蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章8.1力彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、章節(jié)與理題8.1力 彈力學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .初步建立力的概念，知道什么是施力物體，什么是受力物體。2 .知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3 .經(jīng)歷探究物體形變大小與外力的關(guān)系過程，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理4 .通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用5 .知道發(fā)生彈性形變的物體具有能量。重難點(diǎn)1 .力是概念2 .力的測(cè)量3 .彈力及形變大小與外力大小的關(guān)系。教學(xué)資源的使用彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧，橡皮筋，氣泡，鉤碼、橡皮泥，多媒體等教學(xué)過程學(xué)習(xí)要求和學(xué) 生活動(dòng)二次備課父流展示1 .思考：什么是力？什么是彈性形變？什么是彈力？2 .閱讀彈簧測(cè)力計(jì)的使用說明書，了解基本構(gòu)造，原理和正確 使用方法。教師根

2、據(jù)預(yù)習(xí) 給予鼓勵(lì)互動(dòng)探究活動(dòng)一：力的概念的建立活動(dòng)一：學(xué)生兩個(gè)人一組做掰手腕的游戲，看誰堅(jiān)持的久？師：你的手臂有什么感覺？你對(duì)對(duì)方做了什么？活動(dòng)二：看多媒體圖片上的這兩個(gè)人有沒有施力呢？你的依據(jù)是什 么呢？師：對(duì)！本節(jié)課讓我們T走進(jìn)力的世界。板書：力彈力活動(dòng)三： 同學(xué)們?cè)倏纯催@幾幅生活中常見的畫面，分析一下這里存 在哪些力？分別是誰對(duì)誰施加的力？師：引導(dǎo)其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)，同時(shí)多媒體展示剛才學(xué)生的分析過 程。標(biāo)出施力物體和受力物體，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念。師板書：力是物體對(duì)物體的作用師：可見每個(gè)力的存在都涉及到兩個(gè)物體。那么誰還能再舉幾個(gè) 力的例子？要求說明施力物體和受力物體分別是誰。互動(dòng)探究活

3、動(dòng)二：形變和彈力活動(dòng)四：形變和彈力師：力產(chǎn)生的時(shí)候是悄無聲息的，我們?cè)趺粗酪粋€(gè)物體受了力了 呢？一一原來有力存在的時(shí)候物體會(huì)發(fā)生一些變化，同學(xué)們利用我學(xué)生：手臂酸 麻，我對(duì)他施 了力學(xué)生：有，他 們的手臂肌肉 緊張了。學(xué)生：第一個(gè) 是推力，是推 土機(jī)對(duì)土施加 的力；第二個(gè) 是拉力，是馬 對(duì)車施加的 力；第三個(gè)是 提力，是吊車 對(duì)重物施加 的；第四個(gè)是 壓力，是腳對(duì) 彈板施加的 力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用 手壓氣球；用 手拉（壓）彈給大家準(zhǔn)備的器材來給物體施力，看看物體會(huì)有哪些變化? 師多媒體投影數(shù)據(jù)收集表：活動(dòng)：什么是形變？什么是彈力?研究 對(duì)象施加力時(shí)的 物體出現(xiàn)的 現(xiàn)象撤去力時(shí) 的物體出 現(xiàn)的現(xiàn)象

4、松手后乒 乓球出現(xiàn) 的現(xiàn)象彈簧彈簧笠長恢復(fù)原樣被彈開橡皮筋橡皮筋伸長恢復(fù)原樣尺尺子變彎恢復(fù)原樣氣球氣球充癟恢每原樣橡皮泥橡皮泥變短不能恢復(fù)原樣沒有被彈開分析：這些物體在受到力時(shí)都發(fā)生了怎樣的改變？這些改變?cè)诔啡ネ饬r(shí)的情況有什么不同呢？你能有不同的方法區(qū)分他們嗎？論證：師：對(duì)，分析的很好！可是我們區(qū)分這兩種形變，意圖何在呢？（這一點(diǎn)讓學(xué)生思考可能有點(diǎn)難）原來我們看好的是彈性形變的物 體在恢復(fù)原狀的過程中產(chǎn)生的作用。演示實(shí)驗(yàn)（一）：把一根直尺掰彎，讓一位同學(xué)把臉靠過來。（學(xué)生害怕）問：他為什么不敢靠過來？學(xué)生會(huì)齊答：怕打著，疼。師：如果真的打著了臉說明臉受到了力。那么這個(gè)力是誰施加給臉 的呢？生

5、：是尺子師：是尺子什么情況下對(duì)臉施加的力呢？生：是發(fā)生形變的時(shí)候師：是物體發(fā)生了什么形變的時(shí)候產(chǎn)生的力呢？你有辦法證明你的 觀點(diǎn)嗎？（師給出器材）師：好！物理學(xué)中把這種由于發(fā)生彈性形變而對(duì)靠近它的物體施加 的力叫什么？生：彈力生活中還有哪些力屬于彈力呢？（學(xué)生舉例）教師精講：壓力、拉力、支持力等都叫彈力。形變的大小有時(shí)很明顯，有時(shí)很微小，當(dāng)桌面受壓力時(shí)桌面會(huì)向下 發(fā)生形變，這時(shí)桌子為了恢復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生向上的彈力， 這就是桌子對(duì)物體的支持力。同理，物體發(fā)生了彈性形變后為了恢簧；用手受壓 直尺，用手指 捏橡皮泥；用 手拉橡皮筋。 并說出觀察到 的現(xiàn)象。學(xué)生：物體受 力時(shí)都會(huì)發(fā)生 形變，有些

