沒有失業(yè)的老師只有被淘汰的老師

1、未來10年,沒有失業(yè)的老師，只有被淘汰的老師 阿斌說教育 2015-10-27 15:42最近一段時間唱衰教師崗位的文章不少，很多人都認為未來十年教師將面臨大下崗，眾說紛紜，有人就反對，認為老師不僅不會大面積下崗，而且是未來幾十年，這個職業(yè)會越來越吃香。此種爭論如同教育部長聲稱“中國教育居世界前列”一般，難有定論。一、生源：“流量”對沖“區(qū)域”先圍觀人口結構，分析一下生源是否真的銳減了。首先，我們要明確一個概念：雖然中國出生率降低了，但不意味著中國孩子(0-14歲)出現(xiàn)了斷崖式下滑，而只是相對于老人而言，中國孩子的人口比例嚴重下滑。從人口總數(shù)而言，0-14歲的孩子即使下滑到

2、現(xiàn)在的16.4%，依然保有2250萬上下的數(shù)量，撇開各種方興未艾的學前教，其中7-14歲的孩子處于義務教育階段，按半數(shù)計就有1千1百多萬之眾。其次，我們還要認識一個現(xiàn)實：城市化程度越來越高，許多中國孩子都涌向了城市，導致人口分布是極不平衡，農(nóng)村處于凈流出狀態(tài)，而是城市正處于凈流入狀態(tài)。事實上正是如此，城市教育資源非常緊缺，出現(xiàn)為了一個上學的名額，家長們搶破腦袋，已到白熱化程度，就像筆者在杭州工作，在家附近有兩所公辦小學，一個年級都有十多個班，達五六百人之眾，而且這還只能滿足“一表生”的需求。農(nóng)村與城市，冰火兩重天，其實，這是“城市化”過程中必然現(xiàn)象。隨著城市化程度越來越高，農(nóng)村空心化程度會越來

3、越嚴重，最終農(nóng)村的生源如同散兵游勇。近段時間就有新聞報道，重慶有87年歷史的重慶云陽縣全心小學，今年開學后沒有迎來一名學生。但與此同時，上學難，一校難求更是火爆，只要輸入“小學報名，連夜排隊”，就會發(fā)現(xiàn)這是個普遍現(xiàn)象：西南的昆明、東南的廣州、沿海的上海、中部的鄭州、首善之區(qū)北京家長們?yōu)榱撕⒆幼x書的名額，他們不惜換工作、買學區(qū)房、找關系走后門、搬無數(shù)次家也就是說：并不是處于學齡期的孩子少引發(fā)農(nóng)村生源斷檔，而城市化之后，孩子們都蜂擁到城市了。二、教師：是“缺口”還是“過剩”再分析學校師生比，分析一下教師是否過剩了。首先，我們來看看這幾年的小學生總數(shù)量和小學教師總數(shù)量的比較：根據(jù)2013和2014的

4、統(tǒng)計公報：2013年，在校小學生數(shù)量為9360萬，小學老師為558萬;到了2014年，在校學生為9451萬，而小學老師是565萬，而這的增長速度基本是一致的，也就是說，教師數(shù)量并沒有大規(guī)模增加。通過我愛教師網(wǎng)數(shù)據(jù)分析，小學師生比例基本維持在1:17左右，這個比例并不是說教師有過剩了，反而說明教師還存在很大的缺口，至少比國家規(guī)定高校師生比1:14還要低。其次，我們再看看中國學校特別是小學與其它國家班級規(guī)模的比較：中國的小學一般都有4、50人，而美國則是15人到20人的規(guī)模，也就是中國班級是美國班級的2到3倍。與此同時，中國的父母又比其他國家更為注重教育的，在教育方向投入從來都是不計成本的，不僅讓

5、自己孩子在學校里學習，還會參加各種類型的才藝培訓班，比如舞蹈、繪畫、音樂等等。但是，國家一則對教育投入嚴重不足;二則教育資源分配不均衡。因此呢，小班化、個性化教育之路，路漫漫兮其修遠矣。但是，小班化、個性化教育恰恰將來教育發(fā)展的方向，這也就意味著，將來教師并不是過剩而是存在很大的缺口的。在線教育對傳統(tǒng)教育更多的，只是一個補充，而不是替代。更何況，中小學生自學能力和自覺性都相對不足，還離不開學校教育。如果家庭條件允許的話，大部分人還是會選擇學校，而且往往會選擇優(yōu)質(zhì)的學校的教育。也就是說：將來的教育只會越來越重視學校教育，而并非會荒廢學校教育。作為一名教師，只要有過硬的教育能力，不要說是到學校里開課，還可以互聯(lián)網(wǎng)講公開課，不僅不會失業(yè)，而且更吃香。同時，作為孩子的家長，他們更希望孩子給孩子更多的知識，教育消費只會升不會降，實際上，一些才藝類的教師需求將會更大。三、失業(yè)：“鐵飯碗”變“砸飯碗”小編認為，老師是會失業(yè)的，已經(jīng)在面臨這個問題，將來還會有更大一批，但絕對不是數(shù)量的過剩，而是質(zhì)量的優(yōu)勝劣汰。處于學齡階段人數(shù)是一個既定的量，但這個量并不是固定在某地方，而是會流動的。這個量往哪里流入，哪里就會出現(xiàn)“蜂擁”現(xiàn)象;從哪里流出，哪里就會出現(xiàn)“空心”現(xiàn)象，怎么流動呢?一方面是學生選擇學校，生源必然會向優(yōu)質(zhì)學校集中;另一方面學校也會搶生源，優(yōu)質(zhì)學校更有優(yōu)勢，去爭搶生源。雙向