學(xué)前教育兒童大腦發(fā)育規(guī)律歲

1、大腦發(fā)育與兒童教育蘇彥捷教授在父母必讀創(chuàng)刊30周年慶典暨二十一世紀(jì)兒童發(fā)展論壇的演講專家介紹：蘇彥捷 北京大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、北京心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。蘇彥捷：大家下午好。我今天演講的主題是大腦發(fā)育與兒童教育。事先跟大家說(shuō)明，不是說(shuō)告訴大家大腦發(fā)育有一些什么樣?xùn)|西，我們可以利用到早期教育當(dāng)中，更多是希望大家知道，其實(shí)很多的知識(shí)，關(guān)于腦的知識(shí)我們了解還是非常有限，很多人比較習(xí)慣，因?yàn)楹芏嗟男碌亩际钦f(shuō)起來(lái)比較時(shí)髦，深?yuàn)W，直接運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，比如說(shuō)右腦開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)可能是一種誤導(dǎo)，我們是講一些大腦發(fā)育知識(shí)，可能給我們一些啟發(fā)，但是

2、我希望大家有這樣一個(gè)概念，不是一個(gè)完全可以直接套用到教育當(dāng)中去，希望我們有很多的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)孩子的一種了解，慢慢的實(shí)踐，哪些東西可能對(duì)我們的教育有幫助，這是我事先說(shuō)明的。百教點(diǎn)讀筆、家教機(jī)根據(jù)兒童大腦發(fā)育規(guī)律研發(fā)，適用于0-7歲學(xué)齡前兒童，天貓網(wǎng)址我們知道人類發(fā)展從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)討論，一個(gè)體能發(fā)展，一個(gè)認(rèn)知發(fā)展，一個(gè)社會(huì)性發(fā)展。體能發(fā)展很大一塊是大腦發(fā)展，我們知道我們教育可能很多都會(huì)提到關(guān)于認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容，我們講很多學(xué)校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒體的一些影響。很多都會(huì)關(guān)注到這種認(rèn)知發(fā)展或者社會(huì)性發(fā)展對(duì)他一些影響，它的可能有限的一些作用。這些影響和作用有一個(gè)很重要的基礎(chǔ)應(yīng)該是腦。因?yàn)槲?/p>

3、們心理和行為物質(zhì)基礎(chǔ)就是腦，就是我們大腦的這種功能，幫助我們完成了很多心理的能力的實(shí)現(xiàn)，幫助我們的行為表現(xiàn)。我們簡(jiǎn)單來(lái)回顧一下這種發(fā)育的過(guò)程。我們的生命是從受精卵開(kāi)始，在輸卵管結(jié)合哪一天起，我們腦開(kāi)始發(fā)育，這個(gè)過(guò)程是非常神奇的，看看這個(gè)生命多么不容易，那么小一個(gè)東西，慢慢的變成我們現(xiàn)在這么大一個(gè)人物，可以做很多的事情，但是那個(gè)過(guò)程是非常神奇的，我們看一下。從細(xì)胞的分裂成為胚泡，然后各個(gè)器官出來(lái)，然后開(kāi)始有一些人形，我們神經(jīng)系統(tǒng)，大家可以看一下，六十天大概兩個(gè)月的時(shí)候，我們這種腦開(kāi)始有一些活動(dòng)了，有一些反射的行為，這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)開(kāi)始起作用了，這是各個(gè)發(fā)育階段的胚胎的樣子。到我們四十個(gè)星期，我們說(shuō)每

4、天他的反射活動(dòng)，行為規(guī)律都跟腦子的節(jié)律活動(dòng)是有關(guān)系的。我們有很多的這種表現(xiàn)，做父母的可能最熟悉的過(guò)程。到八九月份的時(shí)候，我們可能有很多的情緒表現(xiàn)出來(lái)，這是人類的特別明確的人際關(guān)系的開(kāi)始了。慢慢的我們學(xué)會(huì)走路，我們有很多認(rèn)知的發(fā)展，社會(huì)性的發(fā)展，我們的認(rèn)同，一直到我們成熟了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們回到腦，這個(gè)腦的發(fā)育，剛才我們說(shuō)在兩個(gè)月時(shí)候已經(jīng)有腦的活動(dòng)，發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，從它受精卵開(kāi)始腦開(kāi)始發(fā)育，第一個(gè)月發(fā)生什么？在神經(jīng)的外胚層成為一個(gè)神經(jīng)管，就變成神經(jīng)系統(tǒng)，看起來(lái)神奇。一個(gè)神經(jīng)的管型頭部發(fā)育成我們的腦，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我們信息的輸入和我們運(yùn)動(dòng)信息的輸出直接關(guān)系，腦可能更高級(jí)一些認(rèn)識(shí)，

