(xué)們還學(xué)習(xí)了表演唱閃爍的小星星，誰想用我們學(xué)過的分解和弦為大家的表演彈伴奏？2 .選取三名學(xué)生為歌曲彈伴奏，并練習(xí)。(1)師提示歌曲有兩段歌詞，用口風(fēng)琴伴奏時需要留意反復(fù)記號的運(yùn)用就無 鄙是 白鵲 回聿小星星，.向 太陽慢J篁, J J 施莪 嗣r時J .F 像 干上 萬小孫有=-=-=:*5»上明.q=W(2)三名學(xué)生練習(xí)口風(fēng)琴伴奏，其他學(xué)生隨音樂做律動。3 .綜合展小(1)師導(dǎo)入：崔老師有個提議，我們把小星星變奏曲與閃爍的小星星 的表演唱連起來表演怎么樣?(2)師提示：在表演時注意聆聽前奏與間奏，以及同學(xué)們互相間的配合。(3)完整展小。

10、(四)總結(jié)1 .學(xué)生總結(jié)反思：學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、表現(xiàn)情況等進(jìn)行總結(jié)。2 .教師總結(jié)評價：教師從本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度、方法過程、達(dá)到的能力水平等方面進(jìn)行總結(jié)。六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計本課在教學(xué)實(shí)施中主要采用教師即時評價的方式對學(xué)生進(jìn)行評價， 以及學(xué)生 的自評與互評。教學(xué)過程中教師的評價內(nèi)容包括學(xué)生演奏樂曲的節(jié)奏、 速度、音 高、表演時的表情和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度， 并適時給予激勵性評價。既充分肯定學(xué) 生的進(jìn)步和成績，又要找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足及改進(jìn)方法， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的自評與互評采用獨(dú)奏與分組展示等形式，在觀摩交流中點(diǎn)評。七、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思一節(jié)課中不同的教學(xué)思

11、路與方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)與認(rèn)識是不一樣的，這就要求我們音樂老師要以音樂為本、 以學(xué)生為本， 并潛心研究、 創(chuàng)新教學(xué)思路。因此，在口風(fēng)琴教學(xué)前，首先必須做好對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、全面而透徹的分析；必須做好對學(xué)生原有學(xué)科知識儲備、 能力等客觀分析， 其次是根據(jù)兩項分析選擇教學(xué)話題、確定教學(xué)內(nèi)容、理性設(shè)計教學(xué)活動，這樣才能最大限度突出教學(xué)實(shí)效。（一）依據(jù)學(xué)生原有能力及作品特點(diǎn)，理性設(shè)計教學(xué)活動歌曲閃爍的小星星篇幅短小，且一、三樂句重復(fù)，實(shí)際的創(chuàng)編長度為兩個樂句。 我依據(jù)學(xué)生原有能力， 只設(shè)計了教師為主導(dǎo)的節(jié)奏編創(chuàng)與演奏活動， 且 創(chuàng)編選用的節(jié)奏型均是學(xué)生所熟悉的。 教學(xué)實(shí)施已證明， 教學(xué)時效比較適時、 適度。同時，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)校本課程的活動性。（二）問題、不足及改進(jìn)措施1. 問題與不足（ 1）教師的鼓勵性語言較少，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動顯得不足。（ 2）以教師為主導(dǎo)進(jìn)行的節(jié)奏創(chuàng)編，使歌曲的節(jié)奏變得更加緊密，旋律聽