《生物的特征》精彩教案

1、?生物的特征?精彩教案?生物的特征?精彩教案作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的?生物的特征?精彩教案，歡迎閱讀，希望大家可以喜歡。一、教學(xué)目的1可以舉例說明生物具有的共同特征，通過觀察比較生物和非生物的區(qū)別。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、發(fā)散思維才能、分析問題才能和表達(dá)才能。3增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。二、學(xué)情分析生理方面，這時(shí)的學(xué)生無論是身體形態(tài)還是生理功能都有了一定的開展。生理的開展必然會對心理產(chǎn)生影響，所以這時(shí)的學(xué)生往往表現(xiàn)出注意力不集中，對教師的說教感到厭倦

2、等心理問題；生理的開展同樣會對智力產(chǎn)生影響，他們對新穎事物都有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望。由于學(xué)生具有以上特點(diǎn)，作為教師的我們就應(yīng)該充分起到組織和帶著的作用，采用民主型的教學(xué)方式，因材施教，通過不斷改變教學(xué)方法和充分利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的感知力，記憶力，情感力都有所進(jìn)步，從而是學(xué)習(xí)成績的到進(jìn)步，這樣就可以幫助學(xué)生把握住人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、可以舉例說明生物具有的共同特征。2、增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維才能、觀察才能和分析問題的才能。四、教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【講授】教學(xué)過程

3、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課我們這門課叫生物，到底什么是生物？我們生活在大自然中，身邊有各種各樣的事物，大家能不能說出什么是生物？大家可從身邊熟悉的事物開始，舉出一些事物，并說出哪些是生物，哪些是 非生物？學(xué)生可考慮，討論并交流講授新課一、觀察分析什么是生物觀察是科學(xué)探究的根本方法觀察的根本要求:1、要有目的。2、要全面細(xì)致，實(shí)事求是，及時(shí)記錄。3、有方案、有耐心。4、積極考慮，多問幾個(gè)為什么。教師：請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準(zhǔn)確。準(zhǔn)備好了嗎？開始。多媒體演示學(xué)生：一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。教師：給予評價(jià)鼓勵(lì)。教師：你們

4、是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？學(xué)生：因?yàn)樯锸怯猩?。教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。二、知識遷移生物的特征教師：這是一只小鳥，我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學(xué)們分組討論。學(xué)生：小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動物也需要營養(yǎng)。教師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？學(xué)生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為它們提供營養(yǎng)。教師：太棒了，請掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的'情況下才能安康地生長。生物還有什么特征呢？學(xué)生：小鳥要呼吸，假設(shè)沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？學(xué)生：要，小學(xué)自然課里講菜

5、窖里有大量的CO2，這就是菜進(jìn)展呼吸時(shí)放出來的。教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，會吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。學(xué)生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。畫面上一棵小樹，點(diǎn)擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時(shí)畫外音?！奥淙~歸根，我?guī)е@點(diǎn)廢物先走了。學(xué)生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。教師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)考慮，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。學(xué)生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性

6、呢？就是生物對外界刺激作出的反響。有的同學(xué)可能要問了，植物有沒有呢？請看出示向一側(cè)生長的植物這就是植物對光刺激作出的反響，向光生長。其實(shí)生活中經(jīng)常見到假設(shè)放在窗臺或陽臺上的花不經(jīng)常輕動，就會長成這個(gè)樣子。多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子？學(xué)生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？學(xué)生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。學(xué)生2：還有生物體都可以長大的。教師：對，生物體可以由小長大，當(dāng)生物體長到一定的時(shí)候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)展繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)展繁殖，

7、鳥類產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動物通過產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。教師：接著啟發(fā)學(xué)生考慮：生物還有哪些書上沒有說到的特征。學(xué)生討論后答復(fù)。學(xué)生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。學(xué)生2：生物還可以進(jìn)化。學(xué)生3：生物還可以進(jìn)展遺傳變異。學(xué)生4：除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。教師：從同學(xué)們的表達(dá)中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。三、總結(jié)反響，進(jìn)步才能教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定可以利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。如今我們來做一下課后練習(xí)。學(xué)

8、生：討論后答復(fù)。珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機(jī)器人也沒有。教師：答復(fù)得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？學(xué)生：生物體有共同的特征：需要營養(yǎng)，需要呼吸，進(jìn)展新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命課堂小結(jié)、盤點(diǎn)收獲今天我們認(rèn)識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都

9、或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣。希望每一位同學(xué)都積極的參與。用我們自然界中最聰明的大腦學(xué)會學(xué)習(xí)，探究生物無窮無盡的奧秘。課后理論調(diào)查校園的生物種類各小組為一個(gè)調(diào)查小組，確定一人為組長，設(shè)計(jì)好調(diào)查道路，認(rèn)真記錄你觀察到的每一種生物，填寫好調(diào)查表，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)冊下星期第一節(jié)上課檢查，科代表在上課前把實(shí)驗(yàn)冊收齊。練習(xí)反響1、以下說法正確的選項(xiàng)是 A、除病毒外，生物體均具有嚴(yán)整的構(gòu)造B、生物體都由細(xì)胞構(gòu)成C 、生物體的嚴(yán)整構(gòu)造是指擁有細(xì)胞構(gòu)造D、除病毒以外，生物體都由細(xì)胞構(gòu)成2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于 A、應(yīng)激性 B、多樣性C、變異性 D、遺傳性3、“ 朵朵葵花向太陽這種生物現(xiàn)象在形態(tài)學(xué)上稱生物的 在生理學(xué)上稱生物 ，在生態(tài)學(xué)上稱生物的 。A、應(yīng)激性 B、適應(yīng)性C、遺傳性 D、向光性4、以下各項(xiàng)屬于生物的是 A、電動狗 B、恐龍蛋化石 C、海葵 D、珊瑚的骨骼5、以下各項(xiàng)中屬于非生物的是 A、引起人感冒的病毒 B、會彈鋼琴的機(jī)器人 C、生長在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙6、某學(xué)習(xí)小組在討論生物根本