五年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案【教學(xué)目標(biāo)】. . 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意 義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。2 2、學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分 數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3 3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中， 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的 意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！驹O(shè)計(jì)思路】 因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)百 分?jǐn)?shù)學(xué)生并不陌生，在生活中已經(jīng)見過，但只是感性認(rèn)識(shí)， 不了解百分?jǐn)?shù)的意義， 所以，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

2、出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，我 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生交流所想所作。 一切本著解題需要出發(fā)。通過生生合作、師生探究，引導(dǎo)學(xué) 生感受、構(gòu)建、理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘叹邷?zhǔn)備】PPTPPT 小黑板【教學(xué)過程】一、板書揭示課題師：課前讓同學(xué)們?nèi)チ私馍钪械陌俜謹(jǐn)?shù)，同學(xué)們找著 了嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。 （板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)、出示例 1 1 及表格，引發(fā)探究。談話：學(xué)?；@球隊(duì)組織了一次投籃練習(xí)，李星明等三名 隊(duì)員的投籃情況如下：呈現(xiàn)例 1 1 統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目姓名投中次數(shù)李星明6 6張小華3 3吳立軍8 8 師：根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能

3、看出李星明、張小華和吳立軍 誰投籃更準(zhǔn)嗎？為什么？（不知道投籃次數(shù)）2呈現(xiàn)：項(xiàng)目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)李星明25256 6張小華20203 3吳立軍30308 8師：現(xiàn)在能知道了嗎？師：必須在什么條件才可以進(jìn)行比較？（知道投中次數(shù) 和投籃次數(shù)）師：觀察這張表，三人投中次數(shù)各占投籃次數(shù)的幾分之 幾？師；能一眼看出誰的投籃水平最高，誰的投籃水平最低 嗎？你打算怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認(rèn)，要想比 較誰的投籃水平更高一些， 要看誰投中的比率更大一些。 （在 統(tǒng)計(jì)表右邊增加“投中比率”一欄）項(xiàng)目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）李星明25256 6張小華2

4、0203 3吳立軍30308 8如果你想知道這三位同學(xué)的成績(jī)差異，單單從這已知的6 6 個(gè)數(shù)據(jù)中看得出來嗎？那該怎么辦呢？2 2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。（出示書上完整的表格）提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能直接比較出誰投中 的比率高一些？談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分 數(shù)用分母是 100100 的分?jǐn)?shù)來表示。 （通分）項(xiàng)目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率） 化成分母是 100100的分?jǐn)?shù)李星明25256 6張小華20203 3吳立軍30308 8小結(jié)：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的 數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這就是百分?jǐn)?shù)的意義（出

5、示：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百 分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比）齊讀這句話，解釋百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)之間的一種倍比關(guān)系， 所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本 9999 頁“試一試”上面的內(nèi)容。組織學(xué) 生說一說讀法和寫法，教師進(jìn)一步示范64%64%的讀、寫法，學(xué)生跟著老師一起寫出 65%65%，獨(dú)立寫出 60%60%，并同位檢查。教師強(qiáng)調(diào)：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么？ 說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾” ，而要讀作“百分 之幾。齊讀三個(gè)百分?jǐn)?shù)：百分之六十四，百分之六十五，百分 之六十?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)于生活，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，問 題的呈現(xiàn)和解決應(yīng)以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和實(shí)際需要為主，在日

6、常學(xué) 習(xí)中必須把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生感受 生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用， 對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】三、學(xué)生交流，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義 師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如 何解決。試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。1學(xué)校合唱隊(duì)中， 男生人數(shù)是女生的45%45%男生人數(shù)是女生的（） /100/100 ；男生與女生的人數(shù)比是（）：100100。（溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系）2六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是 20%20%。（溝通百分?jǐn)?shù)與百分 率的關(guān)系）（）的人數(shù)占全班人數(shù)的 20%20%。（通過這句話你還想到了什 么百分?jǐn)?shù)由

7、此及彼）3一本書已看了 4040（開放性）（）是（）的（） % %。（還可以怎么填？）2.2. 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“ 1 1 ”，圖中涂色的 部分和沒有涂色的部分各占“ 1 1”的百分之幾？百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) <wbr><wbr> 教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本 節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，借以解釋百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整 體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不只 停留在教師的講解上，使得學(xué)生對(duì)于這些來自于生活的百分 數(shù)有了更加深刻的理解。 】四、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義、說一說日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？（指名說 出百分?jǐn)?shù)

8、后，說出它具體是誰是誰的百分之幾）在小組里說 一說，并說出這些百分?jǐn)?shù)的含義， 再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。2 2、練習(xí)十九第 1 1 題生活中常常會(huì)看到百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)看，P100P100 頁的 T1T1,同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。3 3、練習(xí)十九第 2 2 題 學(xué)生獨(dú)立寫一寫，寫好在小組中交流。 組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。分別 比較這兩副圖中的百分?jǐn)?shù)，說出自己對(duì)西部地區(qū)的看法。4 4、練習(xí)十九第 3 3 題 教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？ 明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不用來表示 某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位名 稱，而分?jǐn)?shù)

9、既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的 比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。五、分組討論，得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量【設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別聯(lián)系是本節(jié)課的教學(xué) 難點(diǎn)，通過對(duì)比練習(xí)，學(xué)生比較容易理解百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè) 數(shù)量間的關(guān)系，而不表示具體的數(shù)量。 】六、提高練習(xí)，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。10%10%45%45%90%90%99%99%00%00%55%55%0%0%1小紅的爸爸是個(gè)兒童齟齒病治療醫(yī)生，經(jīng)他治療的齟齒病

10、治愈率達(dá)到（）。2一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出 300300 件，經(jīng)過檢驗(yàn)， 有 297297 件合格，合格率是（）。3某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。（問：為什么選擇 110%110%？其它百分?jǐn)?shù)合適嗎？）4一段路已經(jīng)修了（），還剩下（）未修。5我國神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功， 發(fā)射成功率是（）。2 2下面電腦復(fù)制文件過程中的示意圖。 圖中的 20%20%表示 什么？還要多少秒能完成復(fù)制任務(wù)？百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) <wbr><wbr> 教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖：多樣化的練習(xí)形式，都是圍繞理解百分?jǐn)?shù) 的意義設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味與人文性，同時(shí)也使學(xué)生感覺 到數(shù)學(xué)是有趣的。 】七、全課小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？ 最后