5、我們腦發(fā)育在出生前開(kāi)始，我們是三個(gè)腦泡，然后我們繼續(xù)的分化。后腦發(fā)育成我們的腦干的部分，還有我們小腦，這是第二個(gè)月，我們腦繼續(xù)的分化，從三個(gè)腦到五個(gè)腦，然后其他的一些細(xì)致的結(jié)構(gòu)。后面我們很多的功能都跟這些結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起。因?yàn)檫@部分可能比較生，我們大概看一下，了解一下，因?yàn)槲覀冎v到我們孩子，為什么那樣去表現(xiàn)？直接跟我們腦的活動(dòng)是聯(lián)系在一起的。百教點(diǎn)讀筆、家教機(jī)根據(jù)兒童大腦發(fā)育規(guī)律研發(fā)，適用于0-7歲學(xué)齡前兒童，天貓網(wǎng)址這是一個(gè)在我們懷孕這一段時(shí)間里面腦的變化的過(guò)程，慢慢開(kāi)始是各個(gè)腦部的成熟，慢慢的神經(jīng)細(xì)胞的大量的增殖，發(fā)展是非?？焖俚?，在我們顱腔當(dāng)中就出現(xiàn)很多的皺褶。我們剛才說(shuō)過(guò)了，在這個(gè)發(fā)展過(guò)

6、程當(dāng)中，神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，它的大量的增殖和神經(jīng)元之間的聯(lián)系突出大量的增加，導(dǎo)致我們腦體積量的變化，整個(gè)的數(shù)量上的變化，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的需求的，那么后面就會(huì)有一些程序性的標(biāo)榜，用不著可能剪掉了，把最精華的東西留下來(lái)。還有一個(gè)我們說(shuō)的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨別了一個(gè)很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在學(xué)前，我們?yōu)槭裁匆邭q上學(xué)，這個(gè)時(shí)候能夠完成一些控制的這樣一些工作。也是有腦的基礎(chǔ)的。剛才說(shuō)到在神經(jīng)元大量的增殖，神經(jīng)元之間聯(lián)系大量的增加，跟我們環(huán)境直接聯(lián)系在一起，我們從出生到兩歲的時(shí)候，神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系變的越來(lái)越復(fù)雜，突出這種軸處的分杈也越來(lái)越多，這是一

7、個(gè)很明顯的。這張圖也是看到我們這樣一個(gè)聯(lián)系增加，在后面根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，他的變化，就是說(shuō)它會(huì)有一個(gè)精簡(jiǎn)過(guò)程，我們?cè)瓉?lái)數(shù)量是很多的，慢慢有一個(gè)精簡(jiǎn)的過(guò)程?，F(xiàn)在有一個(gè)專業(yè)雜志研究題目是“越簡(jiǎn)單越好”，從我們出生到青少年發(fā)展變化是有一個(gè)從少往多，再由一個(gè)由多往少，這樣一個(gè)過(guò)程。剛才我們說(shuō)這個(gè)修剪過(guò)程直接和我們環(huán)境是有關(guān)系的，小孩子在適應(yīng)過(guò)程中總是用到一些東西就會(huì)保留下來(lái)，用不到的東西可能修剪掉了。我們?cè)谶@個(gè)里面會(huì)有一個(gè)不同的發(fā)育的時(shí)間表，就是我們腦的不同的部分，在不同時(shí)候發(fā)展出來(lái)的，這跟我們孩子的能力的發(fā)育時(shí)間表應(yīng)該是相應(yīng)的。我們可以簡(jiǎn)單的看一下，這張圖示意，從這個(gè)出生一個(gè)月到十二個(gè)月，我們最開(kāi)始發(fā)展比

8、較快的一些感覺(jué)的區(qū)域，在我們腦的區(qū)域當(dāng)中一些感覺(jué)，比如說(shuō)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，我們看和聽(tīng)的這些地方是很早開(kāi)始發(fā)育出來(lái)的。然后慢慢的到了我們說(shuō)語(yǔ)言的區(qū)域，語(yǔ)言包括我們的接受性，聽(tīng)懂一些東西，還有產(chǎn)出性的講一些東西。再后來(lái)是額葉，前額葉的發(fā)育，直接跟我們的孩子表現(xiàn)出來(lái)的能力時(shí)間表是相應(yīng)的。這張圖是示意我們腦活動(dòng)，剛才我們說(shuō)到兩個(gè)月的時(shí)候，我們已經(jīng)開(kāi)始有腦的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個(gè)藍(lán)的這樣一個(gè)圖是管我們視覺(jué)和感覺(jué)的，這個(gè)黃的曲線涉及到聽(tīng)覺(jué)和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個(gè)發(fā)育，其實(shí)是和腦子的發(fā)展是相應(yīng)的，它是有一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系的。我們知道在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，

