加強校本研修推進高效課堂

1、加強校本研修 推進高效課堂周河學(xué)校2021-2021學(xué)年度校本研修工作方案根據(jù)靖邊縣教育局、靖邊縣教師進修學(xué)校的相關(guān)要求，落實我縣教育局的相關(guān)文件精神，全面推進高效課堂的開展，結(jié)合實際制定本學(xué)年全市校本研修工作方案。本年度工作方案將以落實?榆林市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方法?為根底，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，促進學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等方面的開展；以課例研究為載體，進一步促進研修活動制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高校本研訓(xùn)的有效性，促進教師專業(yè)開展。一、指導(dǎo)思想堅持以促進學(xué)校內(nèi)涵開展為宗旨，以標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升

2、的工作思路，以“激趣、誘思、導(dǎo)學(xué)為主線，“導(dǎo)學(xué)案和“五步導(dǎo)學(xué)法為抓手，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)通過開展校本研修，促使廣闊教師掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)“高效課堂為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化開展，適應(yīng)教育改革與開展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑，改革學(xué)生對教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的根底。具體目標(biāo)如下：1、通過研修，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再對課堂教學(xué)改革有抵觸情緒，繼而積極主動地

3、參與到高效課堂的實施中來。2、通過研修，教師能根據(jù)高效課堂手冊撰寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，課中討論，并在課后能及時反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、通過研修，教師教學(xué)能表達課堂的有效性、高效性，改變“一講到底的教學(xué)方式，實現(xiàn)三個精講核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。在多數(shù)課堂上，教師集中講授時間不超過15分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時間不少于20分鐘。4、通過研修，教師能在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，做到“師生互動“生生互動，使學(xué)生在鼓勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。5、通過研修，教師不再一味追求分數(shù)，不再只關(guān)注優(yōu)生，而能根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，實行

4、分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。表達生命課堂，建立和諧的師生關(guān)系。6、通過研修，教師能落實高質(zhì)低負的指導(dǎo)精神。嚴格控制作業(yè)量，做到精選精練、精批精講，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)命題，合理安排考試，重視考后分析、點評和動態(tài)監(jiān)管。7、通過研修，各組能根據(jù)本組實際形成學(xué)科特色，出現(xiàn)一批各具特色的學(xué)科、教研組。三、培訓(xùn)學(xué)時校本研修時間每學(xué)期不少于32學(xué)時，一學(xué)年不少于64學(xué)時。每次校本研修活動時間不少于3學(xué)時，每學(xué)期研修活動不少于11次。四、校本研修的組織與管理1、建立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任，分管教學(xué)校長擔(dān)任副組長，教導(dǎo)主任和其他行政，以及各學(xué)科教研組長擔(dān)任小組成員。其

5、具體的職責(zé)是牢固確立校本研修思想，培養(yǎng)形成實事求是、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本研修風(fēng)氣；根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制度本校教師研修方案；制訂學(xué)習(xí)研修工作的各項規(guī)章制度。2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室辦公室主任由教導(dǎo)主任兼任。其管理職能是：組織、管理、監(jiān)督校本研修的全過程，進行常規(guī)性檢查反應(yīng)，執(zhí)行評價考核獎勵等；其研究職能是：負責(zé)執(zhí)行校本研修的研究工作，及時地進行有針對性的調(diào)整，落實具體的階段性研究指導(dǎo)工作，并積累研究素材，為學(xué)校決策層深入研究效勞。有教科室的學(xué)校，教務(wù)處只負責(zé)管理職能，教科室履行研究職能和學(xué)時登記工作。3、教研組負責(zé)校本研修具體實施其具體工作內(nèi)容是：落實教學(xué)預(yù)案和調(diào)整；進行常規(guī)性教學(xué)研究

6、；組織理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；開展微型課題研究。4、保障措施1制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度等，從制度上保證并鼓勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。2獎勵到位。對校本研修中表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎勵。3經(jīng)費到位。為提高校本研修的成效，各校要在經(jīng)費上予以大力支持，納入每年的師培經(jīng)費專項預(yù)算。并提供好活動開展的場地。五、校本研修的具體方式1、理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件和“高效課堂的相關(guān)理論，可以安排在各學(xué)科教研日開展，各行政分散到各教研組進行指導(dǎo)和監(jiān)督。每次學(xué)習(xí)要有相關(guān)記錄，記錄要詳實，理論學(xué)習(xí)的學(xué)時不少于6學(xué)時。2、集體備課學(xué)校關(guān)注教師年齡層次，關(guān)注教師的個體差異，并充