6、物 體在撤去外力 時(shí)能恢復(fù)原 狀，有的則不 能。把撤去外 力后能恢復(fù)原 樣的形變叫彈 性形變，把不 能恢復(fù)原狀的 形變叫范性形 變。學(xué)生演示實(shí) 驗(yàn)：分別把一 個(gè)乒乓球放在 壓彎的直尺上 和捏扁的橡皮 泥上，看誰能 把乒乓球彈 起！范性形變又 叫塑性形變復(fù)原狀就對(duì)桌面產(chǎn)生了向下的壓力?；顒?dòng)五：觀察形變大小與外力的關(guān)系師：引導(dǎo)學(xué)生用直尺和彈簧來探究形變大小和外力的關(guān)系總結(jié)：使物體發(fā)生形變的外力越大，物體的就越大。思考：拉力可以無限大嗎？出示被拉壞的彈簧，讓學(xué)生明確使物體發(fā)生形變的大小的力一定要 在一定的范圍內(nèi)。物理學(xué)中依據(jù)這個(gè)原理制成了專門測(cè)量力的工具一一彈簧測(cè)力計(jì)互動(dòng)探究 活動(dòng)三：力的測(cè)量思考：

7、1.要測(cè)量力的大小必須先確定力的單位，力的單位是什么？ 如何來描述這么大的力？2 .彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造如何？（展示一個(gè)廢舊的彈簧測(cè)力計(jì)給學(xué)生 看）3 .閱讀P46信息快遞，講述測(cè)力計(jì)的使用要注意幾點(diǎn)？（依據(jù)書中 介紹）尤其在讀數(shù)之前要看清測(cè)力計(jì)的最大量程和最小分度值。投 影測(cè)力計(jì)示數(shù)，讓學(xué)生讀數(shù)！4 .師多媒體投影使用測(cè)力計(jì)的正確操作和錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷；5 .投影形狀各異的彈簧測(cè)力計(jì)，擴(kuò)大學(xué)生的視野！6 .讓學(xué)生試著用測(cè)力計(jì)測(cè)出鉤碼的重力。測(cè)出一根頭發(fā)絲能承受的 拉力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！互動(dòng)探究活動(dòng)四：形變的物體具有能量師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生活物理和社會(huì)，認(rèn)識(shí)發(fā)生彈性形變的物體能 產(chǎn)生一定的效果

8、：即具有能量。這種能量叫彈性勢(shì)能。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？（投影）1、力是 又 的作用；2、力的作用離不開 個(gè)物體，一個(gè)叫 ,另一個(gè)叫3、物體形狀或體積的改變叫 ;撤去外力可以恢復(fù)原狀的叫4、物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的力叫 。5、使物體發(fā)生形變的外力越大，物體的形變就越 。6、在國際單位制中，力的單位是 ,符號(hào)是 7、使用彈簧測(cè)力計(jì)前，要注意觀察它的 和;檢 查指針是否在“ 0”刻度線處，若不在，應(yīng) ;使用時(shí)，要 注意不能超過它的 ；外力方向要沿著彈簧的；讀數(shù)時(shí)，視線必須與刻度盤 。鞏固練習(xí)：1、一物體掛于彈簧測(cè)力計(jì)的下端，該測(cè)力計(jì)的量程為 度值為,物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力大小為 。2、使

9、用彈簧測(cè)力計(jì)不必要的是：（ ）A.彈簧測(cè)力計(jì)豎直或水平放置，不得傾斜。學(xué)生：學(xué)生完成書上圖8-3和8-4的實(shí)驗(yàn) 填書上的天空 并總結(jié)。學(xué)生看投影說 出1N的力有 多大。自學(xué)后 講解測(cè)力計(jì)的 正確使用方法 并學(xué)習(xí)動(dòng)手測(cè) 量力。學(xué)生觀看多媒 體圖片。體會(huì) 彈性勢(shì)能的存 在。學(xué)生完成總結(jié) 性習(xí)題B.使用前指針要“校零”。C.使用過程中，彈簧、指針不得與外殼有摩擦。D.拉力不得超過彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。3、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，若指針在“ 0”刻度線的下方就開始測(cè)量， 則所測(cè)得的力的大小將比實(shí)際的力（）A 、相同B、偏小C、偏大D、無法確定4.小華在課外探究彈簧的長度跟外力的關(guān)系，利用如圖所示的實(shí)驗(yàn) 裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的數(shù)據(jù)如下表：鉤碼的質(zhì)量（g)050100150200250300350指針的位置（cm)23456789（1）這項(xiàng)研究在實(shí)際中的應(yīng)用是 （2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是 一（3）小華分析了如圖三個(gè)圖像，其中正確的是 。課后反思力彈力看似簡單卻又不簡單，生活中學(xué)生早已對(duì)力有了生活化的認(rèn) 識(shí)認(rèn)為施加力的作用后會(huì)感到疼，學(xué)生對(duì)力的這認(rèn)識(shí)簡單而又