9、肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個(gè)環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會(huì)促進(jìn)這個(gè)腦的發(fā)育，當(dāng)然它進(jìn)一步來(lái)引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過(guò)來(lái)也會(huì)影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個(gè)里頭，我們可以看到從孕育的時(shí)候就是這樣的一個(gè)規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個(gè)星期，一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期上午那個(gè)丁老師提到很多影響因素，在這個(gè)時(shí)候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，比如說(shuō)神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問(wèn)題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過(guò)程。到后面孕育的過(guò)程主要是對(duì)心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。這個(gè)我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來(lái)的小孩從表現(xiàn)上

10、就會(huì)有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對(duì)他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導(dǎo)致我們心理能力和行為影響。對(duì)于教育的啟發(fā)，我們說(shuō)的最開(kāi)始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們?cè)瓉?lái)提到煙酒，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關(guān)于鉛的問(wèn)題，汽車的廢氣的污染，對(duì)小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說(shuō)多動(dòng)，心理發(fā)育的遲滯都會(huì)有關(guān)系的。百教點(diǎn)讀筆、家教機(jī)根據(jù)兒童大腦發(fā)育規(guī)律研發(fā)，適用于0-7歲學(xué)齡前兒童，天貓網(wǎng)址在生長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會(huì)情緒的環(huán)境，就是我們說(shuō)的心態(tài)。說(shuō)起來(lái)這個(gè)胎教到底有沒(méi)有作用，聽(tīng)音樂(lè)到底有沒(méi)有作用，如

11、果有作用也是對(duì)于母親的心態(tài)的一個(gè)調(diào)整，而對(duì)于小孩子的一個(gè)作用，不是說(shuō)真正的那個(gè)音樂(lè)的聲音，或者是他的那種直接作用，因?yàn)樘涸谀赣H的子宮當(dāng)中隔的東西太多，基本上很難聽(tīng)到那些東西，最多可能是一個(gè)韻律的東西。在發(fā)育過(guò)程當(dāng)中還有一個(gè)概念，就是我們叫做關(guān)鍵期或者敏感期的概念。最早心理學(xué)家用這個(gè)關(guān)鍵期認(rèn)為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個(gè)特定的時(shí)間是非常重要的，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說(shuō)不能夠正常的發(fā)育出來(lái)，后來(lái)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，大家認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程不是那么絕對(duì)，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是在最好的這樣一個(gè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但是如果過(guò)了這一段時(shí)間就是慢一些

12、。我們知道敏感期這個(gè)時(shí)間段可能沒(méi)有那么絕對(duì)，到后面可能有一定的彌補(bǔ)，但是這個(gè)彌補(bǔ)可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關(guān)鍵期到敏感期這個(gè)概念。我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說(shuō)關(guān)于依戀，在形成這樣一個(gè)親子依戀時(shí)期在一歲左右還是很關(guān)鍵的，如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)有建立很好的親子聯(lián)系，之后不是說(shuō)不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強(qiáng)度，可能也會(huì)受到影響。我們說(shuō)到語(yǔ)言的發(fā)展，這個(gè)可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語(yǔ)言，兩到三歲的時(shí)候，在這之前可能這個(gè)時(shí)間段是比較明確的。而言語(yǔ)表達(dá)稍微時(shí)間長(zhǎng)一些，就是他的學(xué)習(xí)時(shí)間，而運(yùn)動(dòng)發(fā)展也會(huì)有這樣一些敏感期的變化。我們知道這樣一種變化跟我

13、們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識(shí)，需要把握這種時(shí)機(jī)，你給他相應(yīng)的一些投入或者影響，可能是很重要的，當(dāng)然過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補(bǔ)的。這是關(guān)于關(guān)鍵期和敏感期一個(gè)發(fā)育的概念。另外一個(gè)就是在腦發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，我們有一個(gè)可塑性的概念，其實(shí)也跟這個(gè)敏感期的概念差不多，在他對(duì)環(huán)境最敏感的那段時(shí)間過(guò)后，也不是說(shuō)完全不會(huì)受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來(lái)一種希望，就是說(shuō)我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說(shuō)我們環(huán)境的這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，可能會(huì)對(duì)我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。百教點(diǎn)讀筆、家教機(jī)根據(jù)兒童大腦發(fā)育規(guī)律研發(fā)，適用