7、分運用差異，實施集體備課，為不同的教師提供闡述觀點的時機。集體備課要有原始資料每位參與教師的教案設(shè)計，參與教師有個性發(fā)言。每次集體備課要表達競爭機制，評選出優(yōu)秀教師。集體備課的學(xué)時不少于12學(xué)時。3、課堂研討隨堂聽課調(diào)研和教研組常規(guī)教研要同時開展，不能流于形式。各教師隨堂聽課每周不少于一次，聽課本上應(yīng)有與上課教師涉及高效課堂的交流記錄。在教研組常規(guī)教研中的議課環(huán)節(jié)中，教師們應(yīng)該上升到課改研討的高度，而不是局限在一節(jié)課上。既不做好好先生，也不要一味指責(zé)，而應(yīng)圍繞課改主題談自己的經(jīng)驗心得。課堂教學(xué)研討以教研組集中聽課為依據(jù)，研修學(xué)時不少于18學(xué)時，每位教師每周應(yīng)有一次聽課記錄。4、作業(yè)設(shè)計與處理教

8、師在設(shè)計作業(yè)時要有清晰的設(shè)計意圖，要研究作業(yè)的有效性和優(yōu)劣性，不能奉行“拿來主義。在處理作業(yè)時，教師要明確哪些需要講、哪些不需要講；哪些重點講、哪些簡單講。從作業(yè)處理中，教師能形成一套分析學(xué)生錯誤的思路方法。作業(yè)設(shè)計與處理的研修學(xué)時不少于12學(xué)時。5、教改實踐論壇研修領(lǐng)導(dǎo)小組從學(xué)校的高度將教師們備課和上課資料收集起來形成一個資料庫，方便全校教師的調(diào)取和使用，同時在網(wǎng)絡(luò)上為教師建立一個交流展示平臺博客或微博等方式，方便教師及時記錄自己的教學(xué)心得。在網(wǎng)絡(luò)之外，學(xué)校在每學(xué)期應(yīng)該組織一次大型的教改論壇活動可以選在例會時間，讓教師們集中交流對高效課堂的認識和看法，談經(jīng)驗、說做法。在論壇活動中，領(lǐng)導(dǎo)小組要

9、組織課改優(yōu)秀教師作報告，樹立課改典范，給予表彰獎勵。教改論壇以實物資料或影像資料為依據(jù)，研修時間不少于6學(xué)時。6、校外學(xué)習(xí)交流研修領(lǐng)導(dǎo)小組要有“請進來和走出去交流意識，能夠邀請我縣或更大范圍內(nèi)的課改理論專家或優(yōu)秀教師作報告、上示范課；也能夠組織校內(nèi)教師到課改先進學(xué)校聽報告和觀摩實踐。通過這樣的方式，學(xué)校就能更快了解到全市甚至全國的課改形勢，防止“閉門造車的為難。校外學(xué)習(xí)交流以實物資料或影像資料為依據(jù)，研修時間不少于12學(xué)時。六、校本研修的時間安排周 次研修內(nèi)容檢查督導(dǎo)1-2高效課堂理論學(xué)習(xí)，通過觀看視頻資料，撰寫學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)個人心得或感想，初步形成教研組、個人的高效課堂實施方案、方案或設(shè)想；

10、楊宏偉任杰3-4通過高效課堂培訓(xùn)，初步了解高效課堂中導(dǎo)學(xué)案的使用、編寫，做好培訓(xùn)筆記，寫作個人聽講座后的感想或隨筆，并初步對學(xué)生進行合作、競爭素養(yǎng)的培訓(xùn)；任杰韓彩龍5-8與班主任和各科任教師聯(lián)系，嘗試班級學(xué)生分組，編寫自己的導(dǎo)學(xué)案，并投入實際應(yīng)用，總結(jié)提升導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，組內(nèi)交流借鑒；韓彩龍各教研組長9-12小結(jié)導(dǎo)學(xué)案使用中出現(xiàn)的新問題，探索適合學(xué)校實際的導(dǎo)學(xué)案的編寫，探索通過導(dǎo)課提高學(xué)生興趣的方法；教導(dǎo)處教研組13-14小結(jié)成功的導(dǎo)課方法，組內(nèi)嘗試或推行，探究課堂問題的設(shè)置及學(xué)生活動的必要性，學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)及活動有效組織的方法；校委會教導(dǎo)處15-16課堂中個體評價與小組評價方法的探索，課堂教師評價的有