表格式教學(xué)設(shè)計方案模板

1、人教版五年級上冊將相和案例名稱將相和科目語文教學(xué)對象五年級學(xué)生提供者郭傳德課時2一、教材內(nèi)容分析本文是一個歷史故事，是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語“理屈詞窮、絕口不提

2、、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶”等在句子中的意思。技能目標(biāo)：給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在了解及各事件與整個故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。教學(xué)重點：1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。2、學(xué)習(xí)藺相如言行的語句，感受藺相如的智慧、勇氣、愛國心。教學(xué)難點：通過語言學(xué)習(xí)體會將相和之間的故事了解。三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)五年級學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，隨著自主、自律能力的增強，對學(xué)習(xí)、對集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負(fù)

3、責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強的學(xué)習(xí)動機。部分學(xué)生對于課文所描寫的歷史史實并不熟悉，學(xué)習(xí)課文如果只停留在了解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難弄清事情的前因后果，而這恰恰是本課也是本單元的重點，所以，根據(jù)學(xué)生的情況，有必要介紹一些相關(guān)的歷史知識，以突破重難點。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、以問題解決為主的教學(xué)策略將相和由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在了解復(fù)雜，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景及人物的情況，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識，為學(xué)文作好鋪墊。2、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略學(xué)生掌握了第一手資料，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機會，在課

4、前幾分鐘里，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生獲取多方面的知識信息，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體 資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt 、拓展資源 六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，文章用完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事向我們介紹了兩個人，那么這節(jié)課你們最想了解什么？你還想了解什么？快速瀏覽課文匯報，出示16小節(jié)相關(guān)語句。指名讀這段話，感悟廉頗的自高、自大、妒忌，明確將相不和的原因。通過板書，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧文章的主要內(nèi)容，深入理解課題，引起閱讀期待

5、，并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會廉頗、藺相如各是怎樣的一個人，課文是怎樣表現(xiàn)的？二、細(xì)讀文本，感悟人物形象（一） 出示閱讀提示，自主閱讀。（二）集體交流反饋 。1.交流“完璧歸趙”，感受藺相如特點。2.交流“澠池之會”，進(jìn)一步感受藺相如的特點2.交流“澠池之會”，進(jìn)一步感受藺相如的特點(1)學(xué)生匯報、交流，教師隨機出示17小節(jié)，描寫藺相如語言的語句，體會藺相如識大體、顧大局的品質(zhì)。 (2)朗讀比較藺相如、廉頗語言描寫的句子，體會人物特點。 預(yù)設(shè)：廉頗是把個人的利益放在心里，而藺相如是把國家的安危放在首位。 各自對對方的態(tài)度不一樣，一個是輕視對方，一

6、個卻是非常的重視對方。 (3)創(chuàng)設(shè)情景，感受廉頗負(fù)荊請罪時的情景，體會廉頗的人物形象。本環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生言語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感悟人物品質(zhì)。三、自主實踐，正確評價人物。實物投影，展示學(xué)生成果、交流。 總結(jié)梳理，明確方法。1.學(xué)生獨立、自主寫出對其中一個人的評價。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主實踐的過程，體現(xiàn)了過程與方法，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的理念。同時教師充分利用學(xué)生生成的資源，培養(yǎng)學(xué)生在評價中言語組織和言語表達(dá)的能力，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確、全面、有理有據(jù)地評價人物的方法。四、回歸整體，提升故事內(nèi)涵。投影出示“和” 1.和好   2.和諧、和睦 

7、;  3.平和、緩和俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來侵犯趙國。這就是將相和、國興旺的道理大家再讀課題將相和，此刻你覺得“和”還僅僅是“和好”的意思嗎？還有什么意思？回歸整體，回扣課題，提升故事的意義。教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)細(xì)讀文本，感悟形象自主實踐，評價人物回歸整體，提升內(nèi)涵七、教學(xué)評價設(shè)計評價方式 1、學(xué)生能否抓重點詞、句、段，體會藺相如、廉頗的高尚品質(zhì)。 2、學(xué)生對人物的評價： （1）能否做到觀點明確。 （2）能否做到理由充分。 （3）能否結(jié)合課文內(nèi)容、準(zhǔn)確、全面評價人物。 3、學(xué)生口語

8、、書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。八、幫助和總結(jié)我注重對學(xué)生進(jìn)行“抓住人物特點”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。藺相如被封為上卿，廉頗很不服氣。我讓學(xué)生體會廉頗為什么不服氣，有個學(xué)生說要站在廉頗一邊，他說：“廉頗在戰(zhàn)場上出生入死，拼了命地在對抗敵人，多危險??！所以廉頗不服氣，我能理解?！北凰@么一說，個別學(xué)生一致贊同他的看法，都覺得藺相如不過是憑一張嘴，就爬到廉頗頭上，覺得不公平。于是，我拋出探討的問題：“藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的?！睂W(xué)生通過學(xué)習(xí)討論，找出句子說明藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。如“我指給您看”這是有謀?！拔业哪X袋和璧就就一塊

9、兒撞碎在這柱子上。”這是有勇?！拔揖透闫戳恕边@是舍身救主。“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”這體現(xiàn)了不畏權(quán)勢。當(dāng)我問到課文中你更喜歡誰的時候，很多學(xué)生說喜歡兩個人，并且能細(xì)致地說明喜歡的理由，特別是說藺相如的，把人物的性格特點說得很全面、很到位。比如有：政治眼光長遠(yuǎn)，懂得權(quán)衡利弊，不與廉頗爭執(zhí)，心胸寬廣，機智勇敢，一心為國，維護國家尊嚴(yán)。而說廉頗的基本是英勇善戰(zhàn)和勇于認(rèn)錯。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個人物的形象有了基本認(rèn)識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學(xué)自編、自演課本劇，學(xué)生可以從中選擇一個故事或一個角色進(jìn)行表演，本課的課本劇表演有進(jìn)步，孩子們能夠把人物的特點表現(xiàn)出來。比如藺相如說話時的理直氣壯和廉頗的不服氣和后悔、慚愧都能奶好地表現(xiàn)出來。通過演課本劇，學(xué)生們對人物性格的感受越來越真切，但同時也會對廉頗這一人物形象的認(rèn)識產(chǎn)生偏差。所以我最