14、于0-7歲學(xué)齡前兒童，天貓網(wǎng)址一個(gè)是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的變化，一個(gè)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)變化。我們先來(lái)看感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)圖示意，如果我們?cè)诎l(fā)育過(guò)程當(dāng)中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當(dāng)中的原基發(fā)育的很少，當(dāng)然這邊的視覺(jué)就會(huì)受到很大的影響，這是從感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)角度看。另外一個(gè)，這個(gè)是一個(gè)分布環(huán)境，其實(shí)跟感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富的條件下，又有這個(gè)滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會(huì)很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會(huì)減少的。它的發(fā)育過(guò)程可以看到非常的明顯。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們它學(xué)習(xí)的這樣一些經(jīng)驗(yàn)，豐富的環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響大腦的發(fā)育，孩子學(xué)習(xí)或者是豐富的環(huán)境，可能

15、使它的皮層跟高級(jí)功能相應(yīng)的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會(huì)增加很多，而且血流量也會(huì)增加，這樣就會(huì)影響腦的發(fā)育，當(dāng)然相應(yīng)影響到它心理能力的發(fā)展。對(duì)于這種結(jié)果，從動(dòng)物來(lái)的這種結(jié)果，在人身上我們也看到，這個(gè)研究是做腦活動(dòng)的一個(gè)研究，一些音樂(lè)工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學(xué)這個(gè)弦樂(lè)的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)域占的多少和活動(dòng)的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。百教點(diǎn)讀筆、家教機(jī)根據(jù)兒童大腦發(fā)育規(guī)律研發(fā)，適用于0-7歲學(xué)齡前兒童，天貓網(wǎng)址在這個(gè)發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)看到在腦兩側(cè)的分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有什么關(guān)系？應(yīng)該說(shuō)和我們教育實(shí)踐都會(huì)有什么樣一種聯(lián)系。我們知道兩個(gè)大腦

16、半球管得東西是有區(qū)分的。這個(gè)過(guò)程，大家可以看到，因?yàn)槲覀冏罄趾陀依趾痛竽X分工是有聯(lián)系的。這個(gè)過(guò)程這樣一些知識(shí)被很多的教育工作者，用在研究當(dāng)中說(shuō)，用在早期教育實(shí)踐當(dāng)中，必須來(lái)這種左右腦的教學(xué)，特別在我們國(guó)家有一段時(shí)間開(kāi)發(fā)右腦，甚至有人為了開(kāi)發(fā)右腦用左手。我們說(shuō)這個(gè)其實(shí)在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應(yīng)該只停留在語(yǔ)言和邏輯方面，從小學(xué)寫(xiě)字，從小背東西學(xué)數(shù)學(xué)，可能有很多的其他的方面，比如說(shuō)音樂(lè)、美術(shù)。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會(huì)到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時(shí)傳遞的，所以腦是一個(gè)整體。這里面其實(shí)有很多了，我們說(shuō)的適合發(fā)展的教育，要了

17、解這種腦的發(fā)展情況和腦發(fā)育的一個(gè)功能，剛才提到了一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)或者是電子的這樣一些設(shè)備，這方面的這種影響，其實(shí)對(duì)于腦的變化，剛才我說(shuō)到一個(gè)手機(jī)，說(shuō)到可能和我們?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)信息傳遞方式不一樣環(huán)境當(dāng)中，孩子的發(fā)展有一些不同的表現(xiàn)。有的研究提出來(lái)編程的精力，小孩很小時(shí)候做計(jì)算機(jī)工作，可以幫他提高監(jiān)控他認(rèn)識(shí)過(guò)程的這樣一些能力，使用電腦的兒童和我們傳統(tǒng)方式不一樣，現(xiàn)在還有很多的家長(zhǎng)特別忙著給孩子買點(diǎn)讀機(jī)，當(dāng)然在一定程度說(shuō)可能解脫了我們家長(zhǎng)的勞動(dòng)，我們不用天天重復(fù)一個(gè)故事，但是互動(dòng)性差一些。從教育實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，雖然現(xiàn)在這種新的技術(shù)的發(fā)展，可能帶給孩子一些全新的體驗(yàn)，但是我們說(shuō)傳統(tǒng)的東西，如果不加以彌補(bǔ)，在

