深化體育教學(xué)改革

1、深化體育教學(xué)改革，增強學(xué)生體質(zhì)健康 淺談農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀 下新河學(xué)校 付軍摘要：青少年的健康狀況體現(xiàn)著一個民族旺盛生命力,也是一個國家興盛繁榮和社會文明進步的標(biāo)志,更是一個國家綜合實力的重要表現(xiàn)。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,肩負著增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生體質(zhì)健康的重要職責(zé)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)情況堪憂，學(xué)生體質(zhì)健康狀況每況愈下，深化農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革進度刻不容緩。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體質(zhì)健康 改革1、前言 體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體

2、育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。在國家大力發(fā)展奧運項目投入的同時，全國的體育教育事業(yè)卻出現(xiàn)諸多問題。由于中國教育體制的局限性，體育課往往給文化課讓路。每當(dāng)比較重要的考試來臨，最先被裁掉或者放棄的課程往往就是體育課。這給諸多體育老師，尤其是中小學(xué)的教員帶來困惑，究竟體育教學(xué)在整個國民素質(zhì)教育中的地位是怎樣的。在素質(zhì)教育漸漸片面化為重文輕武的時候，國家是否會提出舉措鼓勵大中小學(xué)學(xué)校對于體育課的認識，以此增加國民綜合素質(zhì)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷推進，學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，但也存在諸多問題。作為一名體育教學(xué)的實施者，在此提出一些自己的想法，希望能為深化體育教學(xué)改革做出自己的努

3、力。2、體育教學(xué)中面臨的問題2.1體育教育的實際認同沒有得到提高長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校體育的實際地位仍然沒有提高到應(yīng)有的位置?！爸匚妮p體”的傳統(tǒng)觀念在某些領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中始終沒有消除，他們不重視體育教學(xué)工作，對體育教師的工作成果不能給以正確的評價，調(diào)查表明有77.80%的領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂聽課 。另外，體育教師在教師群體中的社會地位低下，以及在福利待遇、職稱評定等方面都得不到重視，使得體育教師在工作中缺乏積極性。在很多農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校體育教學(xué)完全得不到重視。而且這種不重視的層面有很多方面。在社會層面上，有很多學(xué)生家長認為體育課不如文化課重要，體育課可有可無；在學(xué)校層面上，有部分學(xué)校的管理

4、者對體育教學(xué)不重視，還是用以往的觀念對待體育教學(xué)；在個人層面上，由于體育教師在很多地方得不到重視，使得很大一部分體育教師在工作中缺乏積極性，上課大多以“放羊式”為主。2.2教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變體育教學(xué)改革雖然在全方位的進行，但不少改革的實施者只是一味的追求外在課程形式的改革，但學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情沒有得到激活。其根本原因，就是許多中學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。為什么沒有轉(zhuǎn)變?并不是體育教師不想轉(zhuǎn)變，不能轉(zhuǎn)變。原因可能有，一是現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變；二是目前中小學(xué)體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學(xué)外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課

5、外體育活動及學(xué)校運動隊的訓(xùn)練等；三是缺少改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，如“發(fā)展學(xué)生個性”、“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計的意圖，缺乏教學(xué)改革的必備技能，而且也沒有多余時間去學(xué)習(xí)探究這些問題，使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。2.3體育教師隊伍建設(shè)不健全現(xiàn)如今的體育教師，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的體育教師，一方面由于學(xué)校師資不足，很大一部分體育教師被安排帶其他的科目，而體育課則由主課老師兼帶；另一方面在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的體育教師有很大一部分是轉(zhuǎn)業(yè)軍人，他們?nèi)狈w育教學(xué)系統(tǒng)知識；又或者很多學(xué)校體育教師都是由一些年

6、齡大、即將退休的老師兼任。這樣的體育教師隊伍如何能使體育教學(xué)改革得到進一步推進。3、體育教學(xué)改革的具體措施3.1重視體育教學(xué)無論從學(xué)校管理者還是體育教師，都得重視體育教學(xué)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了新的社會要求。適應(yīng)社會的發(fā)培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，是教育所面臨的重要課題。作為教育的重要組成部分的體育教育，要跟上社會發(fā)展的需要，決不能墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的觀念和思想?，F(xiàn)代體育教學(xué)已具有了整體性和多元化的功能。從人的全面發(fā)展出發(fā)，講究學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。通過系統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生具備健康的體魄、良好的素質(zhì)、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識、技術(shù)和技

7、能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力，掌握體育鍛煉的方法，終身受益。3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念傳統(tǒng)觀念下，體育教學(xué)側(cè)重對動作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握了一定的動作技能不一定就有了健康的體魄。1999年中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定指出：“健康的體魄是青少年為祖國為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)以健康第一，終身體育為指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代社會競爭來越激烈，生活節(jié)奏越來越快，體育教學(xué)中不把健康放到第一位就談不上培養(yǎng)出健康的學(xué)生。對健康要有一個全面、正確的認識，世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康是一種在身體上，精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀

8、態(tài)。”可見，身強體壯并不是健康的全部，沒有疾病，身心處于良好的狀態(tài)，有良好的適應(yīng)能力才是真正的健康。在體育教學(xué)中教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變思想更新觀念，把健康放在第一位。體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”。要把主動性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動

9、。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。3.3加強體育師資隊伍的建設(shè)。目前，一些教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，還不能夠適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。因而加強師資隊伍建設(shè)，更新體育教師的思想觀念，是新課程教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。加強體育教師對新課程及新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會新課程的精髓，樹立全新的教育理念。4、結(jié)束語實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展。尤其是在義務(wù)教育時期，學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，體質(zhì)鍛煉的黃金時期，促進學(xué)生全面發(fā)展，體育教育不可缺少。因此，我們應(yīng)該樹立愉快體育的教育思想，為提高中學(xué)生的身心健康水平作貢獻。參考文獻1 姜孟春，宋廷山，韓志剛.對我省中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究J.聊城師院學(xué)報，1995，8(1):90-93.2 管水法，呂時珍. 對中學(xué)體育教學(xué)改革中存在問題的