展示華夏文化魅力

1、展示華夏文化魅力教材分析：本文描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術和一片愛國心。學情分析：本文內容較長，詞語較多，引導學生通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內容。為引發(fā)學生興趣，熟悉內容采用答記者問的方式。教師先作示范，讓學生模仿。教學目標：1、貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。 2、貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。 3、嘗試做一回小記者，同學之間合作學習。能成功地進行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設計問題，鍛煉口語表達能力教學重點、難點：1、貝聿

2、銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2、熟悉課文內容，盡己所能提有價值的問題，做一個合格的小記者。課前學習： 1 自學“口語交際做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學習。 2 熟悉課文，試著從內容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。教學過程：一、導入： 你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。介紹貝聿銘：以學生介紹為主，師適當補充。世界著名建筑大師，曾獲得美國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”，美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。 二：闡釋課題：華夏，我國的古稱。 華 古代時候這個字的

3、意思和“花”一樣，引申為美麗而有光彩。對“華”的解釋，有三種說法： 第一種說法是：古代中原地區(qū)的人們，認為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū)，所以自稱作“華”。 第二種說法是：“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色，把紅顏色看作吉祥的象征，所以就自稱作“華”。 第三種說法是：“華”是由中國的古稱“華夏”簡稱而來。“華”作為中國的簡稱，歷史悠久。中國歷史上第一次建國是奴隸制的“夏”，建國的民族就叫“華夏族”，所以中國有“華夏”之稱?！叭A”是美麗的意思，“夏”有廣大之解，兩字組合成“華夏”一詞，是說又大又美。據(jù)左傳記載，“有利益之大故稱夏，有服裝之美謂之華”。這個解釋便把“又大又美”上升到一

4、個高精神文化，高物質文明的境界。文化，人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造出來的物質財富和精神財富的總合，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。貝聿銘建筑設計的獨特之處就在于他在設計中融進了中國-華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。三、通讀全文，查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以解釋，初步了解課文內容。四、再讀課文，進一步熟悉課文內容，用答記者問的方式梳理課文內容。（一） 學生結合預習，交流成功的采訪必須具備的基本條件。 1 采訪前要對采訪對象作盡可能多的深入細致的了解，還要對采訪對象的專業(yè)知識有一定了解，不說外行話。 2 要能設計被采訪者感興趣的問題，問題要具

5、體，有特點，要能打開被采訪者的心扉。 3 要講究談話藝術，熱情誠懇，營造融洽的氛圍。 4 要有良好的心理素質，自信、放松、隨機應變等。 5 要記好采訪筆記。（二 ）學生合作學習，進行一次面對面的人物采訪活動，采訪對象：建筑設計大師貝聿銘?；顒硬襟E： 1 自由結合組成采訪小組。（基本上以同座為伴）2 利用教材、網(wǎng)絡查找貝聿銘的資料，進行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。3精心設計采訪問題，進行角色分工。 4現(xiàn)場采訪表演。（注：教師在這個環(huán)節(jié)中，要給予學生個別的有針對性的指點和幫助，可將學生忽略的一些重要問題提醒學生思考，同時還要關注不同小組學生活動的質量高低，參與一些小組的準備。）（三） 學生現(xiàn)

6、場表演人物采訪：與建筑設計大師貝聿銘面對面 （教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設計的互補性、個性，表演的質量。）教師示范： 在美國的建筑界初露頭角記者：貝先生，您常說“我的根在中國”、“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當年遠渡重洋，到美國留學，是出于什么考慮呢？貝聿銘:是的，我驕傲我是中國人！我常常告訴我的朋友們說，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。我是搞建筑的，我常常給我們國內的朋友說，我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當年選擇了遠渡重洋，到美國留學，正是想借外國新鮮

7、的東西、好用的東西，接到中國建筑這個老根上去，更好地體現(xiàn)中國民族建筑藝術的精華。記者：貝先生，聽說當年您父親希望你學金融，你后來卻選擇了攻讀建筑學，這中間應該有不少曲折吧？貝聿銘:一言難盡啊！但我選擇了自己最喜愛的，走了一條通往成功的捷徑。記者：貝先生，你認為，在你創(chuàng)業(yè)的進程中，誰對你的影響或者說是幫助最大？貝聿銘:威廉柴根道夫先生，是他打破了美國建筑界的慣例，聘用我擔任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開始了我們長達十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國建筑界站穩(wěn)腳跟，開創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅實的基礎。在此，請允許我再次對威廉柴根道夫先生表達本人誠摯的感謝！記者：你和柴根道夫的合作堪稱是

8、珠聯(lián)璧合，但你后來還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設計理念有什么改變嗎？貝聿銘:是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會的底層，由于經(jīng)濟水平所限，很向往物美價廉的住宅。我成立了自己的公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們設計了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟實用的大眾化公寓，很受他們歡迎。記者：現(xiàn)在的你可以說是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽，你是怎么看待這一切的？貝聿銘:如果非要說我取得一些成就、獲得了些許榮譽的話，那只能代表過去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術和現(xiàn)代的最新技術如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去

9、，更好地為人民大眾服務！第二課時教材分析：課文精心安排，主體部分用三個小標題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心，使人們對貝聿銘的事跡有一個比較全面的了解。選材精當，詳寫與略寫相結合，正面描寫與側面描寫相結合，描寫、記敘、說明、議論相結合。學情分析：啟發(fā)學生深入研究課文是如何選取典型事例有詳有略地寫貝聿銘的，著重幫助學生了解本文描寫、記敘、說明、議論相結合的表達方法，理解運用多種表達方法對表達中心的作用。教學目標：1、精心選材，詳略得當；描寫、記敘、說明、議論相結合的寫作方法。 2、熟讀課文，豐富自己的語匯。 教學重點、難點：1、本文選材精當、詳略得當?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達方式相結合的寫法。

10、 2、熟讀課文，豐富自己的語匯。教學過程：一、細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）1、 文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)2文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角創(chuàng)建筑奇

11、跡不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。) 3 貝聿銘從事建筑設計50余年，設計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關系。詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫? (寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。) 4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現(xiàn)他設計的藝術，作者多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中

12、國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數(shù)字的說明方法；為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。二、重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。 (1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目： 本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫? 本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何特點? 運用了哪些表達方式? 明確：詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮

13、玻璃金字塔的設計和建造。 略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。 約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。 華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環(huán)境構成高度協(xié)調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。 描寫、記敘、說明、議論相結合三、理解下列句子的含義。1、貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標志。（貝聿銘的設計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。）2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能