18、那個(gè)方面的東西可能忽略了，也許可能影響我們傳統(tǒng)的一些途徑，帶給孩子的一些好處。這是對(duì)一些新的技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)一些東西。另外我們提到說(shuō)在這種發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)樗鋈ビ幸恍┨摂M的這樣一些東西，代替了它實(shí)際生活當(dāng)中的合作或者同伴的交往，會(huì)影響到它的這種社會(huì)學(xué)習(xí)和情感把握的形成，所以我們講的在合作學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)環(huán)境，提供這種條件下或者環(huán)境的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該是可以幫助他刺激腦中大腦情感網(wǎng)絡(luò)的這樣一些突出的形成，幫助他人際交往正常的發(fā)展起來(lái)。再簡(jiǎn)單提一下，在腦發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)我們不同腦區(qū)，根據(jù)你能力去分配給你多少地方來(lái)干這件事情，在感覺(jué)中樞和運(yùn)動(dòng)中樞是特別明顯的，我們可以舉一個(gè)例子，就是一個(gè)示意圖，在我

19、們感覺(jué)區(qū)域和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，感覺(jué)特別精細(xì)的那個(gè)部分，比如說(shuō)嘴、大手指占的區(qū)域比較多，而軀干四肢占的其余比較少，這樣如果把這個(gè)占的區(qū)域還原成一個(gè)人就是這樣一個(gè)怪人。那種精細(xì)的部分占的區(qū)域比較多，這個(gè)時(shí)候我們其實(shí)小孩子比較依賴這方面的東西，很少的小孩會(huì)通過(guò)嘴獲取很多的信息，這樣我們可能給他這樣充分的條件，讓他特別善意的，特別精密，特別精細(xì)的這樣一些區(qū)域，幫助他獲取很多的信息，幫助他腦的發(fā)育，也幫他相應(yīng)能力的發(fā)展。語(yǔ)言學(xué)習(xí)剛才我們提到一些，家長(zhǎng)其實(shí)特別關(guān)注。在實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常提到家長(zhǎng)問(wèn)，我們什么時(shí)候?qū)W外語(yǔ)，在研究過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，如果很早時(shí)候?qū)W習(xí)第二語(yǔ)言，我們的第二語(yǔ)言和第一語(yǔ)言就會(huì)用同樣一個(gè)腦的一個(gè)語(yǔ)言中樞。如

20、果你晚一些學(xué)習(xí)，會(huì)占據(jù)兩側(cè)跟語(yǔ)言有關(guān)系的中樞。其實(shí)這種因果關(guān)系是很難建立起來(lái)的，但是我們知道這里面是有兩個(gè)啟發(fā)，一個(gè)是說(shuō)在它占用一個(gè)腦區(qū)可能跟你的發(fā)展，跟你用本族語(yǔ)言是同樣的，但是它也會(huì)影響你第一語(yǔ)言的發(fā)展，這是一個(gè)權(quán)衡。我們講的從腦的發(fā)展角度來(lái)看的。百教點(diǎn)讀筆、家教機(jī)根據(jù)兒童大腦發(fā)育規(guī)律研發(fā)，適用于0-7歲學(xué)齡前兒童，天貓網(wǎng)址當(dāng)然這里面到底是怎么樣？最開(kāi)始提到我們只是提供一些相關(guān)知識(shí)，真正的到教育實(shí)踐還需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索。這個(gè)是設(shè)計(jì)一個(gè)跟記憶有關(guān)的腦區(qū)，這是非常多的，如果我們教育實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，可能我們要運(yùn)用多種的形式或者各種記憶策略，比如說(shuō)跟視覺(jué)有關(guān)系，聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、情緒都有關(guān)系，一定會(huì)有利于他的信息的儲(chǔ)存。這個(gè)就是跟剛才那個(gè)腦的功能的特點(diǎn)聯(lián)系在一起的。這些示意圖就你讓小孩記東西，你可以給他多個(gè)支撐，比如說(shuō)視覺(jué)一些東西，還有運(yùn)動(dòng)的一些東西。高級(jí)的認(rèn)知功能和我們前額葉的發(fā)展聯(lián)系在一起，這里面的這種發(fā)展就是我們對(duì)于我們加工過(guò)程的一個(gè)監(jiān)控。這種監(jiān)控是和多種智力發(fā)展聯(lián)系在一起。這個(gè)里面有的人就會(huì)說(shuō)把你這個(gè)多元智力結(jié)合起來(lái)，說(shuō)你這個(gè)地方弱就補(bǔ)這個(gè)地方，這個(gè)地方強(qiáng)就發(fā)揮這個(gè)地方，這個(gè)地方我們學(xué)術(shù)界也是有爭(zhēng)論，在我們這方面研究的結(jié)果還是非常有限的，很難提到，為什么會(huì)有爭(zhēng)論？就是大家結(jié)果不一致，在我們不能掌握這種特別完善的這種因果關(guān)系之前，我們還是建議說(shuō)為兒童提